2022年人教版小学数学四年级上册第一单元表格式教案 .pdf

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1、第一单元大数的认识1、本单元教材内容本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：课题内容亿以内的数的认识主题图出现 5 个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。亿以内数的读法例 1 北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。例 2 读含两级的数。亿以内数的写法例 3

2、写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。例 4 亿以内数的大小比较。例 5 将整万的数改写成以“万”作单位的数。例 6 将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。数的产生介绍古时人们的记数法、 记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。十进制计数法介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。亿以上数的认识例 1 读含三级的数。例 2 写含三级的数。例 3 将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。计算工具的认识介绍算盘、电子计算器。用计算器计算运用计算器进行四则

3、运算，探索计算规律。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 44 页2、 教学目标1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万” 、 “十万” 、 “百万” 、 “千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。3、教学重难点亿以内

4、数的读法及写法，培养学生的数感。4、单元教材简析本单元突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地认识数。十进制是数学的基础。整数、小数、十进分数从数学本质上是一致的，再结合各种计量单位中的十进制，使很多数学知识能够融会贯通。如小数可以从十进分数引入，也可以从整数引入（如进行单位换算），整、小数的计算法则本质相同。“你知道吗”通过直观的素材让学生体会1亿有多大。五、单元教学课时安排： （约 12 课时）1、亿以内数的读法1 课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

5、 - -第 2 页，共 44 页2、亿以内数的读法的练习1 课时3、亿以内数的写法1 课时4、亿以内数的写法的练习1 课时5、比较数的大小2 课时6、综合练习1 课时7、大数的改写1 课时8、数的产生、十进制计数法1 课时9、亿以上的数的读法1 课时10、 亿以上的数的写法1 课时11、计算工具的认识、 电子计算器的使用1 课时12、活动课 1亿有多大1 课时（注：根据实际情况课时安排可能会有稍许变动）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 44 页授课时间：年月日第一课时亿以内数的认识教学内容：课本 P2-4 例 1 教学目标

6、：1、使学生知道生活中有比万大的数；2、使学生进一步认识计数单位 “万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。3、使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。4、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”教学难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教学准备：多媒体课件、图片和计数器等。授课类型：新授课教学过程：教学环节教师教学设计学生活动设计针对性教学措施一、复习导入1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从 689 一个一个的数到 712。2）从

7、 420 一十一十的数到 540 3）从 910 一十一十的数到 1000 4）从 200 一十一十的数到 1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？1、学生回答2、一起数一数3、学生说一说通 过 朴 实的 生 活 性对话，激发学 生 学 习数 学 的 兴趣，唤起学生 对 已 有数 的 认 识的 有 关 知识 的 回 顾和 对 经 验的总结，架起 学 习 新精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 44 页4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口： 13819000人, 请学生试着读一读。这节课我们

8、就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识6、读一读知 识 的 桥梁二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10 个一千时问：一千一千地数， 10 个一千是多少？强调：千位上的 10 个珠子怎么办？2、请学生 10 个 10 个地数，当数到 10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示 10 个一万？3、照这样继续数下去。10 个十万是多少？10 个一百万是多少？10 个一千万是多少？。师：个、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数 单 位 之 间 是 什 么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级 万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位

9、位位位学生说一说学生讨论汇报教 师 在 探究 活 动 中时 刻 以 组织者、引导者、合作中的 身 份 出现，有利于学 生 主 体性的体现通 过 列 举使 学 生 感精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 44 页1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每 4 个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？学生说一说学生根据问题回答受 到 数 学来 源 于 生活三、巩固练习1、 “做一做”的1 题数数2、 “做一做”的2 题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。1）集体订正。学

10、生互相说一说，后请代表说一说通 过 练 习培 养 学 生的 语 言 表达 能 力 以及 加 深 对读 数 方 法的理解四、课堂小结学了这节课你有什么想法和收获？学生交流自己的学习体会。五、布置作业1、复习今天所学知识，回家找一找生活中的大数，一般在哪里出现的多一些呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 44 页授课时间：年月日第二课时亿以内数的读法的练习教学内容：练习一的： 3-5 题。教学目标：1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。2、熟练地掌握亿以内数的读法。教学重点：正确熟练地读出亿以内的数。教学难点：了解计

