2022年人教版小学二年级上册数学一至三单元教学设计 2.pdf

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1、科目数学课题认识厘米和用厘米量主备人班级授课教师授课时间教学设计教学内容 ：教材第 2、3 页例 1、例 2，例 3、相对应的“做一做” 。教学目标 ：1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位必要性，知道长度单位的作用。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生估量物体长度的意识和能力。教学重点 ：1、建立 1 厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。2、在建立 1 厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。教学难点：体验 1厘米的实际长度，并形成直观印象。教学准备：尺子、小剪刀、回形针、棱长1 厘米

2、的正方体。教学流程：教师活动学生活动一、前置作业设计1、用拃量一量黑板的长有几拃。2、从教室前门到后门，试一试你要走多少步。3、找父母教一下认学生尺的方法。先组内交流前置作业1、 2小题。小组内交流一下为什么结果不一样。二、新知学习（一）引入课题1、 创设情境， 感受统一长度单位的必要性。情境设置，用不同的工具进行测量。师：今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你知道你的这本数学课本有多长吗？2、提出测量中的矛盾问题。在刚才的实际测量中，有的同学说数学书有 6 颗回形针那么长，有的同学说数学书有1根铅笔那么长，有的同学说数学书有2 把小刀那么长。师：为什么我们都是测量的数学课本

3、的长而量出的结果却不一样呢？同学们，你们知道这是为什么吗？老师点拨得出结论：虽然都是测量数学课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样，让学生分成两组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。小组内交流。小组汇报。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 48 页所以量出的长度也不同。师：要想准确地量出数学课本的长应该怎么办？3、揭示课题，介绍测量的工具。我们在测量物体的长度是经常用到什么工具？（尺子）下面我们就来认识尺子。请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结

4、构。这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。（板书课题：认识厘米）（二） 、观察操作，探究新知。1、认识 1 厘米。（1）在直尺上找。师：那么你知道1 厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。师：除了刚才找出的这段是1 厘米，你还能找到哪段是1 厘米吗？师： 我们刚才在直尺上找1 厘米的过程中，你发现了什么？（2）在生活中找1 厘米。师：我们刚才在直尺上找到了1 厘米，下面找一找，比一比在我们身边还有那些物体的长度大约是1 厘米？（ 3）用手比。师：小朋友们，你现在知道1 厘米有多长了吗？让学生闭上眼睛想一想1 厘米有多长。2、认识几厘米。师：我们知道1 厘米有多长，那2 厘米、3 厘

5、米又是多长？师：你知道从刻度“0”到哪儿是2 厘米长吗？（从0 到 2）从刻度“ 0”到哪儿是3 厘米长吗？（从0 到 3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？3、用厘米量。（ 1）学生小组动手测量纸条长度。教师在黑板上贴上一张纸条（这是书上放大的纸条） ，你知道它有多长吗？拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？学生观察后汇报，交流中使学生明白：尺子上有很多数字， 这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几， 我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0” ，从刻度0 到刻度1，这中间的长度就是 1 厘米。学生思考后交流得出：直

6、尺上从刻度1 到刻度 2、从刻度 2到刻度 3都是 1厘米。学生汇报，师生共同交流拿出你的手指在直尺上量一量， 看看你的哪个手指的宽大约是 1厘米？再用两个手指在尺子上比一比1 厘米有多长， 看着两指之间的距离，把它记在脑子里。学生在交流中发现从刻度0 到刻度 3、从刻度4 到刻度7都是3 厘米，让学生比划出 3 厘米， 5 厘米， 10 厘米大约的长度）小组讨论、操作测量纸条的长度。小组汇报。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 48 页小组汇报：你们是怎么测量的？（ 2）统一测量的方法。介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”

