2022年生态系统 .pdf

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1、1 / 4 课 题第四节 生态系统教时2 课时教案目标和要求1说出生态系统的组成。2描述生态系统中的食物链和食物网。3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。重点1描述生态系统中的食物链和食物网。2认同生态系统的自动调节能力是有限的。难点1描述生态系统中的食物链和食物网。2认同生态系统的自动调节能力是有限的。教具准备多媒体课件课型新授课教案过程教案内容【第一课时】复习提问：1、实验植物对空气的影响你们小组是如何进行操作的？2、在实验中以及实验结果的处理方面要注意哪些问题？学生：思考回答。教师：讲解新课堂相应练习题和作业题。引入新课：教师：引导学生总结刚学完的两节内容，概括出生物与环境之间的关系。

2、然后课件展示水族箱，请大家仔细观察，看看你发现了什么？学生：思考回答。教师：引出生态系统的概念。讲授新课：第四节生态系统一、生态系统的概念板书：在一定地域内，生物与环境构成的统一的整体叫生态系统。教师：一片树林，一块农田，一条河流，一个湖泊，甚至一个城镇等等，都可以看做一个个生态系统，除此之外，你们还知道哪些生态系统？学生：讨论回答。海洋生态系统，湿地生态系统，沙漠生态系统二、生态系统的组成教师：但是大家想过没有，生态系统到底是由什么构成的？学生：讨论回答。教师：总结补充并出示课本中23 页两幅图片。学生：观察、讨论、分析。教师：请同学总结动物、植物、细菌和真菌在生态系统中分别扮演的角色？学生

3、：讨论总结。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 / 4 教师总结：在生态系统中，生产者能够制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所；消费者对于植物的传粉、受精、种子传播等方面有重要作用；分解者能够将动植物的遗体分解成无机物。如果没有分解者，动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃。由此可见，生产者、消费者和分解者是紧密联系、缺一不可的。【第二课时】三、食物链和食物网教师：我们知道，动物都是直接或间接地以植物为食，所以消费者和生产者之间以及消费者之间的关系总是吃与被吃的关系。例如，草被兔吃，兔被狐吃，狐被狼吃，等

4、等。大家还能想出其他的例子来吗？学生：讨论回答。教师：引出食物链的概念，连接书中25 页图提出发现的问题。学生：连图，思考回答。教师：引出食物网。教师：讨论人在食物链中的位置。请同学们把近日所吃的食物名称写下来，然后写出每种食物分别来自哪种动物或植物。对于动物，接着写出它们的食物，别忘了把自己的名字写上，然后用箭头把它们连接起来，你们能发现些什么问题呢？学生：练习，思考回答。教师：在食物链和食物网中，一种生物数量的变化往往会引起其他生物数量也发生变精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3 / 4 化，并举事例，同学们发现

5、什么道理了呢？学生：讨论回答。四、生态系统具有一定的调节能力师：在一片草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长得十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，同学们，你们想想，兔的数量会无限制地增加吗？学生：讨论回答。教师：这说明生态系统具有怎样的特点？学生：讨论回答。教师：同样是一片草原，人们过度放牧牛羊，草原会有什么变化呢？学生：讨论回答。教师：这个例子又说明了什么问题呢？学生：讨论回答。教师：在学生回答的基础上追问，到底什么样的生态系统不容易遭到破坏呢？学生：讨论回答。教师总结：在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳

6、定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但是这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。五、环保教育教师：要使我们周围的生存环境变好，我们每个人必须爱护生物，保护生物的多样性。出示书中 26 页的资料分析图片，通过分析，你们发现什么问题了吗？学生：分析、讨论，回答。教师：这些有毒物质是从哪里来的呢？学生：积极回答。教师：这说明了什么？你觉得你想说点什么吗？课堂小结： 谈谈你学了这节课的感受。检测练习： 1、课本 27 页练习。2、目标检测随堂练习。【附：板书】第四节生态系统一、生态系统的概念在一定地域内，生物与环境构成的统一的整体叫生态系统。二、生态系统的

7、组成（课件出示生态系统的组成图解）三、食物链和食物网四、生态系统具有一定的调节能力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 / 4 在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但是这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。【课后反思】本节教案设计，理论联系实际较强，学生学习积极性较高。学生能够从感性认识在教师的逐步引导下较好的理解相关的理论知识，产生热爱家乡、保护环境的意识。在学习过程中学生能发挥自己的主动性，充分发表自己的观点，培养了思维能力、语言表达能力、收集资料的能力阅读和自学等能力。同时也有一些不足之处。例如：课前耗时较多，没有及时调整课程内容，如果能把时间把握准一点，就有更多的时间让学生分析更充分一些并体现合作的能力。本节内容实例丰富，教师可以根据实际教案情况及需要进行选择、修改完善。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页