11、数单位和数位的意义。教具准备：小黑板、多媒体课件、数位顺序表等。授课类型：练习课教学过程：教学环节教 师 活动学生活动针对性教学措施一、复习旧知1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？2、亿以内的数位是怎样分级的？3、小黑板出示：读出下列各数。32680 145800 5205000 （要求：说出万级和个级上各有什么数， 分别读作什么，然后再合起来读）1、学生说出计数单位和相对应的数位。2、学生说出个级和万级。3、学生读数：32680读作三万二千六百八十145800读作十四万五千八百5205000读作五百二十万五千简单的常规知识复习，唤起学生对昨日所学的记忆二、加深理解1、投影出示：分别说出下面

12、每个数中的 “2”在什么数位上， 表示什么？72650 5624500 1、学生先讨论再回答：72650中 2 在千位上，表示 2 个千；5624500中 2 在万通过简单的交流活精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 44 页2845000 2、说出下列各数是由几个千万、百万、 十万、万组成的。 567000 7035000 40080000 30200000 位上，表示 2 个万；2845000中 2 在百万位上，表示 2 个百万。2、 学生讨论回答。动，培养学生的语言表达能力、团队合作能力、并且内化所学知识三、巩固练习1、

13、小黑板出示：读出下列各数4050000、90083000 38000400 2、投影出示：（1）56850549是（）位数，最高位是（）位，从左往右起， 5 分别表示（）请读出万级上的数。（2）在 54后添（ ）个 0，这个数是五十四万。在 63 后添（ ）个0，这个数是六千三百万。要把 12345 变成一千二百三十四万， 应该（ ） 。 在 96 中间添（ ）个 0，这个数才是九百万零六。3、游戏：用 0、1、3、5、7 组成四个不同的五位数，再读出来。1、学生先分级再读数。405 0000 9008 3000 3800 0400 2、学生先分小组回答然后全班交流。3、同桌两人组成数，另一人

14、读数。通过简单的游戏，使学生不疲倦、提示学习的兴趣，形成好的合作交流方法四、 课堂小结学了这节课你有什么想法和收获？学生交流自己的学习体会。五、 布置作业1、复习今天所学知识，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 44 页授课时间：年月日第三课时亿以内数的写法教学内容：第 6 页：例 3、例 4 和练习二的： 15 题。教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、 推理。教学重点：掌握亿以内数的写法。教学难点：每级中间或末尾有0 的数的写法。教具准备：小黑板、多媒体课

15、件、数位表等授课类型：新授课教学过程：教学环节教师活动学 生 活 动针对性教学措施一、复习旧知1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：四千零七十七百八十四千零三2、 板书课题，导入新课。1、学生在自备本上写数简 单 的 常 规知识复习，唤起 学 生 对 所学的记忆二、新课讲授一、教学例 3：1、板书：七万三千零八十八万。问：这些数怎样写？2、问：这些数的最高位在 哪 位 上 ？ 万位 上 是几 ？ 其 它 数 位分 别 是几？怎样写？板书：七万写作 70000 三 千 零 八 十 八万 写 作1、学生试写。2、学生根据自己的写法回答。3、学生交流后通 过 一 系 列的说、讲、练活动，培养学生

16、 归 纳 小 结的能力，和学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 44 页二、新课讲授30800000 七 百 零 八 万 写 作7080000。3、想一想：整万的数怎样写？一 千 五 百 六 十九 万 写作：六百七十二万三千一百一十三写作；5、板书例 4。问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？6、检验。7、含有两级数应怎样写？先写什么再写什么？数 位 没 有 单 位， 怎 么办？5、练习：做一做中的练习。归 纳 ： 有 多 少万，就在万级上写多少，再写个级的 4 个 0。4、学生练习。3、学生相互评议。4、学生归纳

17、：先 写 万 级 再 写个级。哪 一 位 上 一 个单位也没有， 就在 那 一 位 上 写0。5、学生练习。会 倾 听 的 能力， 通过说写练， 加深对知识的理解三、课堂练习练习：做一做中的练习。练习二： 6、7 学生独立完成、集体订正四、课堂小结学了这节课你有什么想法和收获？学 生 交 流 自 己的学习体会。五、布置作业1、复习今天所学知识精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 44 页授课时间：年月日第四课时亿以内数的写法的练习教学内容：练习二的： 811题。教学目标：1、进一步掌握亿以内数的写法。2、熟练地写含有两级的数