7、刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5” ，说明纸条长 5 厘米。（ 3）实际测量物体的长。测量同桌准备的纸条，看 一 看 它 们 分 别 长 多 少 厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。量一量你带来的新铅笔长多少厘米。量一量拃一拃： 你的拇指和中指之间的距离是（）厘米。三、巩固练习完成课本对应练习。1、第 4 页的“做一做” 。看一看，填一填，让学生说一说这支铅笔的长度为什么是8 厘米。2、练习一的1、 2 题，让学生以小组为单位，在小组内开展合作学习。（第 1题估计和测量的结果可以不一致，但不能相差太远。强调第 2 题一步的长不能量图上长度，要

8、量实际走一步的长。）在 小 组 内 开 展 合 作 学习。集体订正。四、板书设计认识厘米，用厘米量1 厘米， 2 厘米， 3 厘米， 5 厘米教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 48 页科目数学课题米和用米量主备人班级授课教师授课时间教学设计教学内容 ：教材第 4 页例 4、例 5，相对应的“做一做”和练习一第35 题。教学目标 ：1、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1 米的长度观念，直到1米 100 厘米。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3、在学习活动中，通过同学之间的

9、合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。教学重点 ：1、使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1 米的长度观念。2、学会用米尺量较长物体的长度。教学难点：体验 1米的长度，并形成表象。教学准备：米尺、软尺、绳子，卷尺。教学流程：教师活动学生活动一、前置作业1、用学生尺量一量黑板的长，教室的长，想一想，还有更快的更省事的办法吗？2、找父母教一教卷尺的用法。组内检查前置作业第一题。二、新知学习（一） 、创设情境，导入新课。1、提问：学生自己的那个手指的宽是1厘米。2、让学生用尺子量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米？3、让学生自己估计一下课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，4、让一名小朋友用厘

10、米尺量黑板的长，另一名小朋友用米尺量黑板的长。5、点拨：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米做单位。如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。在小组内交流测量的结果。先估计，再学生用尺量一量，并把结果告诉大家。小组交流一下， 你发现了什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 48 页6、板书课题：认识米和用米量。（二） 、探究实践，体验活动。1、认识米。（1）感知 1 米的实际长度。教师出示米尺，告诉学生这就是前面讲的米

11、尺。它的长度是1 米。刚才我们认识了米尺，现在请小朋友们拿出准备好的1 米长的绳子，把它拉直，仔细看一看，再闭眼想一想，1 米有多长？让学生看一看，想一想生活中哪些物体的长度大约是1 米。让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出 1 米、 2 米、 3 米的长度给大家看。（ 2）认识米与厘米的进率。师：刚才大家认识了米，那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？师：这条是1 米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100 厘米）（板书： 1 米 100 厘米）2、用米量。（1）出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量较长的物体长度或较长的距离

12、。小结：量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平放直，这样才能量准确。（强调收回卷尺时的安全，不能伤到手或脸。 ）小朋友们拿出自己准备的米尺， 和自己的学生尺比一比，它们有什么相同点和不同点？（学生在小组内相互交流，进行验证）仔细看一看， 再闭眼想一想， 1 米有多长？用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米等方法来记住1 米的长度）学生交流， 引导学生观察自己身边的物体。小结： 1 米也就是100 厘米。让两个小朋友合作到展示台上量出每条绳子的长度。三、巩固练习。1、第 4 页的做一做。2、课本练习一的第3 题。

13、 （方法：先量一量整只铅笔和筷子的长，再估一估。3、课本练习一的第4、5 题。实际量一量。先量，再估。联系生活实际完成第4题。同学之间相互合作测量教室的长、 宽，后面黑板的长、宽，讲台的长、宽，并把它记录下来。同桌互相帮助，测量自己精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 48 页四、课堂小结。师：今天这节课你学到了哪些知识？学会了什么？五、布置作业。师：今天我们认识了米，学会了用米量。课后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。的身高是几米几厘米。（在共同交流中总结：今天这节课我们不仅认识了米，学会了

