2022年作文语言幽默训练 .pdf

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1、精品资料欢迎下载【训练重点】让语言幽默起来【要点指引】讲解：幽默是一种语言的艺术，一种智慧，在作文中，如能不失时机地幽上一默，会让语言生动出彩， 给紧张阅卷的老师以会心一笑，给燥热沉闷的氛围送去徐徐清风，便于你的作文能脱颖而出。常见的方法有以下几种：1、大词小用将常描写大的方面的词语用在小的方面，往往会收到出其不意的效果，如兴趣一文中，写“我”借了一本水浒传，答应三天后归还，为了对付视课外书为“荒废学业”的老爸老妈，上演了令人忍俊不禁的一幕：“唉， 这种读书方式实在不好受，熄灯后，我必须把头缩入被窝深处，被角必须压得密不透光，然后打开手电筒，屏息看书。略有声响，必须以最快速度熄灯、伸头、察看，

2、直到警报解除，又缩头、蜷腿、开灯没想到这招挺见效，只是憋得满头大汗，脸上发烫，呼吸不畅，必须定时伸头呼吸，实在是美中不足呀！为此还烧坏了不少灯泡，零花钱要多了，引来老妈一场顿严肃审问，我硬是保持了革命本色，列不招认，任尔东西南北风。然而天网恢恢 ，我的被窝计划最终还是被发现了，可我依然衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 。 ”看，本是带着几分苦涩的“被窝式” 的“文化苦旅” ，却因作者善于灵活用词， “大词” 小用，从而富有灵气和情趣，恰到好处的自我调侃使一个少年读书迷形象跃然纸上。2、一字生辉写文章时， 我们要精心选词搭配，有时候要反复使用同一个字，构成不同的词语，让语言熠熠生辉。如一考生写考试

3、之后放松的片断：“我惴惴不安地又一次把脑袋架在刀下，又一回死里逃生。考完了终于考完了，作为发泄，我与朋友去地铁商场猛睡一觉，晚上爬起来猛看一通电视。”文中的“猛”字系列词语，看似生造，却是幽默活泼、妙趣横生，充分表达了作者考完后身心极大解放的轻松感。3、跨科移植适当地把各门学科知识巧妙地移植到作文中，能增强语言的表现性和穿透力，如补课片断： 老班教物理休息最少的人是我，挨骂最多的人是我”这是一段夸张、幽默、诙谐、活泼的文字，引用了语文学科中陆游的诗句，口技中的词句，还把考生喻为李清照笔下的一群“牛顿”、 “焦耳”引入文中，又用谐音修辞“顿”脚抓“耳” ，来表现考试难度之大。最后又以流行歌曲牵挂

4、你的人是我来作结，说明初三学生的负担之重，压力之大。 总之，种种学科知识有机交融在一起，使得这段文字生动形象、鲜活亮丽起来。4、佳段欣赏（1）说实在的，班主任真是黑，相信漂白几次也不会输给包公的。班主任的海拔不高，头顶到地面直线距离为1.645926m。（2）为什么牛儿满天飞，因为我们班的男生在地上吹。（3）作业复作业，作业何其多。日日做作业，万事成蹉跎。/秋夜不睡觉，处处灯光照。灯下是何人？学生知多少？【佳作欣赏】补 课今年“五一” 节放假， 留校补课。 这则消息使人们原本就不满的心情又增添了种种抱怨，然而又无可奈何。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -

5、 - - - -第 1 页，共 6 页精品资料欢迎下载上午第三节课，我们迎来了语文老师，他“抚尺一下”，将还沉醉在刚才课间快乐气氛中的一滩“鸥鹭”惊吓住了，接着“满座寂然，无敢哗者”，只得恭恭敬敬地听命于师了。“其实作文也不难写， ”语文老师用手在空中画了个圈，认真而严肃地说，“要做到首尾响应。”大家齐呼一声： “嗯！ ”突然，传来了呼噜声，糟了，一同学睡熟了！语文老师侧耳倾听着，寻找那隐藏的“声源” 。不好，发现了！只见他“奋袖出臂”，跨步上前，揪起那位同学的耳朵。这位同学揉着惺忪的睡眼，吓得“两股战战”，眼泪夺眶而出。气得老师坐在讲台上，一声令下：“自习！”接着我们便是等待，等待再等待，等

