2022年人教版数学一年级上第二单元教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载单元教学计划第（ 一 ）册第（二 ）单元：【单元教材简析】“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义

2、及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。【单元重、难点】重点： 1. 了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。2. 了解“左、右”的位置关系和含义，会用“左、右”描述物体的相对位置。难点： 1. 培养学生“上、下”和“前、后”的空间观念。2. 培养学生“左、右”的空间观念，体验左右的相对性。【单元教学目标】1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”的基本含义，初步感受它

3、们的相对性。2、使学生会用“上”、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。【单元考点梳理】【单元课时划分 】节次教学内容课时授课时间1 上、下、前、后1 2 左、右1 3 练习二1 4 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载课时流水号1 授课时间9.6 课题上、下、前、后【教学目标】知识与能力1. 在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2. 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自

4、己的语言表达。过程与方法经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感态度价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。【教学重、难点】重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。【教学具准备】教师：多媒体课件学生”前置作业、文具【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入游戏引入师：我们来玩游戏我说你做。老师先示范，边说口令，边做出上下前后拍手的动作。师：现在轮到同学们了，听清楚哦！上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，上拍拍，前拍拍 学生随着老师的口令做动作。游戏结

5、束，提问：刚刚我们的游戏中都提到了哪些方位词？学生举手回答（上、下、前、后）师小结：同学们找到了上、下、前、后四个方位词，今天老师就和同学们一起去认识上、下、前、后。 （板书）根据一年级孩子的年龄和心理特征引入了拍手的游戏环节，充分调动学生学习的积极性，同时通过学生游戏，也对上下前后的方位有了初步感知，为下面的学习打下基础。游戏时不用考虑学生做的是否正确，关键是引起学生对课堂的关注。三、探究新知1. 生活中的方位。师：大家能说一说你的上下前后都有什么吗？先和同桌说一说，再全班交流。教师小结：上下和前后在我们的日常生活中经常提到，教师指导学生时， 可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的

6、位置，交流时要求学生说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面 上下前后这四个方位对学生来说精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载也经常用到，所以我们要认真的去发现。2. 大桥上的方位。（1）观察分析情境图。多媒体出示教材中的情境图。师：你们看到了什么？能和大家说说吗？师：大桥分成了几层？每一层有哪些交通工具？学生交流，指名回答（共三层）（2）认识上下和前后。师：大桥上面有没有上下和前后呢？边提问边回答卡车在火车的（）面，火车在卡车的（）面。汽车在卡车的（）面，卡车在汽车的（）面。师：谁能说说看，轮船的上面有什么？

7、客车的前面有什么？ （师生问答，同桌间互问互答）思考：火车怎么又在上面又在下面呢？教师边小结边用多媒体完成位置图：上下和前后的位置都是相对的，在卡车看来，火车就是在下面；而在轮船看来， 火车就是在上面了。 关键是参照物（站在哪里看）。（3）拓展延伸。师：再认真看一下这张图，还有没有其他的东西可以比较呢？同桌商量。（路灯，桥墩，铁轨）学生相互交流，教师指导很熟悉，并且多数学生也能掌握判断上下前后的方法，通过学生述说生活中的方位，为下面的教学做铺垫。四、巩固应用1. 教材第 9 页做一做，进一步体会上下相对。2. 练习二 1。3. 练习二 3. 教师先展示，学生回答后再自由发挥，教师进行巡视指导。

8、小结：学到了什么？有何收获？理解上下、前后是可以变化的，不是一成不变的。五、拓展提高小明、小华、小刚三人赛跑， 小明跑在小刚的后面，跑在小华的前面。 你能说出下面三个小朋友的名字吗？六、板书设计上、下、前、后七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载课时流水号2 授课时间9.7 课题左、右【教学目标】知识与能力1. 认识左、右的基本含义，初步感受左、右的位置关系。2. 能确定物体左、右的位置关系，并能用自己的语言表达。过程与方法经历左、右空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方

9、法。情感态度价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。【教学重、难点】重点：认识左、右的位置关系，能正确确定左、右。难点：在具体情境中体会左、右的相对性。【教学具准备】教师：多媒体课件学生：前置作业、文具【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入游戏引入师：我们来玩游戏说反话。老师如果说“小”，同学们就要说“大”。师生互动玩游戏。 （大小，多少，上下，前后，左右）师小结：左右也是一对表示位置的词语，今天一起来学习左和右。 （板书课题：左、右）三、探究新知1. 认识左右手。师：刚才老师是用哪只手写字的呢？（右手）教师背对学生，举起右手。师：同学

10、们观察的真仔细，老师举起的手是右手，你能举起你的右手吗？师生共同举右手。师：相反的，另一只手就是左手了，请伸出你的左手。师生共同举起左手。师：同学们，你们平常会左、右手分别做什么呢？同桌间互说，指名汇报。右手写字，左手压本子；右手拿勺，左手扶碗；举手时用右手 师小结： 看来左手右手真是一对好朋友，配合起来力量真大呀！2. 认识左右。师：刚刚认识了左右手，在自己身上找一找，还有没有一左一根据一年级孩子的年龄和心理特征引入了游戏环节，充分调动学生学习的积极性，同时通过学生游戏，知道本节课的学习重点，为下面的学习打下基础。通过师生共同做动作，学生会对左右有进一步的感知，通过生活的引入，让学生更深刻的

11、认识左右和右手，对于分辨左右起到非常重要的作用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载右的好朋友呢？同桌交流。学生汇报，教师评价。左右耳，配合起来听的更清楚。左右腿，配合起来站得稳，跑得快。左右眼，配合起来看的远。师：左手、左耳、左脚、左眼在同一边，右手、右耳、右脚、右眼也是在同一边的。“听口令”游戏，老师说，学生做。举左手，举右手；摸左耳，摸右耳；拍左肩，拍右肩；抬左腿，抬右腿。3. 生活中的左和右。师：仔细观察，说一说你的左边是哪个同学，你的右边是哪个同学。学生独立完成，指名回答，全体判断。（可拓展到

12、前后，闭着眼睛回答等）师小结： 我们左手边的方向就是左边，右手边的方向就是右边。引导学生把话说完整，良好的表达能力是学生综合素养的重要体现。四、巩固应用1. 教材 12 页第 5 题（学生课前剪好图片）学生在教师的指导下进行操作，全班展示，对存在的问题进行订正。2. 教材 13 页第 6 题。教师读一题，学生说一题。学生独立完成，同桌间相互交流解题思路和方法，教师巡视指导。学生完成后集体交流，教师评价。回答时教师先示范：先向（）走，再向（）走。理解上下、前后是可以变化的，不是一成不变的。五、拓展提高教材 12 页第 4 题。六、板书设计左、右七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载集体备课记载主持人：参加人员时间内容个人意见集体讨论意见摘要精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页