14、用米去量较长的物体长度或距离， 还知道了1 米100 厘米）六、板书设计认识米和用米量1 米， 2 米， 3 米， 5 米1 米 100 厘米教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 48 页科目数学课题认识线段主备人班级授课教师授课时间教学设计教学内容 ：教材第 57 页的例 6、例 7 例 8 及相对应的“做一做” 。教学目标 ：1、让学生自己观察、感知线段，认识线段的特征，并体验画线段的方法以及估算的方法。2、通过实践活动，使学生学会量线段的长、能用刻度尺画出指定长度的线段（限整厘米） 。3、培养学生的观察、想像、操

15、作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重点：让学生学会量线段、画线段的方法。教学难点：掌握线段的特征，会分辨线段。教学准备：尺子，各种弯的、直的实物若干如吸管、铅笔、绳子。教学流程：教师活动学生活动一、前置作业自己在草稿纸上任意画线或图，看一看你画的线中哪些可以用尺子量出长度，并量一量。画一画，量一量二、新知学习（一） 、小组合作，直观感知。1、出示一幅图上面的路，有直的、弯的。师：走哪条路比较近？为什么？师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。师：你觉得桌子上哪些东西是直的？师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？教师

16、点拨：像这样直直的线，我们就叫它线段。每条线段都有两个端点。（教师在黑板上画一条线的并在线段的两端点两个点，表示线段的端点。）板书课题：认识线段。2、找线段。问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？指出下面哪些是线段。小组合作。拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的直尺、直的弯的吸管、铅笔、绳子、铁丝等学生迅速找出自己认为是直的东西自由发言学生同桌之间进行交流互动，并说一说、评一评。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 48 页（二） 、自主探究，量画线段。1、量线段。师：线段可以量度吗？教师点拨：

17、先把尺子上的0 刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。师出示两条同样长的线段（位置摆放不同） ，让学生估计这两条线的哪条长、哪条短或者同样长呢？2、画线段。（ 1）任意画一条线段。师：刚才我们学会了怎么量线段，那你们会画线段吗？（ 2）画指定长度的线段。问：现在请小朋友们按照老师的要求来画一条线段，你们会吗？让学生画3 厘米长的线段，并说出画法。点拨：不管用哪种方法画线段，一定要注意按住直尺，在话线段的过程中，要保证尺子不移动，并用笔尖紧贴着直尺把线画直。（3）练习。让学生在练习本上画一条5 厘米长的线段，画好后，让同桌之间互相检查所画线段是不是 5 厘米。让学生量一量课本上线段

18、的长度，并在组内说说量法。估计并在小组内交流。再量一量。学生画3 厘米长的线段，并在组内说出画法。画一条 5 厘米长的线段。三、巩固练习1、下图有3 个点，每两点之间画一条线段并量出线段的长度。2、画一条比4 厘米长 2 厘米的线段。完成练习。小组长检查。四、板书设计认识线段教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 48 页科目数学课题练习一主备人班级授课教师授课时间教学设计教学内容 ：教材练习一的内容。教学目标：1、进一步巩固长度单位厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法（限整厘米） 。2、进一步认识线段，

19、熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法（限整厘米）。3、通过练习，培养学生数学意识和动手实践能力。教学重点：熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法教学难点：熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法教学准备 ：各种尺子：学生尺，卷尺，米尺教学流程：教师活动学生活动一、前置作业1、说一说。小朋友们，我们在这个单元中认识了厘米和米，那你知道1 厘米和 1 米分别是多长吗？和同学进行交流。2、找一找。同桌之间合作，按老师的要求，分别在直尺上找 1 厘米、 3 厘米、 8 厘米的长度，然后在实物投影仪上进行展示。3、量一量。（1）你的手掌宽大约是几厘米？（2）你的一拃（张开的大拇指与中指之间的距离）长大约是几厘米？（3）你

