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1、说教材说教材(一)教材所处的地位和作用(一)教材所处的地位和作用 3的倍数的特征是在学习了因数和倍数的基础上进行教学的,是求最大公因数、最小公倍数的重要基础,也是学习约分和通分的必要前提。因此,让学生熟练掌握3的倍数的特征,具有十分重要的意义。 (二)教育教学目标(二)教育教学目标 知识目标:使学生理解和掌握3的倍数的特征,能熟练地判断一个数是否是3的倍数,以培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力。 能力目标:通过观察、猜测、验证等活动,让学生经历3的倍数的特征的探索过程,以发展学生的抽象思维能力。 情感目标:通过学习,培养学生自主探究新知的兴趣和独立思考的能力,在探索中体验成功的喜悦。
2、 (三)教学重、难点(三)教学重、难点 教学重点:使学生理解和掌握3的倍数的特征,并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。 教学难点:探索3的倍数的特征。 说教法说教法(一)教学手段(一)教学手段 如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标?我在教学过程中主要采取以下教学方法:观察比较法、 小组合作法、讨论分析法。 基于本节课的特点,我会着重采用学导式讨论教学法。即以学生的动手“做一做”,动口“议一议”动脑“想一想”。教师在教学过程中只是起到了引路人的作用,把学习的主动权还给学生。 (二)教学方法及理论依据(二)教学方法及理论依据 我坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律
3、,联系实际安排教学内容。在教学过程中,采用学生参与的学导式讨论教学法,引导学生探究新知;用问题解决法,引导学生尝试运用已学知识来解决问题 ; 并根据学生的知识水平和能力,采用问答法进行教学。整节课都本着“面向全体学生”的原则,提问不同层次的学生,让基础差的学生也能有表现的机会。 说学法说学法 (一)学生心理特点分析(一)学生心理特点分析 小学生都有好动、好奇、好表现的心理,对直观、形象的教学方法感兴趣。教学中我会抓住这些特点,采用形象生动,形式多样的教学方法,激发学生兴趣。为每一个学生创造条件和机会,让学生充分发表自己见解,调动学生学习的主动性,有效地培养学生的学习能力,促进学生个性发展。(二
4、)学生知识能力分析(二)学生知识能力分析 学生已经学习了2和5的倍数的特征,养成了善于动脑思考、讨论、交流与研究,积极进行小组合作学习的习惯。但是,受前两课内容的影响,学生容易从个位数字进行判断这个数是否是3的倍数。所以,必须让学生经历知识探索的过程,通过观察、思考、分析、归纳等一系列活动,让学生真正理解掌握判断3的倍数的方法。 说教学过程说教学过程 (一)复习导入 (二)猜想验证 (三)探究新知 (四)归纳总结 (五)知识应用 (六)拓展延伸 18 20 25 48 60 72 90 74 79 130 321 555 6002的倍数有的倍数有: 。5的倍数有的倍数有: 。既是既是2的倍数又
5、是的倍数又是5的倍数有的倍数有: 。1212,1818,2020,4848,6060,7272,90902020,2525,6060,90902020,6060,9090偶数有偶数有: 。奇数有奇数有: 。5858,7474,130130,6006007979,321321,555555你能猜一下,你能猜一下,3 3的倍数的倍数有什么特征吗?有什么特征吗?1 1、个位上的数是个位上的数是3 3的倍数的的倍数的数就是数就是3 3的倍数;的倍数;2 2、一个数、一个数如果是如果是3 3的倍数,那它各位的倍数,那它各位上数的和也是上数的和也是3 3的倍数。的倍数。先看看先看看3 3的倍数有哪些?的倍
6、数有哪些?3133263393412351536183721123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100探究新知探究新知再次验证再次验证1、384是否是是否是3的倍数?的倍数?2、7317是否是是否是3的倍数?的倍数?归纳总结归纳总结 3 3的倍数的特征的倍数
7、的特征 一个数一个数各位上的数的和各位上的数的和( (即所有即所有数字相加的和)数字相加的和)是是3 3的倍数,这个数的倍数,这个数就是就是3 3的倍数。的倍数。下面哪些数是下面哪些数是3 3的倍数?在下面的(的倍数?在下面的( )里面里面“”“”。 42 78 111 165 655 5988 42 78 111 165 655 5988 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 49 95 311 82 2037 2222 49 95 311 82 2037 2222 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )58 348 734836 ( 2,5,8)( 3,6,9,0)( 1,4,7)( 1,4,7)利用3、4、5三个数字,你能写出几个能被3整除的三位数?345345354354435435453453534534543543拓展延伸拓展延伸 尝试写出一些同时是2、5的倍数,又是3的倍数的数,和同伴交流,观察它们有什么特点? 说板书设计 3 3的倍数的特征的倍数的特征 一个数一个数各位上的数的和各位上的数的和( (即所有即所有数字相加的和)数字相加的和)是是3 3的倍数,这个数的倍数,这个数就是就是3 3的倍数。的倍数。结束结束
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