2022年离骚教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载离骚（节选）教学设计教学目标：知识与能力：1、 了解楚辞特点及其作者、写作背景。2、 理清课文生字词和难懂的句子，疏通诗句。3、 学习本文象征手法和对比手法的运用。情感态度和价值观感受作者爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。过程与方法：1、反复朗读以至熟读成诵，熟悉文本2、小组讨论探究、教师适当点拨。课时设计： 2 课时教具准备：小黑板教学过程：第一课时一、 导入1、上课前我们先介绍一个人物，他忠心耿耿，却总被小人诬陷诽谤；他一心为国，却被君主怀疑别有用心；他很有政治才干，一眼看穿秦国的狼子野心， 直言劝谏却被一再地流放； 他有富国强民的热忱与理想，却被残酷的现实一再打击；他

2、出淤泥而不染，坚守操守，以至于以身殉国。在某些利益至上的人眼里，他是一个大傻冒；在一些人眼里，他是忠君爱国的典范；而在我眼里，他是一个为了自己美政精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页学习必备欢迎下载的理想而奋不顾身、投入生命全部热情、执着的追梦者。他就是三闾大夫屈原。忠而被谤，信而见疑，这八个字是对他人生遭遇最精当的解释。这种遭遇换了谁谁都受不了，谁都会纠结，不同的是，他能把内心的纠结化为诗文，成就了流传千古的长篇抒情诗离骚。板书：忠君爱国美政理想坚持操守追梦执着2、学生简要介绍屈原其人。3、教师解释标题：离：通罹，遭

3、遇。骚，忧愁。二、新授（一） ：整体感知全文1、导语：题目离骚是遭遇忧愁的意思， 那屈原有何忧有何愁呢？2、全班齐读全文后正字音。3、教师播放 mp3。学生边听边猜意思。（二）学习第一段1、齐读第一段。要求读准、读流利。2、出示小黑板问题：请找出一段中两个词类活用，一个通假字，一个倒装句。思考：屈原的出身如何？决定了他有什么样的责任？思考：屈原的出生日期是什么？有什么深意？屈原有什么样的气质？你根据哪句话得知？暗示着什么？请学生翻译：皇览揆余初度兮，肇赐予以嘉名，名余曰正则兮，字余曰灵均。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共

4、9 页学习必备欢迎下载明确：锡通赐，赐给。名，名词用作动词，取名字；字，名词用作动词，取表字。肇赐予以嘉名，是状语后置的倒装句，正常语序是：肇以嘉名锡余。屈原是皇族后裔，是皇族的后代子孙，身份高贵，决定了他对楚国的兴盛负有义不容辞的责任。正所谓天下兴亡，匹夫有责，更何况是身为皇家贵族的他，这表明他有强烈的振兴楚国的是使命感。屈原出身于寅年正月庚寅日，时辰特别，意味着他不是凡人，他天生就非比寻常。屈原具有正义公平灵活应对的气质，这可从“皇览揆余初度兮，肇赐予以嘉名，名余曰正则兮，字余曰灵均”推理出来。这说明屈原天赋卓越不凡，有承担楚国重任的潜能。父亲观察了我出生时的气度，开始用美好的名字赐给我，

5、 替我取名叫正则啊，又替我取表字叫灵均。补充知识点： a“皇”在这里不是指皇帝，而是指父亲。b 古人的“ 名” 是社会上个人的特称，即个人在社会上所使用的符号。“ 字” 往往是名的解释和补充， 是与“ 名” 相表里的，所以又称 “ 表字” 。 名是幼时起的，供长辈呼唤。男子到了二十岁成人，要举行冠礼，这标志着本人要出仕，进人社会。女子长大后也要离开母家而许嫁，未许嫁的叫 “ 未字” ，亦可叫 “ 待字” 。十五岁许嫁时，举行笄礼，也要取字，供朋友呼唤。3、整齐流利地将第一段读一遍，要求读出点摇头晃脑的古味。（三）学习第二段精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -

6、- - - - -第 3 页，共 9 页学习必备欢迎下载1、齐读第二段。2、教师范读第二段，学生注意正字音。3、请学生找出第二段的两个通假字，两个倒装句，一个词类活用。明确：辟通僻，偏僻，幽僻；道通导，引导。纫，名词用作动词，连结。 “又重之以修能”是状语后置的倒装句，正常语序是“又以修能重之” ； “恐年岁之不吾与”是宾语前置的倒装句，正常语序是“恐年岁之不与吾”。4、教师有感情将第二段的翻译朗读一遍，学生认真听。5、给学生两分钟的时间准备，每排同学翻译一句诗。刚好本段有8句诗。八排同学每排一句。注意提醒学生，一个完整的句子以句号、感叹号、问号为标准，逗号前的内容只能算其中以小分句。学生轮流

7、翻译。教师仔细听。并指出学生翻译时出现的错误，并进行归纳整理。参考：将古诗里的两个单音节词错误地认为是一个简单的双音节词。如“辟芷”应翻译为“生长在偏僻之处的白芷”，有些同学会将之误会为一种花名。有同学会出现漏译一两个字的现象。如“来吾道夫先路” ,学生容易忘记把“来”字翻译。有学生翻译时会先入为主，将自己对诗文的理解加进去。如“恐美人之迟暮”， 有学生翻译成“害怕自己这种有作为有才能的人会老去。”或者“害怕楚怀王会老去” ，其实“美人”所指为谁，众说纷纭，翻译应保持字面上的意思，以直译为准。翻译为“害怕美人也会老去”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -

8、- - - -第 4 页，共 9 页学习必备欢迎下载最好。6、出示小黑板，请学生分组讨论：诗中的“江离”“辟芷” “秋兰” “木兰”“宿莽”象征的是什么？请找出诗中描写诗人佩戴香草的语句，说说这些句子对表现诗人形象有什么作用？诗人最恐惧的是什么？为此， 他做了些什么事？请根据相关的诗句回答。明确：“江离” “辟芷” “秋兰”比喻的是诗人身上的美好品质。 “木兰”能“剥皮不死”，生命力十分顽强，“宿莽”经冬不枯，生命力之强可见一斑，两者皆来比喻诗人顽强不懈的意志力， 坚忍不拔的毅力。诗人移情于物， 开创了以香草美人做喻入诗的写法，后来成为中国文学上的一种传统写法。“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。

9、 ” “朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。 ”诗人佩戴的香草是来比喻诗人所具有和追求的美好品质，高尚的情操，也烘托了诗人高洁光辉的形象。由“汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。” “ 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。”可见，诗人最害怕时光飞逝，而自己一事无成，不能把美好的品质和优秀的才干贡献给自己的祖国。由“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。” 可见，诗人也害怕楚怀王老去，变法强国的政治美梦成空。 然而这只是表面意思， 实则诗人是在暗示楚怀王昏聩无能，远贤亲佞，国家前途昏暗，而这，正是作者所担忧的。诗人做了两件事，一从“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。” “ 抚精选学习资料 - - - - - - - - -

10、 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页学习必备欢迎下载壮而弃秽”可看出诗人是在不断地追求美好的品质以提高自身的才干和修养。二从“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！” “改乎此度”可看出，诗人正致力于改变楚国的政治法度以振兴楚国，他愿意做先驱带领楚国走向康庄大道。7、全班小声背诵本段。8、抽查学生背诵。三、课堂小结这节课，我们学习了离骚的第一、二段，知道了屈原的身份、出生日期和名字由来，也了解到他是一个不断追求美好品质、精益求精、敢于为楚国振兴而贡献自我的人。但尚未了解他内心的那份忧愁，请同学回去，好好预习第三段，看看诗人的“忧从何来”。四、布置作业。1、背诵并默写第二段。