20、的身高大约是几米几厘米？让学生在小组内合作完成，老师适时进行知道帮助。并将测量的数据分别填入下表。手掌宽一拃长身高（）厘米（）厘米（） 米（）厘米4、画一画。（1）画一条长2 厘米的线段。（2）画一条长6 厘米的线段。（3）画一条比8 厘米少 4厘米的线段。学生独立画好后， 同桌之间进行对比，检查。先在组内交流， 再在全班集体订正。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 48 页二、指导练习。指导学生完成课本练习一610。1、第 6 题。老师先引导学生先进行分别估计，然后再进行实际测量并把估计数和测量结果填入课本有关空格中，把填

21、写结果进行对比，看看自己估计能力如何。3、第 7 题。老师可以先出示题目，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？让学生自由发表想法。学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。4、第 8 题。改写长度单位练习。5、第 9 题。圈出合适的答案。6、第 10 题判断谁说得对。巩固正确使用直尺的方法。先估计， 再测量， 把填写结果进行进行对比。判断。说一说为什么。根据生活实际想一想，改一改。联系生活实际圈一圈。第 2、3 小题对三、实践活动。指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平放直，这样才能量出准确的长

22、度。让学生以四人为一合作小组进行测量。1、试测量一下教室的长度。2、测量跳远的距离。四、板书设计练习一教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 48 页科目数学课题两位数加两位数（不进位）主备人班级授课教师授课时间教学设计教学内容：教材第 11 页主题图，第 12 页的例 1、第 13 页的例 2 及相对应的“做一做”。教学目标 ：1、使学生掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。2、在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。3、通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。教

23、学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教学准备：课件。教学流程：教师活动学生活动一前置作业1、口算26+3= 7+22= 42+3= 64+4= 18+2= 5+34= 3+74= 56+3= 43+32= 2 填表加数23 16 30 41 24 53 60 加数5 8 7 6 40 6 25 和小组内交流前置作业。集体订正前置作业精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 48 页二、新知学习1、师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们

24、二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班级去参观？课件出示主题图。出示例 1 主题图，二（ 1）班学生和本班的带队老师一共多少人？问：如何列竖式计算？教师点拨： 35 表示 3 个十和 5个一， 2 表示 2 个一，所以 2 要和 5对齐。指导竖式的写法。 强调个位和个位对齐。十个 3 5 2 3 7 小练习完成第 12 页做一做2、动手操作，合作探究。教学例 2：3532组织学生尝试计算，如果有困难，可以请小棒帮帮忙。学生试着计算后， 让个别学生板演。点拨：先写 35，在 35 的下行写32，要注意在十位上写的3 要与上一行十位上的 3 对齐，也就是十位对十位，个位对个位。3、计

25、算。让学生看着刚才写出的竖式， 想应该如何进行计算。竖式计算后，再让学生说说计算过程。点拨：在列竖式进行计算时，要注意数位对齐，并从个位加起。在组内说说从中获得了哪些数学信息。 试着提几个问题小组讨论如何列式。全班交流： 35+2= 先小组交流，再全班交流。先独立完成再在组内交流。小组交流。全班交流。学生板演十个 3 5 3 2 6 7 说说计算过程。三、巩固练习笔算24+63= 52+36= 37+42= 33+25= 17+22= 31+27= 25+42= 15+54= 53+34= 46+13= 32+64= 53+36= 独立完成。精选学习资料 - - - - - - - - - 名

26、师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 48 页四、板书设计两位数加两位数（不进位）十个十个 3 5 3 5 2 3 2 3 7 6 7 教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 48 页科目数学课题两位数加两位数（进位加）主备人班级授课教师授课时间教学设计教学内容：教材第 14 页例 3 及相对应的“做一做” 。教学目标：1、使学生掌握两位数（进位加）的笔算方法。2、使学生理解进位加法的算理，并能选择合理的算法，比较熟练的进行计算。3、在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。教学重点：使学生

