2022年狐假虎威教学设计 .pdf

《2022年狐假虎威教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年狐假虎威教学设计 .pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备欢迎下载狐假虎威教学设计一、教材分析 : 这是人教版部编教材二年级上册第21 课，是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人， 其实自己没有本领。 寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。二、教学目标：1、学习本课生字。理解和积累词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会狐狸的狡猾，老虎的威风，懂得成语“狐假虎威”的寓意。4 指导书写“食、眼”生字。三、教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。四、教学方法：教学以读为准， 以读代讲， 在反复诵读中体验课文情境

2、，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助， 让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。五、教学准备： 头饰、相关课件六、教学过程：一、导入：同学们老师给大家带来了两位动物朋友，谁想和他们打个招呼，一起来。今天老师给同学们带来了它们之间的故事。来，一起读课题（知道停顿处） 。二、整体感知1、想读读这个故事吗？请同学翻到97 页，自己小声的读一读这个故事，并想一想这个故事讲了什么， 谁能用文章中的一句话将这个故事概括出来，找到了用笔划一划。（读完的同学用端正的坐姿告诉老师）（ “原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” ）2、这句话用一个词语概括

3、就是：狐假虎威“假”在这里的意思就是（借）查字典，我们来看看字典中有没有“ 借” 的意思。 （学生迅速查字典）这下我们明白了， “ 狐假虎威 ” 的“ 假” 是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。3、 检查字词预习情况。（小老师带读， 开火车读，齐读）你发现了什么？ （第一排是描写老虎，第二排是描写狐狸，第三排是描写百兽。）我们再来合作读一读，老师读动物，学生读与动物有关的词语。4、这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把我们今天要学习的故事内容讲给大家听？看能不能用上刚刚的词语。小朋友自己先练习说一下。三、精读课文。狐假虎威的故事是怎么开始的呢？谁来读？（在茂密的森林里，有

4、一只老虎正在寻找食物， 一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载（1）老虎和狐狸谁更厉害？你从哪看出来的呢？（老虎扑过去，把它逮住了。 ）这是一只怎样的老虎 ? （贴图片：大家怕不怕它？头带王字，高大威猛，森林之王，多么的威猛啊！ ）板书：威猛（ “微”用红色粉笔写）你从哪些词语看出了它的凶猛呢？多么凶猛的老虎啊，你能读一读吗？这时“一只狐狸从老虎身边窜过”（2） 、“ 窜” 是什么意思，可以换个词语吗？（3） 、学生可能回答 “ 跑” 。师问：为什么不用

5、 “ 跑” 呢？我们再来请教一下字典先生，看看 “ 跑” 和“ 窜” 到底有什么不一样？（学生查字典）（4） 、学生回答：逃跑、乱跑（5） 、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（逃跑）字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？（紧张，害怕）你来紧张的读一读，你来害怕的读一读。2、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。 大家自己读读 26 自然段，边读边想： 这是一只怎样的狐狸？板书：（狡猾）从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）（1） “眼珠子骨碌碌一转”“骨碌碌”是什么意，谁懂了

6、？能做个动作给老师看吗？ （请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读 “狐狸眼睛骨碌一转。） 这就是“骨碌碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？ （狐狸在想注意，在想点子）（2） “扯着嗓子” “扯着嗓子” 的“扯”懂吗？（老师说， 边用手做出“拉”的动作）“拉”不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）对就是把声音拉长，狐狸为什么要“扯着嗓子”呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它） 。请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。（学生读）老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪。 ）

7、（指导读。）（3） “老天爷派我来我看你有多大的胆子！”狐狸看到老虎一愣，更是计上心头，狐狸对老虎说了什么？（展示句子）这段话有点难读， 要读好它我们先要看看最后的标点符号是（！ ）读的时候，语气要强烈。长句子我们要抓好停顿点， 老师还给大家一个提示语。 能读好了吗？自己试一试。（练读，范读，指名读）（4）一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了， （动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。 （该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，你的话我才不信！暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）（学

8、生接不出来的老师评价： 这只狐狸还不够狡猾哦。 学生接出来： 你比书上的狐狸还狡猾。）（5）分角色朗读：还想读吗？谁愿意当老虎，狐狸（配上表情，动作。同精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载桌练习、请同学读，全班合作读）四、学习生字：老虎正在寻找食物，逮住了一只狐狸，狐狸眼珠子骨碌碌一转想到了办法，就有了我们狐假虎威的故事。我们一起来看看这两个字。食眼（请同学们观察这两个字，有哪些共同之处，有哪些不同之处）强调： “食”是一点，“眼”是一捺。用红色粉笔标记） 。五、小结：（展示两幅图片）下节课我们就跟狐狸

9、到森林去走一走。（总结板书）看狡猾的狐狸是如何在森林中借着老虎的威风，达到“狐假虎威” 的目的的。教学反思：本次课我上的是狐假虎威是第一课时。本课时主要是让学生重点掌握本课的字词读音 ,了解文章大意，知道狐假虎威讲的是一件什么事情。教学中我努力做到：一、读与思相结合。在教学中，我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。如：在读全文的时候，让学生边读边想：课文讲了一件什么事，让孩子带着任务进行朗读。独学时，让学生正确朗读课文，圈出词语。学生独学完成后， 我采取通过各种形式的朗读训练，指导学生有感情地朗读书中重点句子，体会句子中动物们不同的情感， 帮助生更好朗读句子。 这样以读促思

10、，在读书中感悟，学生的思维异常活跃。二、读与说的有机结合。培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。教学过程中，我始终把读与说结合起来， 并加强训练。 低年级学生思维活跃，具有很强的模仿力。 我在教学中我鼓励更多的孩子参与到课堂的提问中，让生各自发表自己的见解， 从而引导学生进行说话练习。 这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。三、读与演相结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章， 为此我设计了学生表演课文的环节，第一自然段的教学中，除了体会“窜”、 “扑”等重点此之外，我还让孩子上台演一演，用表演的形式来帮助学生理解课文

11、内容，化抽象为形象， 化难为易。 学生把狐狸的紧张、害怕，老虎的凶猛表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。四、培养孩子借用工具书学习。本课教学中总结出“狐假虎威”的含义是难点，因此在课堂上，我采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句，这除了遵循本课教学目标外， 更重要的是通过读来加深对课文内容的感知， 从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释 “狐假虎威” 的成语含义。 教学中鼓励孩子们借助工具书找出成语中的“假”就是借的意思，学生已经具有很强的自学生字的能力，拥有熟练查阅字典的能力， 所以学以致用的效果教学难点轻松地突破了，这比起让学生死记硬背印象深刻多了。遗憾本节课的之处 :本节课课堂常规有不足，对孩子们提出了严厉批评。在问题的设计方面指向性不强， 导致有的孩子不能理解问题。 对学生的引导还需要精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载继续加强。总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效， 还不仅仅要以模式和理论作指导， 更需要不断探索。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页