2022年第三单元数一数与乘法第一课时 .pdf

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1、1 / 4 第一课时一、教案内容有多少块糖 (教材第 16、17 页) 二、教案目标1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法 ( 一排一排或一列一列 )数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。三、重点难点重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列 )数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思考来解决问题。让学生体验生活，感悟数学在生活中的应用。四、教具学具课件、糖块五、教案过程(一) 同学们

2、，你们喜欢吃糖吗？老师这里有很多糖，我们就一起来数一数有多少块吧。老师想看看谁的方法多！学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。教师观察学生不同的数数方法，根据不同的数数方法指名学生全班交流。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 / 4 学生可能出现的数数方法有：一块一块地数： 1、2、3 两块两块地数： 2、4、6、8 五块五块地数： 5、10、15、20 师：你们觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择

3、不同的数法的时候，更应该给予表扬。【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教案做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】(二) 自主探究1、数一数，填一填。师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？课件出示：教材第16 页插图。培养学生观察能力和动手能力。学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。生 1：每行有 7 块，有 2 行，一共有 14 块。生 2：每列有 4 块，有 3 列，一共有 12 块。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。师：现在请同学们，把第

4、一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。生 1：第一幅图中如果按列数，每列有2 块，有 2 列，一共是 14 块。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3 / 4 生 2：第二幅图中如果按行数，每行有3 块，有 4 行，一共是 12 块。师：用算式又该怎样表示呢？分别是几个几相加？生：第一幅是 2+2+2+2+2+2+2=14( 块) ，第二幅是 3+3+3+3=12(块)。2、说一说，算一算。师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：学生一边

5、说教师一边板书：横着看，每行5 块，有 3 行，算式是： 5+5+5=15(块)。竖着看，每列3 块，有 5 列，算式是： 3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有3 行就是 3 个 5 相加。竖着看时，有5 列就是 5 个 3 相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。【设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。】(三) 总结提升师：这节课的学习，你有什么收获呢？六、板书设计有多少块糖横着看，每行 5 块，有 3 行：5+5+5=15(块) 竖着看，每列 3 块，有 5 列：3+3+

6、3+3+3=15(块) 七、教案反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 / 4 通过本节课教案有以下收获：1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法 ( 一排一排或一列一列 )数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定了基础。学生对于数数还是很有兴趣的，只是在数行和数列时有些分不清，我仔细观察了一下，他们对行和列的概念不是很懂，要将横看成行、竖看成列，对很多学生来说很不习惯。我认为这应该是数学语言的一个重要的转变，学生必须通过练习，来适应这样的数学语言，为以后的学习开一个好头。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页