27、理解并掌握进位的方法。教学难点：个位相加满十，向十位进1，以及进位加的竖式写法。教学流程：教师活动学生活动前置作业口算，说说你是怎么算的。26+6= 18+7= 39+5= 47+6= 55+5= 64+9= 52+8= 33+9= 64+8= 组内说一说，算一算。新知学习一、情境导入。师：小朋友们，还记得我们上节课在“参观博物馆”时学了哪些知识吗？在竖式计算两位数加法（不进位加）要注意什么？课件出示“参观博物馆”画面引导学生继续观察“参观博物馆”画面，直接提出问题：二（1）班和二（3）班一共有多少学生？二、探究新知。1、教学例3： 3537（1）先引导学生进行估算，然后让学生拼摆小棒。问：先

28、摆3 捆小棒，旁边摆5 根小棒，然后在下面3 捆和 7 根小棒，分别对齐，要求出这里一共有多少根小棒？应该怎么办？先加哪一部分？师：现在整捆的小棒共有几捆？（7 捆）怎么得来的？师：现在单根小棒还有几根？（2 根）为什么？那现在所有的小棒有几捆几根？（7 捆 2根）回答： 相同数位对齐， 从个位加起。学生进行小组讨论如何解决问题，组内学生列出算式： 3537学生小组内摆小棒，并请个别小组进行展示，观察思考： 应该怎么办？先加哪一部分？体验到因为满十根捆成1捆的过程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 48 页点拨：在摆小棒的

29、过程中遇到满十根小棒就可以把这十根捆成一捆。（2）列竖式计算。师：通过刚才的摆小棒，你发现了什么？根据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算？从哪一位开始算？个位5 加 7 得 12 怎么办？如何向十位进1，个位上怎么写？点拨“进1”时“ 1”的写法，并强调在计算十位上的数相加时，别忘了进位上的“1” ）板书竖式计算过程 3 5 31 7 7 2 （3）比较总结。问：例 3 和上节课的计算有什么相同点和不同点。引导归纳总结如下：相同点：都是两位数加两位数。列竖式计算时相同数位要对齐。都可以从个位加起。不同点：例 3 出现了个位满十向十位进一。板书课题：两位数加两位数（进位加）学生回答，列出竖式：

30、3 63 5 学生讨论讨论后进行集体反馈。学生在小组内讨论比较三、巩固练习1、学生尝试练习，出示课本中相应“做一做”。学生计算完，教师组织学生小组合作，结合具体题目的计算，说一说：笔算加法要注意什么？师：能不能从十位加起？2、做加法我最棒 ！ 27+5= 26+18= 24+29= 26+34= 25+48= 28+57= 27+67= 28+74= 68+29= 说一说：笔算加法要注意什么？组织学生进行小组讨论。四、板书设计两位数加两位数（进位加）363572 3 5 31 7 7 2教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15

31、页，共 48 页科目数学课题两位数加两位数的练习主备人班级授课教师授课时间教学设计教学内容：教材练习二的内容。教学目标：1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。2、通过练习，提高学生计算的能力和运用知识解决问题的能力。教学重点：理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。教学难点：使学生理解计算方法，养成良好的计算习惯。教学流程：教师活动学生活动前置作业师：上两节课我们学了什么知识？你认为在笔算加法时要注意什么问题？教师指出本节课的练习内容和练习目的。并板书课题：两位数加两位数练习课。1、口算。看谁算得正确。34 21 2

32、0 38 42 2033 25 40 30 21 50168 26 43 54 322872 2635 29472、竖式计算。5623 3827 5429 48483、解决问题：二年级（1）班参加学校美术兴趣小组的女生有28 人，男生有18 人，二年级（ 1）班参加学校美术兴趣小组一共有多少人？师：怎么列式？学生回答。学生先独立计算。学生练习后进行集体订正。学生在小组内进行交流解决问题，然后进行汇报，集体订正。指导练习。指导学生完成练习二第510 题。1、第 5 题。先让学生认真观察这三题的计算过程，对照笔算两位数加两位数的计算方法，重点让学生指出错在哪，并把错误的地方改过来。2、第 6 题。