6、待下课铃声响呀！好不容易，电铃响起第一声，就闻见有腿“作作索索”， “几欲先走”，还没等铃声响完，就迎来了匆匆而至的物理老师。物理老师一进门就说： “下节课考试，大家办完事，赶快回来！”哎！看着这些讨厌的试题，我又到了山重水复疑无路的地步。这“牛顿”“焦耳”急得我“蹬”脚抓“耳” ，同学们也无不“伸颈”“侧目”。望着巡逻的老师，我们既要警惕又要合作，这考试真是一场不寻常的“战斗”啊！终于挨到上午放学的铃声响了，告别“牛顿”，我们这群“鸥鹭”终于飞出了教室。此时，叹息声、责怪声、怨恨声，“一时齐发” ， “凡所应有，无所不有” ，中间还夹杂着自己改编的歌谣“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休

7、息最少的人是我”挤在人群中， 我的头脑像铅一样重，想到下午还得面对“抚尺一下， 满坐寂然” 的难堪，不由接下去唱道： “ 五一没自由的人是我，放假关禁闭的人是我，是我是我还是我”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页精品资料欢迎下载北师大版初中语文教材主编孙绍振先生是著名的幽默大师，他创作了大量的有关幽默的理论专著，如幽默学全书 、 幽默逻辑揭秘 、 你会幽默吗？ 、 审美价值结构与情感逻辑、幽默心理和幽默逻辑、 漫谈幽默谈吐 、 孙绍振幽默文集等。他没有追随近年西方符号学的话语，而以自己独创的话语，提出了幽默的核心理论

8、“错位说”。由“错位说”又衍生出语义错位、逻辑错位、 情感错位三方面。我们要分析文章幽默风趣的语言特点就要从这三方面入手， 要学习幽默风趣的语言技法也得从这三方面做起。下面以孙绍振先生主编的北师大版初中语文教材为例，从这三方面具体谈谈如何使语言幽默风趣。一、语义错位学习语言， 必须学习符合字典里的用法，但是，字典里的用法是有限的，而词语在具体的上下文或者文本中，用法、语义是无限的。现成的话语有一种不言而喻的“自动化”的惯性，但为了真正表达自己的感受，就要对“自动化”的语义进行颠覆，作陌生化的表达。这种没有按字典里解释的“不正确”的用词或者说是“用词不当”，实际上就是一种“错位”的语义。 因此，

9、 仅仅掌握字典的用法对于学习语言是不够的，只有把握好文本语义才能充分灵活地驾驭词语。这无限多样的用法，是很难用科学的定义穷尽的，通常就是从语感的直觉去体悟其中的奥秘幽默的趣味。正是从这种变幻的语义中，从幽默的趣味中，读者才能充分感受到人物的精神密码和作者对人物的感情。1、大词小用。政治方面的。“剃头铺简直就是当地的新闻中心、舆论阵地， 谁家的兴衰荣辱，是非曲直都可以从那里明访暗查；若说有能够反映民意的机构，我以为剃头铺便是。” （ 剃头匠八年级下册）句中的“新闻中心、舆论阵地”、 “兴衰荣辱” 、 “明访暗查” 、 “民意的机构” ，都是很庄重的古典和政治性质的书面语词汇，这些词语又直截了当地

