2022年秦兵马俑教学设计2 .pdf

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1、学习必备欢迎下载秦兵马俑教学设计【教材简析】： 秦兵马俑 是苏教版语文五下第四单元一篇精读课文。生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、 类型众多、 个性鲜明的特点， 反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 这篇课文， 从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、 神态各异、个性鲜明。文中既有说明、 描述的文字，也有作者丰富的联想与想象， 使读者如临其境， 而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。【学情分析】：本文条理清楚，语言生

2、动，描写细致。特别是介绍兵马俑的两个特点采用多种说明方法展开说明，五年级的学生应该很容易理解，因此，教学时可引导学生自主阅读，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神，给予了学生充分的时间、空间进行自主探究论证，通过学生的汇报、交流、展示，教师的相机点拔总结，在师生互动的动态生成中共同推进课堂。【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，理解课后四字词语3、联系课文内容领会兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。4、读写结合，学习文章抓住人物的神态、动作、展开合理想象的表现手法。5、凭借课文的语言材料， 感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。【

3、教学重点 】 ：联系课文内容领会兵马俑规模宏大，类型众多、 个性鲜明的特点。【教学难点 】 ：凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。【教学准备 】多媒体课件、小组合作报告单第一课时【学习目标】1、学会生字，会理解积累文中的成语。2、能正确、流利地读课文。知道课文写了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明。3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。【学重难点】自主阅读合作探究，学习生字新词，把握课文主要内容，感受兵马俑规模宏大。【学习过程】一、导入课题，激发情感1.同学们，国庆大阅兵的盛况，你还有印象吗？看着这些图片，你想到了哪些词

4、语？【人山人海气势磅礴规模宏大雄伟壮观】 正是这样雄壮之师、 威武之师保卫了我们可爱的祖国。你们见过一支地下的军队吗？它在地下沉睡了2000多年，于 1974年的春天， 西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹它就是秦兵马俑。今天，我们一起走进 秦兵马俑 ，领略它的雄壮、威武。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页学习必备欢迎下载2、板书课题， 读题。秦：秦朝。“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。秦兵马俑：给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。二、出示目标，自主先学请看本节课

5、的“学习目标” ： （出示）看着这三个学习目标， 你有信心吗？你先学， 我再教！让我们一起朝着目标努力。三、初读感知，学习字语，梳理脉络【第一次“先学后教”】1出示“自学指导一”：纠正。力求做到正确、通顺。（2）尝试完成课后练习2。 【设计意图：可以给重要的字注明意思，也可以说说词语的意思，至少理解2 个。 】（3）想一想：课文从哪两个方面介绍兵马俑的？找出关键句证明你的想法。2 组织交流： （下面谈谈你关于词语的收获。 老师检查一下你的词语学得怎么样。请 4 组同学来回答。其他小组还有哪位同学想读一读？）（1）我会读。鸟瞰临潼统帅战靴颔首发誓气概身材魁梧举世无双享誉世界规模宏大南征北战所向披

6、靡类型众多个性鲜明久经沙场整装待发昂首挺胸跃跃欲试若有所思殊死拼搏目光炯炯绝无仅有惟妙惟肖雄兵百万战车千乘神态自若A自由读。B一行行指名读。C第一行中，用动作表示对“颔首”的理解。 （请 1 组 4 号同学来回答。其他小组还有哪位同学想说的？）1、自主阅读课文，学会生字，会理解、积累文中的成语。2、小组合作探究课文写了兵马俑的几方面内容。3、品读第二段，体会作者用列数字作比较等方法来说明事物的特点。（1）先自主轻声读，再同座位合作按节次轮读课文，注意在倾听中向同伴学习，诚恳帮助同伴纠正。力求做到正确、通顺。（2）尝试完成课后练习2。可给重要字注明意思，也可说说词语的意思，至少理解2 个。（3）

7、想一想：课文从哪两个方面介绍兵马俑的？找出关键句证明你的想法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页学习必备欢迎下载第二行中“举世无双”找近义词。请 2 组 4 号同学来回答。谁再来补充？第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上台演示吗？结合演示前的情境告知“跃跃欲试”的意思【瞧你们有的已经站起来了，有的抬着头准备往讲台走，有的已经演给同桌看了，这说明大家都想来试一试。这样的情景就是“跃跃欲试”。你能够用它来说个句子吗？】 。请 6 组 3 同学来回答。 “若有所思”逐字理解，扩展理解“