33、让学生独立计算，在此基础上组织学生进行核对。重点看十位加上进的1 没有。3、第 7、8 题。观察，找到错误原因，并改正错误。集体订正。学生自己独立完成。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 48 页4、第 9 题。练习时，可用竞赛的形式进行，看谁算得全对，找准蘑菇。教师巡视班级，注意检查学生对学过的竖式计算掌握情况，找出差错较多、计算速度较慢的学生产生问题的原因。5、独立完成第10 题。6、第 11 题。本题要注意利用情境，引导学生展开练习。第（ 1）小题，可以在学生理解题目的基础上直接列式计算，进行全班交流。 第（2）小题

34、，题目具有一定的开放性，要注意题目唯一的条件是只有50 元钱，所以可以买以下几样玩具：小飞机和小汽车：231437（元）小飞机和小火箭：2327 50（元）小汽车和小轮船： 143044（元）小汽车和小火箭142741（元） 。第（ 3）小题，自己提问并解答。算一算，连一连。先独立完成，再小组讨论，最后全班集体订正答案。三、巩固练习我是计算小能手 37+29 = 26+38= 33+48= 36+39= 55+35= 43 +47 = 19+64= 29+45= 四、板书设计两位数加两位数的练习教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第

35、 17 页，共 48 页科目数学课题两位数减两位数（不退位）主备人班级授课教师授课时间教学设计教学内容：教材第 17 页主题图，第18 页例 1 及相对应的“做一做” 。教学目标：1、使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。2、在学习的过程中，培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。3、结合情境，培养学生的爱国情感。教学重点：理解两位数减两位数的算理。教学难点：理解相同数位对齐才能减计算的道理教学准备：小圆片，课件。教学流程：教师活动学生活动一、前置作业口算 37-5= 16-8= 50-30= 48-6= 88-8= 14-6= 65-

36、20= 79-7= 94-2= 先独立计算， 再小组内校正答案。二、新知学习（一） 、创设情景多媒体课件播放北京2008 年奥运会运动员比赛的影像资料，以及颁奖的欢庆场面，激发学生的学习热情，最后出示第17 页的情景图。根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”与“俄罗斯比美国少多少枚金牌？”这两个问题列式一样吗？算式是怎样的？我们怎样计算两位数减两位数呢？认真观察，思考：画面 给我 们 提 供了 哪些 信息？学生可能说：中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？美国 比 俄 罗 斯 多 几 枚 金牌？回答 36-23 精选学习资料 - - - - - - -

37、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 48 页今天这节课我们就来学习：两位数减两数数（不退位减）。 （板书）( 二) 、探究新知（1）教学例 1：36-23= 同学们的算法可真多，那你们认为那种算法最简便而且不容易出错呢？（我认为竖式计算简便而且不容易出错）归纳算法。A.各小组代表上台板演。 B.教师在计数器上演示。C.列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位减起）（2）反馈练习教材第 18页“做一做“第1 题。独立完成后，指定1 至 2 名学生交流计算过程和结果。小组讨论，说一说你是怎样算的。汇报交流。可以口算： 30-20=10 6-3=3 10+3=13或

38、36-20=16 16-3=13或列竖式）归纳算法。完成“做一做”三、巩固练习（1）集体完成练习三第1 题。此题主要是巩固不退位减法的计算方法，可先让学生在练习本上写出竖式后再计算。订正后，指名说说计算方法。（2）合作完成练习三第2 题。 （3）完成练习三第 3 题。让学生仔细观察图，小组内相互说说图意，然后指名让学生说说题中的条件和问题各是什么，并独立解答。四、总结提升用竖式计算两位数减两位数的不退写出竖式，再计算，并交流。小组合作完成。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 48 页位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。