10、和相当“俗气”的“剃头铺”联系在一起，趣味就带上了诙谐的性质。军事方面的。“我屡屡替她出征，大多告捷。脸上一派胜利者的光辉。” （ 童年絮味七年级上册）句中的“出征” 、 “告捷”、 “一派胜利者的光辉。 ”等一系列话语属于军事范畴，用在孩子打架方面，显然是大词小用。因为这些军事的术语包含着某种庄重的、严肃的含义，这种含义和小孩子的调皮是不相称的。但正是这种不相称、不合拍，不一致，产生了一种好玩好笑的趣味。法律方面的。 “厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假。我看了猫的那副可怜相直为它缓颊。结果是从轻发落予以开释。但是厨师坚持不能不稍予膺惩。” （ 猫的故事七年级上册）句中的“宽假”、 “缓

11、颊”、 “稍予膺惩”是十分庄重的书面、文言词语，而“执法如山” 、 “从轻发落予以开释”是法律用语。通常情况下，把这些语言用在一只猫身上，是不伦不类的， 与字典里的语义有很大的反差。正是这种差异，恰恰是作者的匠心独具所在，艺术成就所在。 一方面这些法律词语中有庄严的意味，显示出厨师煞有介事的姿态和神情，另一方面所惩戒的又是法律词语完全不适用的对象。用词在似正似歪之间，趣味在亦庄亦谐之内，语义的错位构成了谐趣，充分显示了作者对于厨师的调侃。经济方面的。 “我的小人书是我巨大的财富。我觉得我破产了。从绰绰富翁变成了一贫如洗的穷光蛋。我绝望得不想活。想死。” （ 慈母情深七年级上册）一本小人书是“巨

12、大的财富” ，失去它就要“破产”了，“从绰绰富翁变成了一贫如洗的穷光蛋。”这样的经济学词语，对读者产生巨大的冲击。这是因为字典里意义和文本意义有巨大的错位。从字典意义来说，这不太准确了。但是，这里写的不是客观的东西，而是孩子的心灵，是童心。一个穷孩子，穷得吃饭都困难，却把几本小人书当成比生命还要重要的东西。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页精品资料欢迎下载医学方面的。 “我只好用铅笔、钢笔、彩笔为它整容，随心所欲描绘卷曲的睫毛、整齐的刘海、鲜红的樱桃小口。” （ 童年絮味七年级上册）“整容”是医学用语，是相当严肃的事

13、情。在这里，尽管有一本正经的意思，写出了她的专注，但是恰恰又显示了她为洋娃娃事与愿违的任意“化妆”，二者形成反差，很有点“用词不当”之嫌。正是这种用词不当产生了幽默感，突出了孩子的天真，有利于表现孩子有限的经验。2、词义交叉。“说它是乌鸦的人，肯定是出于嫉妒。 ” （ “小地主”七年级上册）“嫉妒”一词在字典里的词义和这里文本的语义，既不相同，又不是完全脱节，而是部分相通（嫉妒他人的可爱） ，部分又似乎不相通（人不见得会去嫉妒动物的可爱），这种词义交叉，就叫做“错位”的关系。由这种“错位”产生的趣味，不是一般的抒情的趣味，而是一种令人会心而笑的趣味，这是诙谐的、幽默的的趣味。3、词义相反。“难

14、道你竟要开着玩笑走到上帝森严的神座前吗？”“牛虻接过话头来说，轮到我们，收拾你们的时候，我们就用大炮来代替这半大破旧的马枪的，那时候，就会真正领教我们是多么能开玩笑的” （ 牛虻就义八年级下册）句中的两个“开玩笑”的内涵是绝不相同的，隐含着相反的语义。牛虻说的“开玩笑”是对神父的嘲弄，是对敌人最终逃脱不了灭亡下场的嘲弄，表现了牛虻坚定的革命信念。4、贬词褒用。“吃完饭， 我们大伙争着帮忙擦桌子、洗碗碟，可是母亲说她情愿亲自做这些事，我们只好让她去做了，因为这一次我们也总得迁就她才行。” （ 我们是怎样过母亲节的七年级上册）文中的“迁就”一词就失去了它的贬义，用的十分幽默。明明是母亲无私的奉献了

