2022年珠江三角洲说课稿 .pdf

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1、名师精编精品说课7.1 面向海洋的开放地区珠江三角洲说课稿各位评委老师，大家好！我今天的说课内容是初中地理八年级下册面向海洋的开放地区珠江三角洲。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。一、教材分析1教材内容面向海洋的开放地区珠江三角洲是在学生学习了中国的自然环境、自然资源和经济发展的总体概况，以及几个主要省级行政区的地理特点、差异的基础上， 让学生认识的中国的省内区域。本节教材的内容有：(1) 、对外开放的前沿。(2) 、外向型经济。(3) 、城镇的发展。在教材中，除了叙述式课文与活动式课文

2、外，还有丰富的插图和阅读材料。2本课地位：珠江三角洲地区，是我国改革开放起步最早、经济发展创造的奇迹最多的前沿地带，是我国一个富有特色的地理区域。因此， 教材选择广东省的珠江三角洲地区，作为学生学习省内区域的典型区域。根据新课程标准要求结合本节内容实际，教学时间安排两课时。二、教学目标分析根据本教材的结构和内容，以及新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点。（一）知识与技能目标1利用地图说明珠江三角洲的重要地理位置；2. 学会分析、评价珠江三角洲地区发展外向型经济的条件。3、理解外向型经济的内涵、特点，珠江三角洲外向型经济的特点。4、结合珠江三角洲的实例，说明区际联系对区域经济发展的重要作用。

3、5、认识珠江三角洲城镇化的发展。（二）过程与方法目标1能够在地图上准确填写与珠江三角洲地区有关的地理名称；2通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括能力、辩证思维能力、比较能力及相互协作等能力。（三）情感、态度与价值观目标1. 了解珠江三角洲的重要位置、经济和城镇的发展状况，认识党的改革开放政策的正确性；2激发对爱国华侨华人的敬佩之情和身为中华民族大家庭一员的自豪感；3、懂得环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。三、教学方法分析初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程， 兼有社会学科和自然学科的性质。培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生精选学习资

4、料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编精品说课学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人生观、资源观、 环境观以及可持续发展观。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，要让学生学好地理必须从培养兴趣开始。要搞好初中地理教学，教学方法很重要，基于本节教材的特点，我主要采用了以下的教学方法。问题讨论法：通过教师创设情境，设置疑问，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学。读图分析法； 通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、 动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理

5、知识，培养用图习惯和发展地理智能。教学用具：多媒体课件学生是学习的主体，科学的学习方法可以起到事半功倍的效果，我们常说：现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人因而， 我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的问答向学问转变，从学会向会学转变，成为学习的真正主人。四、学法分析1读：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法图文结合读。2思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）3议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文

6、内容。4小组学习、讨论、练习安排：活动 1：读 P50-51 课文、图7.1 、 7.2 及阅读材料。学生通过“合作探究”完成活动，目的 : 使学生理解珠江三角洲地区的重要地理位置。探究 1：读 P52 课文、图7.4 。学生通过个人阅读完成活动，目的：让学生理解珠江三角洲地区的外向型经济的特点。活动 2 及活动 3：读 P53-54 活动课文及图7.5 。学生讨论，师生共同完成，目的：培养学生的读图、析图能力，同时培养学生分析和解决问题的能力。5教学方法及其理论依据坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前， 教师点拨评价在后”的原则， 根据学生

7、的心理发展规律，联系实际安排教学内容。 采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。五、教学过程分析在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1. 导入新课： 播放一段有关广东珠江三角洲地区的录像，为学生提供关于该地区自然环境和社会经济发展的感性材料，然后再利用地图引导学生分析珠江三角洲地区发展的自然条件和社会经济条件

8、。 从学生的感性认识出发，进行新课导入， 特别符合初中学生的认知心理，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编精品说课有利于引导学生主动参与，并达成学习目标。2. 讲授新课：【对外开放的前沿】“对外开放的前沿” ， 是对珠江三角洲地区空间特征的描述; 让学生理解这样一个空间结论，必须借助于地图的学习。为此，学习这部分内容离不开对地图信息的获取和分析。我引导学生在地图上描画出北回归线，并利用已学知识分析珠江三角洲地区属于地球上哪个热量带和我国的哪个温度带。然后再出示我国年降水量分布图和干湿地区分布图，分析珠江三角洲地