39、有的同学喜欢从十位减起，不过以后会学习退位减法或多位数减法，还是从个位减起比较方便。五、板书设计两位数减两位数（不退位）362313 3 6 2 3 1 3教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 48 页科目数学课题两位数减两位数（退位）主备人班级授课教师授课时间教学设计教学内容：教材第 19 页例 2、例 3，相对应的“做一做” 。教学目标：1、使学生理解两位数减两位数（退位减）的算理，并能正确笔算。2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。3、培养学生认真审题、仔细计算的学习习

40、惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重点：理解两位数减两位数的算理，掌握竖式计算的方法。教学难点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。教学准备：小棒，课件教学流程：教师活动学生活动一、前置作业1、口算12-5= 10-6= 11-7= 18-9= 23-4= 50-5= 31-2= 46-8= 54-8= 2、说一说12-5 和 23-4 的口算过程，像这样“个位不够减”怎么办？3、先用小棒摆一摆，在计算43-25= 72-27= 80-57= 抽生口头汇报第1 题。在小组内交流第2 题，复习破十法。实际操作，形成表象。二、新知学习（一）、情境导入。师：昨天我们交流了有关北京奥

41、运会金牌榜的信息，今天继续观察。提出问题：“中国比美国多多少枚金牌？”这道题该怎么解决呢？引导学生列出算式： 5136师：我们今天继续学习有关两位数减两位数的知识，引出课题。板书：两位数减两位数（二） 、新授。1、教学例 2。出示题目： 5136师：你会算吗？先试着算一算，遇到困难时也可以借助我们的好朋友小棒来帮忙，可以先用小棒摆一摆，算一算。观察，列出式子：5136= 学生独立活动， 试着算一算，不会的借助小棒摆一摆。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 48 页（ 1）引导学生摆小棒，理解算理。学生汇报交流，让全班同学都

42、看明白摆小棒的过程，理解两位数减两位数的算理。适时地点拨提问，再次明确算理。问：为什么要拆开5 捆中的一捆呢？不拆可以吗？那现在应该怎么减？减完后还剩下几捆几根？讲解完后，可以让学生在小组内再进行一次操作，最后在电脑上再次分步演示摆小棒的过程。（ 2）列竖式计算。师：根据刚才摆小棒的过程，你会列竖式计算吗？让学生尝试列竖式计算。计算后老师进行指导帮助。板书： 5 1 3 6 引导学生得出要先算个位，但是不够减，可以借助刚才摆小棒的过程，不够减，可以从十位退一。板书：十个 5 1 3 6 点拨：从十位退一，可以在十位的“5”上点上一个小圆点，退完后十位上剩下4；这时个位上变成了11。从十位退一后

43、，这样个位就够减了，最后说明竖式的写法： （板书竖式的写法）想一想：从十位减起方便吗？让学生小组合作讨论。（3）比较。师：比一比例1 和例 2，这两道题在计算在小组内交流一下你是怎么摆的？怎么算的？小组在全班展示摆的过程。答：因为单根的1 根小棒不够减 6 根小棒， 所以要拆开其中的一捆，这样才够减。预设答（一） ：整捆的小棒还剩下4 捆减去 3 捆后剩 1捆小棒， 单根的小棒拆完1 捆后总共有11 根， 减去单根的6根小棒后还剩下5 根，这样最后剩下 1 捆 5 根小棒。）预设答（二） ：也可以先用拆开的10 根小棒减去6 根小棒， 然后再加上原有的1 根小棒， 这样单根的小棒总共剩下 5

44、根。小组内再进行一次操作。列竖式计算： 5 1 3 6 想一想， 先算什么？够减吗？怎么办？小组内交流。学生继续完成竖式的计算。小组讨论， 说一说不方便的原因。比较得出： 例 1 是不退位减，例 2 是退位减。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 48 页上有什么不同？把课题补充完成：两位数减两位数（退位减）师：在进行退位减时要注意什么？2、教学例 3。出示题目： 5024引导学生列出竖式，尝试计算，指名板演：问： （1）为什么要从十位退一？（2）从十位退一后个位怎么减？（3）十位退一后，十位怎么减？3、引导学生归纳总结。通

