2022年人教版新课标语文四年级下册《桂林山水》教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载桂林山水教学目标：通过看图、 学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶情趣。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。学会本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读、背诵课文。教学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。教学难点：学习作者观察和表达的方法。教学用具：幻灯机、教学课件课时安排： 3 课时教学过程：第一课时教学设计：（一）放桂林山水的图片。看图，激发学生对自然美景的向往。 1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林， 看到过那里的美丽景色吗？你从图片中看看那里的景色和别处有什么不同？ 2.你看了这些图片能

2、否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊！让你好像走入仙境一般。） 3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。（二）标志题目，读题。请同学们想想，从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。 ）（三）初学课文。出示自习提纲： 1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“”。自己用字典查出意思，实在不明白的词语在第六环节可提出师生共同讨论解决。 2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 3.提出你对课文不明白的地方。（四）汇报自习情况。全文有四段：

3、第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了桂林的水。第三段写了桂林的山。第四段写了桂林的山和水。（五）师生讨论后小结： 1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写） 2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先（先总起）再（再分述）后（后总结）”（六）质疑：提出你不明白的地方，师生共同讨论。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“”和“？”记号。）本课生词较多，大多数生词，只要让学生反复精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1

4、页，共 6 页学习必备欢迎下载诵读，并联系上下文去思考、体会，就可基本理解；个别词语，可在引导学生查阅字典、词典之后，稍作一些指点。下面为学生可能不明白的词语解释：拔地而起拔：超出、高出。课文指桂林的山，仿佛突然从地面冒出来似的。一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，桂林的一座座山互不相连，都是平地崛起的。连绵不断接连不断。波澜壮阔澜：大波浪。课文中指大海中的波浪雄壮浩大。形态万千形状、姿态多种多样。危峰兀立危：高；兀：高而上平。山峰高耸直立。水平如镜水面平静明亮，像一面镜子。怪石嶙峋奇形怪状的石头重重叠叠的样子。无瑕瑕：玉上面的斑点。没有斑点。云雾迷蒙云雾缭绕，使景物隐隐约约，让人看

5、不清楚。峰峦雄伟山峰连绵不断，雄壮而高大。奇峰罗列罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。色彩明丽色彩鲜明而美丽。观赏观看欣赏。翡翠绿色的硬玉，半透明，有光泽（七）作业布置1. 同学们自己选择喜爱的自然段摘抄下来，并有感情地朗读。2. 尝试用新学的词语组句，看谁掌握得多掌握得好。第二课时教学设计：（一）、理解第一段，随文入景。1. 激发谈话： 你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。人们都说，桂林山水甲天下2. 先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来

6、观赏观赏。）3. 读第一段。进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。1. 桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？2. 桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！3. 我们和作者一同乘坐在木船上，首先， 最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。 ）4. 先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“”画出桂林“水”特点的词语）精选学习资料 - - - - - - -

7、 - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载5. 学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。让学生进行讨论，师生交流小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏描述”。（三）进一步体会

8、重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。通过范读、指名读、师生引读等形式，突出漓江水的静、清、绿。“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊na. 真清啊 na ，真绿啊 ya ）（2）在读与体会重点句子中理解“无瑕的翡翠”等词的含义。漓江的水不光静，不光清，还很绿。你们看这句：绿得像无瑕的翡翠。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。翡翠是指绿色的硬玉，无暇的翡翠通常是很宝贵的玉石，作者用无暇的翡

9、翠比喻漓江的水，不仅写出漓江的水是绿色的，而且表达了作者对漓江水的喜爱不亚于对无暇翡翠的喜爱。（四）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？1. 出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏描述” 。2. 谈话创设情景，让学生模拟作者写法，口头练习“赞赏描述”的方法当同学们看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？老师出示：漓江的水真（）啊！ （）得拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让

10、你感受到脸上放了冰琪琳。拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像一面镜子。（五）理解第三段，依图学文，读文披情。过渡语： 漓江的水那么静、那么清、 那么绿， 真是太美了， 不过你可别只顾了低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？1. 想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；再划词, 研赏佳景 ; 后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）2. 准备怎样游玩桂林的山水？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载3. 老师出示描绘桂林山的图片。再用一个句子

