《中国画的笔墨情趣》教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结中国画的笔墨乐趣教学设计一、教学内容分析主要是介绍水墨画的绘画语言“笔墨”，以及运用“笔墨”来表达思想感情、“传达心灵的絮语”。在新课程标准中“造型表现”学习领域的要求是：“有意图的运用美术语言， 挑选恰当的工具、 材料， 以绘画和雕塑等形式，探究不同的创作方法， 进展具有个性的表现才能， 传递自己的思想感情”。 因此教材中水墨画的笔墨技法学问篇幅较少，而用大量的作品来让同学观赏、分析，以让同学懂得笔墨是用来营造画境、表达情感的。其中和凡高的麦田上的群鸦 是让同学对比观赏、分析东西方绘画的异同。分析作品是让同学懂得通过笔墨来表达作者的思想感情。二、教学目标分析学问目标：使同学把

2、握水墨画的绘画语言“用笔”和“用墨”的方法和特点，懂得用“笔墨”来表达情感。才能目标：临摹或创作一幅水墨画作品，提高同学的表现才能和制造才能。情感态度价值观目标： 引导同学体验水墨画的艺术美，培育同学对水墨画的审美才能，增强同学的民族骄傲感。三、教学重难点重点：花鸟画特别的表现物象的程式方法。难点：对花鸟画的精神内涵的懂得。教具预备：多媒体课件、视频展现台、水墨画工具教学时间： 2课时四、同学情形分析同学对学习水墨画有较深厚的爱好，已把握肯定的水墨画的基本学问，具有肯定的观赏水平和初步的水墨画表现才能。但同学水墨画技法水平参差不齐，进展不够均衡， 运用笔墨表达情感的才能仍有欠缺， 因此本课教学

3、中应着力提高同学运用绘画语言来传递情感的表现才能和创新才能。五、教学方法设计1、教法依据新课程标准要求、教材的内容特点，以同学为主体，结合水墨画特点，采纳演示法、观赏分析法、展现评判法等教学方法。另外，运用了视频展现台、多媒体课件帮助教学。2、学法以同学为主体，采纳观看总结法、观赏分析法、争论法、练习法、自评互评的评判法等学习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结方法。六、教学过程设计（一）、导入新课利用多媒体课件中“作品观赏”展现几幅水墨画作品让同学观赏作品激发同学学习爱好，调动同学学习积极性， （二）、讲授新知1、看一看先介绍水墨画的绘画语言称作“笔墨”。即“运笔”和“用墨”（1

4、） 运笔a、介绍运笔的基本方法有：中锋、侧锋、逆锋、拖笔。b、老师运用视频展现台示范，同学观看摸索：几种运笔在方法上有什么不同？表现成效上各有什么特点？c、同学争论发言。d、老师总结。（2） 用墨a、介绍墨分“六彩”干、湿、浓、淡、墨、白。b、老师运用视频展现台示范，同学观看摸索：“六彩”是怎样表现出来的？ c、同学争论发言d、老师总结设计思路：老师运用视频展现台示范可以让同学看得更清晰、更认真。老师演示时让同学分别观看摸索“用笔”和“用墨”的方法及特点，使同学主动参加到学习过程中。由于同学的主动探究，同学获得新学问更真实、更深刻。老师总结并展现给同学，帮忙同学将学问条理化，使学问把握更深刻、

5、更坚固。2、试一试让同学分别尝试用笔和用墨的方法。设计思路：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通过实践让同学准时巩固所学的新学问， 体验笔墨乐趣， 将“所学”转化为“所用”， 使同学体会到学习胜利的愉悦感，激发同学更进一步学习的积极性。3、赏一赏（1）作品赏析 “赏一赏”分为“作品赏析”和“作品观赏”两部分。让同学观赏分析作品中各部分的用笔和用墨特点。让同学比较两幅作品中塑造人物的线条各有什么特点以及对塑造人物表现主题有何作用。让同学观赏争论画面给同学的感觉以及作者的思想感情。让同学对比观赏、摸索、争论东西方绘画的异同。设计思路：作品赏析由浅入深、 各有侧重。 让同学分析作品的用

6、笔方法和墨色变化。 让同学懂得运用笔墨来塑造人物性格和表达主题。 让同学懂得通过绘画语言来表达思想感情。 让同学体会东西方绘画的艺术特点，体验水墨画的特殊艺术魅力。采纳对比观赏法和老师引导，让同学懂得作品艺术特点，学习对水墨画审美方法。让同学积极发言争论，“各抒己见”， 勉励同学大胆的表达自己的审美感受。一方面可以活跃同学的审美思维、 创设愉悦、 活泼的课堂气氛。 另一方面同学主动探究体验到的审美感受才是真实的审美体验，才能真正做到培育同学审美才能。同时，对同学特殊的、 富有个性的审美感受准时予以勉励，充分发挥同学的审美制造性。（ 2）作品观赏老师利用网络资源下载大量的水墨画作品给同学观赏。

7、设计思路：供应大量的审美素材开拓同学的审美视野。观赏时配以中国传统的音乐，创设中国传统艺术的审美氛围。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（三）同学作业（练一练）同学临摹或创作一幅水墨画作品。设计思路：考虑到同学的才能差异，实行作业（临摹或创作）满意不同层次同学的要求。（四）作业评判（评一评）作业评判采纳“作品发布会”的形式，分两个步骤：1、介绍自己的作品。 2、其他同学对作品进行评判。设计思路：运用“自评”和“互评”的方法，使同学成为评判的主体，强调了参加和互动。通过自我介绍和自评，让同学明白自己的创作思路、表现形式、 思想主题以及自己的优点和存在的不足之处等内容，可以使同学创作

8、思路条理化。勉励同学“评头论足”发觉别人的作品的优点、提出建设性看法，培育同学艺术评判、鉴赏才能，从而表达评判促进同学进展 的作用。 五 延长与拓展课外作业：以小组为单位介绍某一画家或某一时期的艺术特点。设计思路：通过课外作业培育同学进行自主探究学习的才能。七、教学反思1 、本节课取得了良好的成效。主要表达在：（1） 勉励同学大胆表达自己的审美观点，创设了民主、活跃的课堂气氛，调动了同学学习的积极性。（2） 让同学自己观看摸索，自己去探究、体验，自己去评判，使同学成为学习活动的主体， 符合现代学习方式“以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可连续进展为目的”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（3） 敬重同学的审美感受，勉励同学发表独立的审美观点，培育同学的创新意识。（4） 教学中，注意同学对水墨画的学习和审美方法的把握。2、存在的不足（1） 在本节课教学中，老师仅是同学学习和审美活动的引导者和组织者，仍未能参加到同学的学习和审美活动中去，“参加者“的角色做的不够。（2） 从同学作业反映的情形来看，同学能表达肯定的主题和情感，但用笔较单一，墨色不够丰富，说明同学运用绘画语言的才能不够，在今后教学中需加以改进。可编辑资料 - - - 欢迎下载