18、。教学重点：熟练掌握亿以内数的写法。教学难点：熟练每级中间或末尾有0 的数的写法。教具准备：多媒体课件、数位表授课类型：练习课教学过程：教学环节教师活动学生活动针对性教学措施一 、 基 础训练1、小黑板出示：写出下列各数十二万三百零五万四千零六万五千2、这些数你是先写 哪 一 级 的 ？ 再写哪一级？3、请你回忆一下数位表，你能说出数 位 表 在 写 数 时能 给 你 什 么 帮助？1、学生写数：十 二 万 写 作 ：120000 三百零五万写作：3050000 四千零六万五千写作 40065000 2、 学生回忆亿以内数的写法。3、学生自由说一说。通 过 简 单 的练习，使学生回顾旧知二 、

19、 课 堂1、课件出示：1、学生写数精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 44 页练习写 出 由 下 列 各 数组成的数。（1）四百万 八十万 五万和三千（2）六千万、九万和五百（3）八千万和四十反馈：这些数的最高 位 是 什 么 数 ？怎 样 写 出 这 些数？2、写出下列各数：四千二百万、四千零七万五千七百、十二万五千、一百七十万、四十九万一千三百（3 人上黑板写）学生说一说万级和个级上的数是怎样确定的。2、 学生写数后大家评议。通 过 一 系 列的说、讲、练活动，培养学生 归 纳 小 结的能力，和学会 倾 听 的 能力，

20、 通过说写练， 加深对知识的理解三 、 游 戏巩固提出要求：同 桌 两 人 在 零 、个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿插入一些数字，请同桌写出这 个 数 。 看 谁 会写？总结评价学生游戏。通 过 游 戏 加深 学 生 对 写数 的 理 解 和能 够 熟 练 写数四 、 课 堂小结学 了 这 节 课 你 有什 么 想 法 和 收获？学生交流自己的学习体会。五 、 作 业布置练习二： 10 、11 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 44 页授课时间：年月日第五课时比较数的大小教学内容：教科书第 13 页例 4，做一

21、做及练习二第12、6 题。教学目标：1、使学生学会比较亿以内数的大小。2、培养学生比较、分析、类推的能力。 。教学重点、难点：1、使学会比较亿以内数的大小。2、使学会比较位数相同亿以内数的大小。以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。教具准备：多媒体课件授课类型：新授课教学过程：教学环节教师活动学生活动针对性教学措施一 、 复 习准备1填空。101010是（）位数，最高位是（）位；356000 左起第二位是（）位，表示（）个 （） 。2在里填上“” ，“”或“”。9991010 601564 687678 请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法通 过 让

22、 学 生说 一 说 以 前比 较 两 个 数大小的方法，来 为 这 节 课的 新 知 打 下铺垫二 、 新 课教授教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中， 我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份， 黑龙江454800 平方千米，内蒙 古 1100000，青 海720000 平方千米，四学生说一说通 过 一 系 列的说、讲、练活动，培养学生 归 纳 小 结的能力，和学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 44 页二 、 新 课教授川 485000 平方千米，西藏 1210000

23、 平方千米，新疆 1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。三、教学比较亿以内数的大小。出示例 4：你会比较每两 个 省 面 积 的 大 小吗？720000和1100000，454800和 485000 教师：这么大的数， 同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？让学生分组讨论例4：两个数的数位相同时怎样比较大小？两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中， 对有困难的学生加以辅导。讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书： 7200001100000，454800485000。 让学生重点说一

24、说比较两个数的大小的方法。教师引导学生位数相同和位数不同两种情学生说一说，教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。学生先互相说说 自 己 的 想法，请代表说会 倾 听 的 能力， 通过说写练， 加深对知识的理解通 过 让 学 生自 己 学 会 归纳小结，培养精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 44 页二 、 新 课教授况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大； 如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。教师结合学生的总结板书：位数不同，

25、位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大； 如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。学生完成第 13 面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。一说后，互相补充学 生 的 合 作学习能力、交流能力、倾听能力三 、 巩 固练习1、 完成练习二第 1 题。让学生先比较大小， 再说出比较的方法。2、 完成练习二第 2 题。由学生独立完成， 订正时让他们说一说排列的过程和方法。学生说一说通 过 练 习 熟练 比 较 大 小的方法四 、 课 堂小结同学们回忆一下， 这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？学生交流自己的学