8、若有所悟”。（2）给你时间，选择三个你最想跟同学交流的词语，说说你的学习收获。【如有难处，再次共同解决。 】（3）学习中心句： 请同学们快速浏览课文，思考：课文写了哪两个方面的内容呢？你是从那句话看出来的？（a）这句话讲了两层意思，分别是用哪个关联词连接的。 （b）它在文中起什么作用？【中心句，承上启下的作用，也可以概括上下段落的意思和课文的主要内容】过渡：接下来我们一起去感受兵马俑的规模宏大。四、品读第二段，自主并合作探究并感悟“规模宏大”【第二次“先学后教” 】1. 出示“自学指导二”2、生自主阅读，并圈画重点词句。3、 交流展示学习成果： 下面有请 3 组同学来回答。 小组内其他成员还有

9、补充吗？成果展示预设一：抓住数字体会宏大。已发掘的三个俑坑， 总面积达 19120 平方米，足有两个半足球场那么大， 坑内有兵马俑近 8000 个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230 米，南北宽 62米，总面积有 14260 平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000 个左右。（1）面积大：“20000平方米，足有两个半足球场那么大。 ”如果对足球场还有些陌生的话， 与我们的校园相比照， 我们的校园总面积是26625 平方米，也就是比我们的校园小一点点。（2）数量多： “近 8000 个” “6000 多个”组成巨大的长方形军阵。 （同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候， 别

10、让它一晃而过， 也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。）请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。成果展示预设二：大厅整体的阵容站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵， 看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。自由读课文第 2 自然段， 从哪些语句可以体会到它的规模宏大？用“”画出来，抓住重点词语，想象气势，然后体会着读出来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页学习必备欢迎下载1、出示鸟瞰图。 请同学们图文对照，再读一读，体会体会兵

11、马俑规模宏大。2、思考：我们能不能把这两句话去掉？为什么？预设：不能， “看上去真像是”是作者的想象。所见+所想，同时反映“规模宏大” 。写出了作者的自豪之情。3、师：是呀，我们在写参观记时，除了按一定的顺序写出自己所看到的，还要写出自己的感想，这样才能使作文更生动、更形象。4、师：让我们边读边想象画面，再现这种恢宏的气势。齐读。五、当堂检测，总结全文。1、 找出课文中的成语写下来，选择合适的成语完成下列填空，并在课后做成一张成语卡片，秦兵马俑是（）的名胜古迹。其兵俑和马俑不仅（） ，而且（） 他们有的（） ，有的（） 还有的（） ，是我国宝贵的文化遗产。2、课文是围绕哪句话来写的？请从课文中

12、找出来，写在下面的横线上，并想一想这句话在全文中的作用。附：自主检测答案身材魁梧举世无双享誉世界规模宏大南征北战所向披靡类型众多个性鲜明久经沙场整装待发昂首挺胸跃跃欲试若有所思殊死拼搏目光炯炯绝无仅有惟妙惟肖雄兵百万战车千乘神态自若秦兵马俑是（举世无双）的名胜古迹。其兵俑和马俑不仅（类型众多） ，而且（个性鲜明） 他们有的（整装待发） ，有的（昂首挺胸） 还有的（若有所思） ，是我国宝贵的文化遗产。2、课文是围绕哪句话来写的？请从课文中找出来，写在下面的横线上，并想一想这句话在全文中的作用。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。中心句承上启下的作用，也可以概括上下段落的意思和课文的主要内

13、容。注：红字：表示教学环节蓝字：表示教师配音黄字：体现学生合作学习。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页学习必备欢迎下载第二教时【学习目标】1、通过品读课文，感受秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点。2、能结合课文内容及对语言文字的品味、解读，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。【学习重难点】阅读课文具体语言文字材料，感受秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，体会秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，激发民族自豪感。【教学准备】多媒体课件、小组合作报告单【学习过程】一、复习旧知，导入新课同学们，初入秦兵马俑我们就看到了秦兵