9、区的降水条件和干湿状况，进而得出这里的气候优越、农业基础好、人口稠密、劳动力丰富等环境特点。从本节课教学要求和教科书内容来看，我引导学生利用地图重点分析珠江三角洲地区与周边地区， 以及隔海相望国家的相对位置关系。因为与周边地区的位置关系是珠江三角洲地区成为 “对外开放前沿”的根本条件。正由于具有这样的位置条件，历史上才会有大量的移民从这里流向“南洋” ，广东和福建才能成为华侨、华人的主要故乡。先让学生阅读教科书中“珠江三角洲地区吸引的外资占全国的比例”图，让学生自己得出珠江三角洲地区利用外资的数量大、增长快， 在全国居首要地位等特点。然后再利用地图，启发学生从珠江三角洲地区所处的地理位置的角度

10、，分析其形成的原因。指导学生阅读 “全国著名的侨乡”这段阅读材料， 引导学生认识华侨对我国沿海地区经济建设和发展的贡献，激发学生对爱国华侨的敬佩之情和身为中华民族大家庭一员的自豪感。最后结合所学知识归纳概括珠江三角洲成为对外开放前沿的有利条件：天时、 地利、 人和。【外向型经济】外向型经济对于学生来说，是一个新概念， 了解这个概念的内涵是本节教学的重点和难点。我为学生提供这方面的案例或资料，同时利用教科书中的插图及其说明文字，让学生阅读并归纳、 概括出外向型经济的主要特点。通过让学生阅读教科书中“珠江三角洲外资的主要来源地”一图，让学生了解珠江三角洲地区发展外向型经济最有利的条件是临近港、澳。

11、另外还启发学生分析，珠江三角洲地区的工业产品主要投放到国际市场的贸易渠道是如何形成的 ?进一步引导学生认识珠江三角洲发展外向型经济与临近港澳的优越条件是分不开的，使学生理解港澳与珠江三角洲形成“前店后厂”的地域分工与合作模式的基本原因。【城镇的发展】珠江三角洲地区的城镇发展是该地区经济发展的必然结果，所以，教学设计要紧紧围绕着珠江三角洲地区工业外向型经济与城镇发展的关系来展开。同时还要结合初中学生的认知特点，从感性到理性，从具体到抽象地理解工业发展与城镇化发展的内在联系。首先放映有关录像，让学生观察珠江三角洲地区在改革开放前后的巨大变化，其中最显著的是土地利用方式的变化，然后，进一步引导学生分

12、析，形成这种巨大变化需要哪些条件?我让学生采取小组讨论的方式完成这个问题的探究过程。接下来教师还要引导学生分析，大量的农业用地变成工业、商业、居住和交通用地，会对环境及人类产生哪些不利影响?使学生认识到城镇化发展过快有可能引发的环境问题和社精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编精品说课会问题。 对学生进行人地协调发展的观念教育。教师还可以组织学生讨论，让学生进行角色扮演， 从普通工人、 工厂的厂长、 某城市 ( 如深圳 ) 的市长和广东省的省长等几种不同的社会角色来谈对珠江三角洲地区未来经济和城镇发展的设想和建议

13、，一方面作为对学生知识、能力、价值观发展情况和效果的反馈，另一方面也培养学生对所学所得的运用能力，并为学生的创新精神的发展营造一种有利的氛围。3. 课堂小结、强化认识。课堂小结， 可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。简明扼要的课堂小结， 可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的引用。为充分发挥学生的主体作用，我设计了这么三个问题：通过本节课的学习，你学会了哪些知识；通过本节课的学习，你最大的体验是什么；通过本节课的学习，你掌握了哪些学习地理的方法？4. 板书设计。我比较注重直观、系统的板书设计，这有利于及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。促进这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要

14、内容，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。 5.布置作业。针对八年级学生的素质的差异，我设计了分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和肩负的目的。各位老师， 本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体完成了教学。教师的导立足于学生的学 ，在教学中要放手让学生自主探索地学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！珠江三角洲第一节面向海洋的开放地区对外开放的前沿外向型的经济政策优势(天时 ) 区位优势（地利）人文优势（人和）进：资金技术出：产品独特模式“前店后厂”城镇的发展表现发展条件精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页