15、自己的一切，却被说成是“迁就”她，好像不是自己不懂得体贴母亲，而是母亲有什么古怪脾气似的。5、善用比喻。“ 暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。这样的名句是老窖新酒，是色香味俱全的。” （ 春风七年级下册）这个比喻本体与喻体是差别很大的完全不同的两类事物，跨度之大，出乎一般人的想象，然而比喻的又如此贴切，就能给人一种奇趣。况且用“老窖名酒”这样通俗的日常之事比喻郑重其事的高雅之物，也会产生幽默风趣的效果。6、故意夸张。“知识分子最大的伤心之事，莫过于书被人借去如石沉大海，等到自己需要时，呼天天不应，呼地地不灵。 ” （ 借书不还天打雷劈八年级上册）“借书不还”的实际情形并未如此严重，并没有

16、那么可怕，现在把它说的很严重，是故意夸张。幽默手法中的故作大言、故作蠢言、故作假言，故意小题大做，关键是在一个“故意”，都知道这是假的，但文字上不点破，煞有介事，一本正经，这是对读者理解力的尊重，与读者心灵的默契与沟通，读者于是会心一笑。 但又不是全为假的，字里行间又是作者希望读者关注的，否则就真成为了多余的话了。7、拟人手法。“偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞到山上。轰地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。” （ 云海八年级上册）文中运用拟人手法把云的运行变幻特点和人的情感特点结合起来，使这里的云渗透着人的感情，有一种没头没脑的、笨拙的、不如意的

17、、不走运的意味。自然界的云不可能有这样的特点，但是，这样写却显得好玩、好笑、有趣。而这种好玩、好笑的趣味，不是一般的情趣，而是谐趣，是幽默。8、运用反语。“我才知道做学生的是不应该问这些问题的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说，年纪比我大的人，往往如此。”(从百草园到精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页精品资料欢迎下载三味书屋七年级上册)这里明显是不合逻辑的，不是讲正理的，不是正经语言，是反语。因为明明是先生不知道，可是作者却说，先生是无所不知的，只是不愿意说罢了，错在学生不该问

18、而问，读者一眼可以看出结论和理由之间的矛盾。正是这种矛盾、不和谐、不统一，才怪异，才显得好笑、有趣。9、使用仿词。“它们是大自然自己的花，是大自然亲自生下来的，属哺乳植物 ，而不是人工用种子栽培出来的卵生植物，更不是移植、嫁接出来的试管植物” 。 （ 草原散章八年级）本句中将“哺乳动物”仿拟为“哺乳植物”，又再顺延仿拟为“卵生植物”“试管植物” ，因有前后文的阐述，读者完全能领会。这种修辞叫仿词或叫仿拟。仿词就是模仿现成的语言形式，临时置换其中的部分成分，使其以新鲜的面目出现，给人较深刻的印象和风趣幽默的享受。10、 巧用双关。 “ 你没有心。 高个子的党卫队队员说。”“ 呵，我有心的。我说。

19、 ” ( 绞刑架下的报告八年级下册)第一个“心”指的是生理上的心，第二个“心”一语双关，实指伏契克精神上无比坚贞、意志上无比坚强的心灵品质。二、情感错位1、自我调侃。“它竟然在我兜里随地大小便它使我成为一个有味道的女人。” “小地主” 七年级上册句中的“有味道的女人”明显是有贬意的，而且贬意很重的，让人联想到脏，甚至暗示道德上有缺陷的意味。这是有意夸张、渲染自己的狼狈，但是，狼狈中有趣。把狼狈、煞风景写得很有趣，把没有诗意的事情写得很有味道，这是和抒情不同的另一种功夫，所用的方法是作者的自嘲，自我贬低。这叫做幽默感。这在幽默学中属于自我调侃性质。说通俗一点，就是把自己嘲弄一番。这在西方，属于幽