14、马俑的恢弘气势和雄伟气概，今天我们再一次将目光锁定兵马俑， 亲自与每一个兵马俑进行面对面的交流，去亲身感受他的类型众多、个性鲜明。二、出示目标，自主先学三、小组合作学习活动感受类型众多，个性鲜明1、自主阅读勾画。2、小组合作完成下列表格：类型（众多）个性鲜明外貌、衣着动作、神态所想个性特点将军俑武士俑骑兵俑车兵俑弓弩手马 俑3、交流展示：指派小组代表汇报展示学习成果，其余小组补充。4、质疑：怎样读才能把能各种俑的威风给表现出来吗？练习读、指名读，师范1、自主阅读 4-9 自然段，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词语，读出自己的感受。2、小组合作完善自主学习表格。交流最喜欢的兵马俑，并根据书上的

15、描写摆一个造型演一演，让其他同学猜猜是什么俑。4、学习成果展示：向大家介绍喜欢的一种俑，可以导游式介绍，也可以以第一人称介绍。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页学习必备欢迎下载读，师生合作读，充分感受兵马俑的个性鲜明。5、小结。通过刚才的学习我们知道了作者抓住了描写兵马俑的神态、动作的词语，再加上合理的想象， 把兵马俑不同的个性特点刻画得形象逼真。你喜欢哪种兵马俑？具有什么特点？为什么喜欢？根据书上的描写摆一个造型演一演，让其他同学猜猜是什么俑。四、师生合作交流活动感受神异态各异，民族气概1、引读课文的第 10 小节

16、看着这些兵马俑，我们不得不赞叹每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的2、 “神态各异”是什么意思？它们异在哪里？文章提到了哪些神态？小结写法。（不同的神态、动作）3、你还能想像出什么样的神态？4、八千多尊兵马俑就有八千多种不同的神态。这里的“”是作者留给我们的思考、回味、创造的余地。现在老师挑出八种神态的图像（师点击鼠标，大屏幕出现八种神态各异的兵俑图像） ，请同学们认真观察图片仿照课文写法，先写神态，然后展开想像，用“有的好像”来说。选择感兴趣的一尊或几尊，仿照课文的写法来写一写。出示句式：5、展示交流6、小结：是呀，兵马俑千人千面，无一雷同，真是：神态各异、惟妙惟

17、肖。难怪作者说（学生齐读） ：走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。7、看着这些不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明的兵马俑，我们会情不自禁的赞叹齐读课文最后一段内容。五、拓展练习，提升情感1、秦兵马俑的恢弘气势令人叹为观止！难怪一提笔作者就这样形容：（-举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。）难怪在文章的末尾，作者由衷地发出这样的感慨： （秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、 战车千乘的宏伟气势， 形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）2、 出示课文开头和结尾的两句话。 找出这两句话中的一对近义词。（举世无双绝无

18、仅有）只有我们中国才有如此规模的兵马俑啊，它是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，这怎能不让我们感到自豪呢？带着自豪之情再读这两句话。3、了解写法：像这种首尾语义重复的写作手法就叫首尾呼应。这样写可以使文章的结构更加严谨，中心更加突出，同时也给读者留下了更加深刻的印象。4、小结：这节课我们学习了兵马俑的类型众多、个性鲜明，是通过抓住它们的神态、动作、再加上合理的想象来体会的。在平时的写作中运用这样的写法，我们的习作会更加生动形象。 通过这节课的学习， 老师相信你们一定记住了这规模宏大、类型众多、形象鲜明的（秦兵马俑）；它是我国古代劳动人民用血汗有的，好像；有的，好像。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页学习必备欢迎下载和智慧凝结而成的；它是中华民族的骄傲和自豪！五、当堂检测：小练笔写导游词“不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国”这是1978 年前法国总统希拉克参观秦兵马俑后的赞言，同学们，你们来当一回导游写一份导游词，向外国朋友介绍一下你最喜欢的秦兵马俑！板书设计：总-举世无双规模宏大秦兵马俑分类型众多，个性鲜明总-绝无仅有教后反思 : 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页