2022年人教版高一年级浓硫酸的教学设计化学教学案例 .pdf

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1、名师精编优秀资料人教版高一年级浓硫酸的教学设计化学教学案例江苏省泰兴中学于爱萍一、设计思想化学是学习的一个载体，化学教育教学中最重要的是人的教育。一个优化的、充满情感和理智的教学情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。创设教学情境，帮助学生对所学内容的主题意义进行理解和掌握的同时，适时引入人文精神，有利于创新人才的培养与成长；培养学生的问题意识，能够发现和提出问题，敢于质疑，勤于思索，既逐步形成独立思考的能力，又善于与人合作。本课以创设真实课堂情境，让学生如临真实的生活场景，学习知识，运用所学知识解决实际问题。二、教材分析本节知识范围比较广，既有典型的元素化合物知识，又有环境保护常识，人们既要

2、利用浓硫酸，又要防止浓硫酸对环境的污染，教材力争把诸多因素有机地结合，融为一体。教师力求给学生创设一个社会型的学习情景，让学生对知识的主动构建，提高学生的分析判断能力。三、教学目标知识目标： 1. 使学生了解浓硫酸的物理性质；2. 掌握浓硫酸的化学性质；能力目标： 1、培养学生观察实验现象，分析实验现象，获得结论的能力。2、培养学生理论联系实际，利用所学知识对社会现象进行观察思考，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力。3、具有较强的问题意识，能够发现和提出与浓硫酸有关的化学问题，德育目标： 1、结合浓硫酸性质的教学，培养学生的积极态度；关注与化学有关的社会热点问题， 通过硫酸对环境污染的

3、教学，对学生进行环保意识教育。2、通过课堂问题的讨论，培养学生热爱祖国，为人类文明和社会进步而精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 11 页名师精编优秀资料努力学习化学的责任感和使命感，逐步形成可持续发展的思想。3、培养树立辩证唯物主义世界观。四、重点难点教学重点：浓硫酸的化学性质。教学难点：浓硫酸的强氧化性。五、教学策略与手段本课教学中运用多媒体、实物进行情境创设，让学生通过对浓硫酸性质的学习、人们对自然与人文美的追求、实际生活中人们对浓硫酸的应用、不同的人对待环境的不同态度，以及学生在课堂上的学习方法和态度进行反思。六、课

4、前准备1学生的学习准备：白纸一张2教师的教学准备：仪器：小试管（4支） 、小烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、试管夹试剂及用品：蔗糖、浓硫酸、铜丝、品红溶液、酸性高锰酸钾、胆矾、滤纸七、教学过程【教师讲述】请准备好笔记，并随时记录下重要的内容。【播放】投影下面的这些图片柳浪闻莺精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 11 页名师精编优秀资料苏堤 春晓满陇桂雨精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 11 页名师精编优秀资料、【教师讲述】刚才的漂亮图片，你知道是什么地方拍

5、摄的吗？对了，就是杭州西湖边上的风景区拍摄到的。 自然与人文的完美融合，给人以愉悦的享受。美来之不易，（见最后一幅图片）今天的课程我们就要了解一种破坏环境的一大“杀手”硫酸！【投影】 浓硫酸的性质和作用【演示实验1】 把事先准备好的浓硫酸试剂瓶展示给学生观察。【演示实验2】向小试管中加入4mL红色的水， 用手感觉试管温度，用胶头滴管滴加浓硫酸溶液，观察加入浓硫酸后有色水的位置变化，振荡，再用手感觉试管温度。请同学们思考此操作的注意事项，若反之，会有什么后果？【学生回答】略【教师讲述】确认实验现象，以及由现象推论出的结论。阮墩环碧精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