20、默的上乘。2、调侃对方。 “枪法太糟糕了，伙计们!” “再开一次！ ” “预备瞄准” “又射偏了，再试一次”（ 牛虻就义八年级下册）牛虻面对即将到来的死亡，在刑场上与牧师的对话描写， 毫无畏惧之心， 而是对敌人充满了挑衅和戏谑式调侃，就是对敌人总是采用一种嘲弄的语气，不但嘲弄他们精神的紧张，而且嘲弄他们的枪法。牛虻的壮烈，和冷峻的反讽、嘲弄， 甚至开玩笑的语气结合在一起，就构成了他鲜明的个性，也构成了幽默。但这不是一般的幽默， 而是带着思想上蔑视的讽刺，是一种冷峻的幽默感。因为这幽默感中蕴藏着的不是温情、同情，而是批判。3、亦庄亦谐。“此锤非铁榔头，乃拳头也。偷书属于雅贼，打一锤已经诅咒啦，至

21、于借而不还，理就比天都大，你摆着还不是摆着，俺拿来进德修业，以便救国救民，你不送慰问金已差劲啦，还有脸讨呀。” （ 借书不还天打雷劈八年级上册）这里有借而不还、救国救民、属于、至于等现代书面语，又有曰、此、乃、也等文言词语句式，还有啦、呀、俺等通俗口语，这些书面语、文言词语、通俗口语的错杂相间，自如转换，既妥帖传神，又有陌生新鲜感，还产生一种谐趣。这是幽默手法中常用的不伦不类法。即一般而言，事物的组合、分类应遵循同类事物并列的原则，当表达者故意文白错杂，不伦不类并列时，人们在觉得可笑时不是嘲笑其不智，而是欣赏他给人们巧妙地创造了笑的机会。三、逻辑错位。1、营造荒谬。如八年级上册借书不还天打雷劈

22、中，因为书被借而不还，就跑到人家里去“人赃俱获” ，把人家的高档打火机顺手牵羊，不以为耻，反倒说是这不过是“略施小惩”，如不悔改，就要偷走人家的钻戒。对小偷行为洋洋得意，津津乐道。这种不怕丑、不怕恶与日常准则的厌恶丑恶形成错位，这就是幽默散文以丑为美的不二法门导致荒谬。因为书被侵占而公然、坦然为窃为盗，这是不可能的，不可信的。正是这种不可能、不可信，却营造了一种荒谬的境界，虚拟的境界，让读者感到好笑。2、将谬就谬。如七年级上册阿长与山海经中阿长讲的荒诞不经的故事：小孩精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页精品资料欢迎下载

23、子要拉去当小长毛，女人脱下裤子，敌人的炮就炸坏了。显而易见，这是个荒诞可笑、逻辑混乱的故事， 而长妈妈讲的却很认真，并没有流露出任何的欺骗或者开玩笑的样子，这就显得好笑，不和谐，不一致，有点幽默了；但对于长妈妈的逻辑荒谬，“我”不但没有表示怀疑、反驳，反而说“我”不怕，因为“我不是门房”。这就把逻辑向荒谬处更深化了，好像真的所有门房都要被杀头。对于这一切居然没有引起“我”的恐惧，也没有引起反感，反而引起了“我”的“空前的敬意”。逻辑就更可笑了。这就是幽默中的“将谬就谬”法。也就是顺着错误猛推，将谬就谬（将错就错），愈推愈谬，愈推愈歪，幽默感愈来愈强，愈强愈可笑。3、类比反驳。如八年级下册晏子使

24、楚中，当楚王曰“齐人固善盗乎？”晏子没有直接反驳，而是采用类比的方法说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”品种虽然相同，但是环境导致变异。从植物生长变异的现象很自然地引申到人类社会中来：环境改变品质。他之所以变坏， 是因为在楚国这个地方，是楚国的环境所致。这就不仅推翻了论点，而且骂了楚国是强盗窝。这个骂法骂得巧妙，因为他没有直接骂出来，而是利用对方提供的前提，推导出来，这就叫做以子之矛，攻子之盾，是一种幽默的应对方法。当然， 笔者对幽默的分类也不是很科学，举例也不是很贴切，各类中还有交叉现象，但这并不影响我们对幽默技巧的学习和幽默语言的鉴赏。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页