26、习体会。五 、 作 业布置复习今天所学知识精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 44 页授课时间：年月日第六课时求近似数教学内容：教科书第 1415 页例 5、例 6， “做一做”及练习二第35、78 题。教学目的：1、会将整万的数改成用“万”作单位的数。2、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重难点：1、能把整万的数改写用“万”作单位的数。2、能正确地省略万后面的尾数写出它

27、的近似数。把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。教具准备：多媒体课件授课类型：新授课教学过程：教学环节教师活动学生活动针对性教学措施一 、 课 前引入1课件出示白细胞和红细胞的图片， 介绍白细胞：能消灭病菌， 清洁血液；红细胞：能输送氧气等知识一小滴血液含有： 红细胞：5000000个，白细胞：10000个。请学生读一读这些数字为 这 节 课 的新 知 打 下 铺垫二 、 新 课教授2 让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -

28、- - -第 16 页，共 44 页二 、 新 课教授500,0000,1 0000 让学生读出二个数：五百万、一万。教师：读了这些数以后，你发现了什么？教师根据学生的读数过程作如下板书：500 0000 500万1 00001 万3学生观察、比较等号右边与等号左边的数。同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？它们有哪些相同的地方？4学生小组讨论：请同学们想一想， 怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0” ，并写上“万”字。 ）用万作单位表示数有什么好处？5小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。6练

29、习：让学生独立完成第14 页“做一做” 1、2学生说一说等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数等号两边的数大小完全相同学生交流讨论汇报、补充：用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。通 过 一 系 列的说、讲、练活动，培养学生 归 纳 小 结的能力，和学会 倾 听 的 能力， 通过说写练， 加深对知识的理解精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 44 页二 、 新 课教授题，师巡视。改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来， 集体评价。二、 教学用“四舍五入”法求近

30、似数。1导入：有些较大的数， 有时没有必要或者无法说出它的准确数。 比如，重庆市开展万人长跑活动 ， 参 加 的 人 数 约15000 人，这个 15000人就是一个近似数。 又比如北京申办 20XX年奥 运 会 的 经 费 是20000000 （2 千万）美元，折合人民币约为1亿 6 千万元，这个 1 亿6 千万也只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多， 那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？2复习：用 什 么 方 法 省 略4926和 9375 千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？（引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行 “四舍五入”的方法。）师：如

31、果把数扩大到比万大的数，还可以用同集体订正学生先互相说说 自 己 的 想法，请代表说一说后，互相补充学生回忆述说以前用四舍五入法求一个数的近似数的方法。通 过 让 学 生自 己 学 会 归纳小结，培养学 生 的 合 作学习能力、交流能力、倾听能力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 44 页二 、 新 课教授样的方法来求它的近似数吗？3教师出示例 6 让学生试做， 同时指定一名学生在黑板上完成。集本订正，然后分组议 一 议 ： 在 省 略12756和 1389000万位后面的尾数时， 要根据哪一位上的数进行 “四舍五入”？在

32、求近似数时，12756 的千位上的数不满 5，应该怎么办？1389000千位上的数比 5 大，该怎么办？求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？引导学生通过讨论，解决以上三个问题。 要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。让学生完成第15 页“做一做”的题目， 然后抽学生说说是怎样想的？4小结：同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数， 求出近似数；我们还学习了把一个整万的数改写成用 “万”作单位的数。这两方面内容在意义学生先互相说说 自 己 的 想法，请代表说一说后，互相补充学生分小组讨通 过 让 学 生自 己 学 会 归纳小结

33、，培养学 生 的 合 作学习能力、交流能力、倾听能力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 44 页二 、 新 课教授和方法上有什么相同的 地 方 和 不 同 的 地方？最后由教师总结： 求近似数和改写数都要改变数的表现形式， 但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小，而用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大小。论，然后由每小组推荐一个代表汇报讨论结果三 、 巩 固练习完成练习二第3、5题。订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同。学生独立完成练习二第 4 题。学

34、生说一说通 过 练 习 熟练 比 求 近 似数的方法四 、 课 堂小结同学们回忆一下， 这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？学生交流自己的学习体会。五 、 作 业布置复习今天所学知识精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 44 页授课时间：年月日第七课时综合练习教学内容：教科书第 1718 页的练习二第 4、5、7、8。教学目的：1、使学生学会比较亿以内数的大小，培养学生比较、分析、类推的能力。2、会将整万的数改成用 “万”作单位的数和会用 “四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求