45、过刚才的学习你有什么收获？笔算减法时要注意什么？引导学生归纳。回答。尝试计算。板演。在小组内说一说。笔算两位数减法时要注意：（1）相同数位对齐。（2）从个位减起。（3）如果个位不够减，就从十位退一三、巩固练习指导学生完成“做一做”以及练习三的57 题。独立完成后， 进行集体订正。四、板书设计两位数减两位数（退位）十个 5 1 3 6 1 5 教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 48 页科目数学课题两位数减两位数练习课主备人班级授课教师授课时间教学设计教学内容：练习三的内容。教学目标：1、 使学生进一步掌握两位数加减

46、两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。2、会用所学知识解决生活中的实际问题。教学重点：会用所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。教学准备：多媒体课件，实物投影。教学流程：教师活动学生活动一、前置作业1、回忆知识点。回忆一下我们在这一单元中，通过前面几节课的学习， 你学习了哪些知识？指名学生口答，进行全班集体交流，教师根据学生的口答归纳。2、回忆疑难点。师：你认为本单元前面的知识点中， 你感到最困难而又没掌握好知识是什么？学习过程中，你还有什么问题想提出来？老师可以针对学生提出的问题作适当的讲解，如学生提到两位数减两位数时，当个位不够减

47、时， 应从十位退一后再减时，可以帮助学生理解其中的算理。先独立思考，然后再进行小组讨论。进行全班集体交流。指名学生回答， 让学生提出自己的看法。二、指导练习。练习三的 812 题。1、第 8 题。以小组为单位进行评比，看那一组同学做得又快又正确，帮助小鸡找到妈妈， 在规定时间内，让小组内互相检查每个同学的完成情况， 然后进行统计评比。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 48 页2、第 9 题。集体订正时让学生说说自己的想法和计算方法。3、第 10 题。分小组夺红旗比赛。4、第 11题。出示题目，让学生独立完成， 同桌的同学

48、互相检查，并组织优等生对部分学困生进行指导帮助。5、第 12 题。出示表格后，让学生说说从表格中获得了哪些信息？根据这些信息你想到了哪些数学问题？组织学生进行小组讨论，然后指名学生提问题， 教师把学生提出的数学问题进行归纳， 要求学生选择其中两个问题列式解答。先让学生看懂题目的意思，然后独立完成计算， 集体订正时让学生说说自己的想法和计算方法。然后让学生列式计算， 计算后组织全班同学进行集体订正。让学生独立完成， 同桌的同学互相检查、进行小组讨论， 选择其中两个问题列式解答。三、板书设计两位数减两位数练习教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

49、 - -第 25 页，共 48 页科目数学课题求比一个数多几或少几的数主备人班级授课教师授课时间教学设计教学内容：教科书第 23 页例 4 及相关习题。教学目标：1、引导学生学习解决 “ 求比一个数多几或少几的数” 的问题。2、使学生能够运用所学的100 以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。3、培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。教学重点：在观察操作过程中感受“ 求比一个数多几或少几的数” 的过程和方法。教学难点理解并归纳解决 “ 求比一个数多几或少几的数” 的问题的方法。教学流程：教师活动学生活动一、前置作业1. 唱儿歌： 左手与右手，唱完后教师边演示边说： “伸出你的右手， 伸

50、出你的左手，手指头你找好朋友了它们都找到好朋友了，我们就说右手手指头的个数与左手手指头的个数怎样？”2. 填空：五角星有 10 个。圆和五角星同样多，圆应是（）个。有 4 个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多， 茶杯盖有（）个。3、 （1）比 10 多 7 的数是多少？（2）比 20 少 5 的数是多少？唱儿歌同样多。填一填。算一算。二、小组合作，探究新知。1. 出示例 4（1）师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗吗？2、分析理解题意，并列式解答。（1）这个题告诉我们的第一个条件是什么？（2）第二个条件是