6、 - - - - - -第 4 页，共 11 页名师精编优秀资料实验证明，浓硫酸是无色、粘稠的、油状液体，密度比水大，与水稀释剧烈放热，熔、沸点较高。【幻灯片投影】一、浓硫酸的物理性质浓硫酸是无色、粘稠的、油状液体，密度比水大，与水稀释剧烈放热，熔、沸点较高。【教师讲述】 初中里我们学过了对物质的分类，请同学们思考一下H2SO4属于哪类物质，并从化合价的角度分析它可能具有什么化学性质？【演示实验3】向盛有适量胆矾的小烧杯中滴加浓硫酸，用玻璃棒搅拌，观察现象。由此实验得到什么启示？【学生演示实验1】用沾有浓硫酸的玻璃棒在滤纸上写“化学”两个字，由此又想到在实际应用过程中应该注意什么呢？【演示实验

7、4】蔗糖脱水实验： 向盛有适量蔗糖的小烧杯中滴加几滴水，然后向其中加入适量浓硫酸并用玻璃棒搅拌，让玻璃棒插在烧杯中间，观察现象。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 11 页名师精编优秀资料【思考】（1）为什么要加几滴水？（2）为什么会产生刺激性气味的气体？（3）蔗糖为什么会变得蓬松？【学生分析并回答】略【教师总结并讲述】浓硫酸的吸水性与脱水性是不相同的，吸水性是将原来物质中已有的水吸收出来，形成水合硫酸分子，可用来作为干燥剂，但不能干燥碱性及强还原气体，如 NH3、 H2S等；浓硫酸的脱水性是指它能将有机物中的氢、氧元素按2

8、：1 的比例脱去，故在实际使用时不能将其沾到皮肤上及衣服上。【投影】二、浓硫酸的化学性质: 1、吸水性 H2SO4+n H2O=H2SO4.n H2O 2、脱水性：浓硫酸能按水的组成比脱去有机物中的氢和氧元素【教师讲述】H2SO4从物质分类看是一种强酸，它是不是像初中学习的一样具有酸的通性呢？比如与活泼金属的反应能放出氢气吗？【学生演示实验2】 把表面经砂子打磨过的铁片和铝片分别放入事先盛有浓硫酸的试管，结果看不到气泡。【教师分析】是不是铁片和铝片与浓硫酸就不反应呢？这里主要是因为常温下铁片和铝片与浓硫酸发生钝化，表面形成致密的氧化膜，阻止内部金属进一步反应，故工业精选学习资料 - - - -

9、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 11 页名师精编优秀资料上可以用铁制或铝制容器储运浓硫酸。【教师讲述】在初中里讲过位于氢后面的金属就不与酸反应，下面我们来仔细观察一个实验，看看这句话对不对？现象：固：红黑液：无棕黑蓝色气：无色有刺激性气味，使酸性KMnO4溶液退色；使品红溶液退色。【教师提问】 在这反应中浓硫酸只体现酸性吗？根据观察到的现象试写出该反应方程式。并根据硫元素的化合价变化思考浓硫酸还体现什么性质？【学生活动】略【投影】 3、强氧化性2H2SO4( 浓)+Cu=CuSO4+2H2O+SO2 【思考】 浓硫酸在加热时能氧化铜，那么能氧化其他

10、金属吗？【教师讲述】 加热：能与大多数金属(Au、Pt 除外 ) 反应 ( 注意：不生成H2) 浓硫酸在反应中既有酸性又有强氧化性。规律：生成物中金属显高价，浓硫酸还原生成二氧化硫。思考： 1、能否在有明火的地方冲洗盛装浓硫酸的铁桶？2、足量的铁与一定量的浓硫酸如何反应？【问题研讨】 （1）请同学们课后思考浓硫酸的强氧化性还能与哪些物质反应？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 11 页名师精编优秀资料（2）已知 C + 2H2SO4( 浓) = 2SO2 + CO2+ 2H2O请设计实验方案，验证 C和浓硫酸反应的产物，并画