35、出它的近似数。3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重难点：1、能把整万的数改写用“万”作单位的数。2、能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。教具准备：多媒体课件授课类型：练习课教学过程：教学环节教 师 活 动学 生 活 动针对性教学措施一、基础训练1、小黑板出示：读出下列各数6678905、9043000、7890000 写出下列各数二十万、三十八万零九百、三百零五万零五十2、你们能说一说数位和计数单位的区别和联系吗

36、？请背出数位表。3、投影出示：一个数1、 学生读、写数。2、多名学生回答。3、学生在自备本上做。 （四人在黑板上做。从简单的知识点入手，为后进生打好铺垫精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 44 页的百万位和十万位上都是 5，千位上是 3，其他各位都是 0。（1）这是几位数？请写出这个数。（2）最高位是什么位？读出这个数？（3）省略万位后的尾数，求出它的近似数。评议（要求学生说一说做题时是怎样想的。学生说出自己的想法。二、提高训练1、投影出示：下面里可以填哪些数？1978520万、6090760 万987651000000、

37、94765900000 其中最大或最小是几？2、用 0、1、7、4、8能组成最大和最小的五位数各是多少？1、学生分小组讨论后做题。2、学生练习。开放性练习，促进学生数学思维的培养和发展三、课堂小结同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？学生交流自己的学习体会。四、作业布置练习三： 6、7、8 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 44 页授课时间：年月日第八课时数的产生、十进制计数法教学内容：教材第 19-20 页数的产生、自然数和整数、 十进制计数法及数位顺序。教学目

38、的：1、使学生简单了解数的产生，认识自然数的含义。知道自然数是整数的一部分。2、使学生认识多位数的计数单位，理解十进制计数法及数位的含义，掌握数位的顺序和数级的概念，能根据数位或数级的顷序，初步认识一个具体的数中各个数位，以及数的组成。教具准备：多媒体课件，计数器，多位数的卡片，数位顺序表等教学重难点：认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。授课类型：新授课教学过程：教学环节教师活动学生活动针对性教学措施一 、 复 习引入1复习。(1) 提问：你能从右往左说出万以内数的数位顺序吗 ?谁能从右往左说一说每个数位上的计数单位 ? (2) 读出下面各数，并说一说每个数的组成。100

39、00 ； 4000 ； 4500 4530 ； 4532 ； 2060 2006 请学生说一说为 这 节 课 的新 知 打 下 铺垫二 、 新 课教授1教学数的产生。(1) 自然数的产生，说明数的产生。读一读这些数： 7、29、9000、136。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 44 页二 、 新 课教授我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？课前大 家了 解 了一些，我们一起来交流。1数的产生。很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人， 拿了多少件武器；回来的时候

40、，要数一数捕获了多少只野兽等等， 这样就产生了数。2计数符号、计数方法的产生。在远古时代人们虽然有计数的需要， 但是开始还不会用一、 二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多” 、 “多”或“少”。计数方法那时人们只能借助一些物品来计数。如：在地上摆小石子、在木条上刻道、 在绳上打结等方法来计数。例：出去放牧时， 每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时， 再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的学生说一说学生交流讨论学生先互相说说 自 己 的 想法，请代表说一说后，互相补充通 过 一 系 列的说、讲、练活动，培养学生 归 纳 小 结的能力，和学会 倾

41、 听 的 能力， 通过说写练， 加深对知识的理解精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 44 页二 、 新 课教授羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。例：出去打猎时， 每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时， 再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是， 就说明武器没有丢失。 结绳计数的道理也是这样。这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。符号以后，随着语言的发展逐渐出现了数词， 随着文字

42、的发展又发明了一些记数符号， 也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11 等是自然数。一个物体也没有，用 0 表示。 0 也是自然数。师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自学生认真聆听或补充说明学生先互相说说 自 己 的 想法，请代表说一说后，互相补充通 过 让 学 生自 己 学 会 归纳小结，培养学 生 的 合 作学习能力、交流能力、倾听能力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 44 页二 、 新 课教授然数的差是几？最小的自然数是