11、2、完成课后练习一。第二课时一、 导入1、检查背诵情况2、导语：我们都知道离骚就是遭遇忧愁的意思，但屈原心中有何忧，胸中有何愁，我们还是一无所知。而这，也是我们这节课学习的重点之一。二、新授1、齐读第三段。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页学习必备欢迎下载2、教师指出读错的字并矫正，并介绍本段的通假字：正通证，作证。3、教师有感情的范读，要求学生边听边猜意思。4、疏通文意。教师把自己的翻译有感情地朗读一遍。要求学生认真听， 力求把握其中感情。教师给学生三分钟的时间， 每个小组负责翻译两句 （即四小分句），最后剩下的两

12、句全班一起翻译。请学生翻译，教师就翻译出现的问题进行提醒、点拨、矫正。5、疏通文意之后，请大家讨论小黑板上的两个小问题：“众芳”“申椒” “菌桂”“蕙茝” “荃”分别象征什么？诗人内心的忧愁是什么？请简要概括。你是如何得知的？请结合相关诗句谈谈。明确： “众芳”“申椒” “菌桂” “蕙茝”比喻的是贤良之臣。 “荃”比喻的是君主。诗人内心有两种忧愁： 一是自己忠心耿耿却不被理解甚至被曲解的苦闷。从“荃不揆余之中情兮，反信谗以齑怒”可看出。二是担忧楚国的前途与命运。从“惟党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。” “岂余身之僤殃兮，恐皇舆之败绩！ ” “余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。”可看出。6、分析写法。

13、导语：为了表达自己内心的这份“骚”，诗人用了比喻的表现手法，除此之外还用了什么手法？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页学习必备欢迎下载明确：对比思考：第三段中有哪些地方采用了对比？老师找出了5 处，你们能找到几处。前后左右四人一组讨论一下，等会请同学回答。A： “尧舜”的“耿介”使得国家“得路”走向兴盛VS“桀纣”的“猖披”使得国家“窘步”走向灭亡B： “三后”广纳贤臣VS 楚怀王“信谗”贬贤（前者是“亲贤臣，远小人” ，故国家才兴隆也。后者是“亲小人，远贤臣” ，故国家将倾颓也。 ）C：楚国现实：“党人偷乐”、腐朽

14、没落 VS 屈原舍身忘我、一心为国D：面对理想：楚王朝令夕改、反复无常VS 屈原始终如一、坚持不懈（楚怀王也曾有满腔的热情，也曾拥有美好的政治理想，也曾与作者披肝沥胆， 励精图治。可惜的是他后来变卦，放弃了理想。而作者是至死不渝）E：个人情感：“不难夫离别” VS“伤灵修之数化”（一个人才地位崇高的三闾大夫，忽然变成流放寒苦之地的罪臣，期间落差之大，一般人会为此失落不已，计较不已；再者，被流放意味屈原要离开生他养他的繁华都市， 去一个人生地不熟的偏远荒凉之地，一般会为离别而伤情不已。 但他居然不因此而难过， 所牵挂的居然是君主的意志不坚、朝令夕改， 所担忧的是这样的君主会使得国家之路越走越窄。

15、诗人的伟大形象跃然纸上。 ）7、小结：在这一段，诗人回顾了历史上兴衰成败的教训，联系楚国的黑暗现实，反复申诉自己的忠心， 也一再表明自己对国事的担忧。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页学习必备欢迎下载其心可敬，其人可佩。请大家带着敬意、以诗人那种苦闷以担忧的心情来齐读本段。8、探究：说说你眼中的屈原是一个什么样的形象。在他所有的品质中， 你最欣赏哪一点，为什么？请从句式、用字、表现方式、表现手法等方面将 诗经两首和离骚（节选）进行对比，说说楚辞的特点。明确：言之有理则可。主要鼓励学生的口头表达能力。楚辞的特点：A 打破了诗经以四言为主的体制，句式长短参差，形式自由，有错落美。B 常用“兮”，增强了抒情性。C 常用“移情法”（移情于物，香草美人）D 采用浪漫主义手法，虚实结合，亦真亦幻。E 多用抒情的表达方式写内心的所思所想。三、课堂小结四、布置作业1、完成课后练习二、练习三2 完成小作文：屈原，我最欣赏你精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页