11、赞一赞图描绘的桂林的山。4. 将桂林的山的三个特点板书出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：奇、秀、险。仿照刚才读“静” “清” “绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya） ，真秀啊（ wa） ，真险啊（ na） 。 ）5. 按“赞赏描述”男女分开读。接下来请女同学把第二段有感情地读一遍，男同学要认真仔细地听女同学朗读，边听边看课文。 女同学读完男同学再读一读，老师看是女同学读得好，还是男同学听得好。过渡语：听得真认真，读得真好

12、！让老师陶醉在你们朗朗读书声中。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。刚才我们用看、读、划、想的方法，学习了第二段，下面请你们用这种学习方法以小组为单位自学课文第三段。）生自学第三段。）师：现在我们把刚才的学习做一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先有感情地把你喜欢的句子读出来，再说说你喜欢这个句子的理由。）交流汇报：生：桂林的山真奇啊为什么喜欢？指导朗读：像老人、像巨象、像骆驼，读的时候应一个比一个比一个读得重。生：桂林的山真秀啊桂林的山真险啊。生每说一句老师要指导学生朗读，读出山的秀、险。可以点名读，也可两人竞赛朗读。）师：这些句子确实写得好，那你觉得这段中哪些词用得很好！为什么？

13、生回答。（拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋且多处运用比喻拟人修辞手法）师：小结：同学们，由此可见，作者运用语言文字的功夫多深啊！如果我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用语言文字的能力。6. 创设情景，玩赏佳景。过渡语：下面我们就来仔细看课件，欣赏一下桂林山的奇、秀、险。（1）看图说“奇” ：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏描述”想象佳景。拟定学生：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。（ 2）看图说“秀” ： ：一座色彩翠绿的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？拟定学生桂林的山真秀啊，像一位身

14、穿绿衣裳的少女，婀娜多姿。（ 3）看图说“险” ： ：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？拟定学生：桂林的山真险啊，好象就要倒下（六）课堂小结刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，作者说他看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水和他攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、 香山和桂林的山相比, 比的是它们各自的特点。这两句话的意思，不是说大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是说，漓江的水精选学习资料 - - - - - - - - - 名

15、师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载既不同于大海，也不同于西湖，独具静、清、绿特点；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，独具奇、秀、险特点。这里用对比的方法，更突出了桂林山水甲天下的特点。( 板书 ) （七）读写结合，延伸课外同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，我相信你一定也想赞美桂林山水：喜欢书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢锻炼口才的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词；喜欢写作的同学，仿照二，三自然段写公园的花或校园的树等一个片段。第三课时教学设计：（一）学

16、习第四段。1. 自由读第四自然段 2. 出示图，理解： “这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。3. 师生讨论）师：漓江的水美不胜收，桂林的山独具魅力。我决定带一台摄象机去把这美景录下来，到底是拍摄山呢？还是拍摄水呢？谁帮我出个主意。）师：失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都会失去一半的美。其实课文最后一段告诉了我们答案。）点名读最后一段，生评议。重点指导朗读最后一句话。（1）学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”：先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在

17、美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。（）句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。）全班齐读最后一段：在“拍山还是拍水”的争论中，学生自悟出山水依偎、不可割裂的道理，领会了“桂林山水甲天下”的真正内涵。4. 再进一步启发：不但有那么“奇”、 “秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载云雾迷茫、绿树红花，江面上呢竹筏小舟。让你感到像是走进了连绵不断的画卷理解“连绵的画卷” ：板书：连绵的画卷什么是“

18、画卷” ， “连绵不断”是什么意思？演示：地图。由桂林到阳朔千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过分。（二）总结全文。1. 人们说 “桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到这儿山清水秀，我们想说一句什么话？（桂林山水甲天下）这时你们只想到桂林的山水吗？我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们的看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎么说？和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美？（山河秀丽、大好河山、江山多

19、娇、锦绣河山）谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美？2. 课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下” 的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。（三）利用板书，指导背诵。静：静得让你感觉不到它在流动水清：清得可以看见江底的沙石绿：绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠桂林山水甲 天 下奇：奇峰罗列形态万千山秀：色彩明丽倒映水中险：危峰兀立怪石嶙峋（四）读写结合，延伸课外.说一说，同学们也游览过很多名胜，课后同学们可以交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。.写一写，仿照第、段的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。3.背一背，桂林山水这篇课文很美吧，同学们回去要背一背，看谁背得又快又流畅。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页