43、谁？最大的呢？生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总结。最小的自然数是零， 自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完， 数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多 1 的大数。二、十进制计数法随着社会的发展， 人们交往的增多，需要相互交换物品，又经过了很长时间，产生了较完善的计数方法。就象我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序。在日常生活中还经常用到比亿大的数， 例如我 国 人 口 已 达 到13亿，世界人口已有50多亿，银行存款已超过百亿等。你能从亿接着往下数吗？1数位顺序表。1）猜一猜师问： “亿”后面的计数单位是谁？你是怎么知道的。生可能会说从前面学过的万

44、级、个级类推出来，这时师从学生所说学生分小组讨论，然后由每小组推荐一个代表汇报讨论结果通 过 让 学 生自 己 学 会 归纳小结，培养学 生 的 合 作学习能力、交流能力、倾听能力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 44 页二 、 新 课教授的引导生说出 10 个亿是十亿等。（2）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。师：相邻是什么意思？谁来说一说？师： 像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。（3）学生独立补充完整课本数位顺序表1填写数位和计数单位。按照

45、我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？数位位位位位位位位位位位位位数级（）级（）级（）级计数单位（小组合作完成） 填写完整并回答下面的问题：10 个一是多少？ 10个十是多少？ 10个千万是多少？10 个亿是多少？ 10个十亿是多少？ 10 个百亿是多少？亿位、十亿位、百亿精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 44 页位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？2个、十、百、千、万千亿都是用来计数的，叫什么？ （计数单位）直到现在我们一共学了哪些计数单位？亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（

46、小组讨论）（每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系）写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。三 、 巩 固练习完成练习二第3、5题。订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同。学生独立完成练习二第 4 题。学生说一说通 过 练 习 熟练 比 求 近 似数的方法四 、 课 堂小结同学们回忆一下， 这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？学生交流自己的学习体会。五 、 作 业布置复习今天所学知识精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -

47、-第 28 页，共 44 页授课时间：年月日第九课时亿以上的数的读法教学内容：教科书 21 页。教学目的：1、认识亿、十亿、百亿、千亿。2、能正确地读出亿以上的数。3、 通过归纳亿以内数的读数规则， 培养学生分析问题的能力。教具准备：多媒体课件，计数器，多位数的卡片，数位顺序表等教学重难点：1、使学生会读亿级的数以及亿以上中间和末尾有0 的数的读法。2、以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到万级，能正确地读亿以上的数。授课类型：新授课教学过程：教学环节教师活动学生活动针对性教学措施一、 复习引入一、要求同学说出万以内数的计数单位。二、投影出示：1、10 个亿（ ） ；10个十亿是

48、（）十个百亿是（）2、每相邻两个计数单位之间的进率是几？三、小黑板出示：读出下列各数。47690000、7002000 一、 学生口答：个、十、百、千。二、多名学生口答：1、十亿、百亿、千亿2、是十。三、一名学生读数，另一名学生写“读作”为这节课的新知打下铺垫二、 新授讲解一、板书课题：亿以内数的读法二、提出要求：在拨数器上一千万二、学生按要求拨珠九千万。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 44 页二、 新授讲解一千万地拨，一直拨到九千万。问：九千加一千是多少？千位满十怎么办？（板书：亿）在拨数器上一亿一亿地拨珠，一直拨到

49、九亿。问：九亿加一亿是多少？亿位满十怎么办？（板书：十亿）（用同样的方法认识百亿、千万亿。）板书：十亿、百亿、千亿指出：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。一、教学例 1 1、要求学生在拨数器上拨出六十一亿引导学生先按个级的方法读六十一，再在后面加个“亿”字。2、要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千并按刚才的方法读出这个数。3、 要求学生读出“做一做”中的练习题中的数。4、小结：亿级上的数和个级上的数的读法有什么区别和联系？是一亿，千万位满十向亿位进一。学生按要求拨珠九亿。是十亿，亿位满十向十亿位进一。学生认识计数单位。1、学生拨出六十一亿学生读出六十一亿。2、学生读出一百亿四千万二千。3、学

50、生读数并相互纠正。4、归纳：同：亿级数要按个级数的读法来读。异：亿级数要在后面加一个“亿”字。通过让学生自己学会归纳小结，培养学生的合作学习能力、交流能力、倾听能力三、 巩固练习练习一（1）读出下列各数精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 44 页三、 巩固练习8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000 4600800000 读完六个数可以填写反思表，一共 3 个题。反思表1六个数，你读对了（）个数？2你是怎么读出比亿大的数的？（多选） （）数中间有一个 0或