11、出简要装置图。（图片暂时隐藏）说明：应首先用无水硫酸铜验证水，然后用品红验证二氧化硫，再用高锰酸钾氧化多余的二氧化硫，接着再次验证二氧化硫是否全部被氧化，最后才验证二氧化碳。【投影课堂练习】1、用什么方法鉴别浓硫酸和稀硫酸?（提示：从强氧化性、脱水性、钝化作用、与水放热等方面）2、下列现象体现了硫酸的哪些性质？（红色内容为答案）（1） 把浓硫酸滴入放在蒸发皿里的蔗糖上，蔗糖就会炭化变黑（脱水性 ）（2） 把浓硫酸露置在空气里，质量会增加。（吸水性 ）（3） 把锌粒放入稀硫酸里，会产生氢气。（酸性 ）（4） 把铜片放入浓硫酸里并加热，会产生SO2。 （强氧化性 ）（5） 利用浓硫酸和食盐固体反应

12、，制HCl 气体。 （难挥发性 ）【教师讲述】 浓硫酸既然性质这么多，它的用途也很多。【投影】三、 浓硫酸的用途精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 11 页名师精编优秀资料【教师讲述】浓硫酸既有“有用”的积极面，同时也有污染环境等消极面，这就是客观的世界。【学生阅读】酸雨的危害是多方面的。它进入江河湖泊，会导致鱼类难以生存，影响水生生物的繁殖；它落至土壤中，使其中钙、镁、磷等营养元素溶出，并迅速流失，使土壤肥力下降，并被逐渐酸化，农作物和树木的生长遭到破坏；它加快了桥梁、雕塑等建筑物的腐蚀速率，许多千年古迹因此而遭到破坏。其

13、次要利用物理及化学方法对含硫燃料预先进行处理，以降低二氧化硫的排放，对燃煤、工业生产中释放出的二氧化硫废气进行处理或回收利用；此外，还需要提高全民的环境保护意识，加强国际合作，全人类共同努力以减少硫酸型酸雨的产生。防治酸雨是一项综合性的工程。首先要从消除污染源着手，研究开发能替代化石燃料的新能源 ( 如氢能、太阳能、核能等) ，这既有利于合理利用化石燃料这一有限的资源，又能从根本上防止酸雨的产生。八、作业设计在网上查找我国目前酸雨的危害、污染现状，以及目前可以采取防治酸雨的办法。【问题研讨】辩证思想在化学中的渗透并非一朝一夕的事情，把握好时机与内容是必要的。 浓硫酸的性质并不复杂，学习难度不大

14、。有一句名言：“知识不能使人成功，使用知识才能使人成功” 。因而，这节课当中，注重了学生对知识的使用。化学教学不能局精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 11 页名师精编优秀资料限于解题，不能局限于高考，要把培养学生的科学素养摆在首要的位置。影响学生的学习成绩的众多因素当中，消极心态是一个影响较大因素之一。帮助学生调整好心态，然后在此基础上，帮助他们树立积极的人生目标，应该成为化学教学中一个缺少的重要环节。 “题海战术”只是从技术角度帮助学生解决问题，但是“负面”的影响其实也非常大，过多的作业会让许多学生的心态陷入消极状态，轻

15、则影响学生掌握的程度（这就是许多学生总是连化学方程式都记不住的深层次的原因之一），重则使学生对课程本身产生厌恶情绪。也就是，教师在讲台上讲得精彩生动，可是学生听的效果不好甚至是根本就没有听！越来越多的老师关注教学过程中的“情绪商数”（EQ ） ，甚至是“逆境商数” （AQ ） ，这是一个让人感到鼓舞的事情。现在学生的“智商”不成问题是一个不争的事实，而智商并没有与老师、家长期望的成绩一致，这就是EQ出现了问题，学生们“没有把精力放在学习上”成了公认的现象之一。另一种现象就是不少学生只要碰到一个难题，哪怕是一个很小的困难，就会很快说出“我不会做”、 “听不懂”。产生上述现象的原因可以归咎为一个人

16、的消极心态，人的自卑是一种消极的自我评价或自我意识，即个人认为自己在某些方面不如他人而产生的消极情感。自卑感本身就是个人将自己的能力、品质等评价偏低或过低的一种消极自我认识，人人都有不同程度的自卑。成功的人都是他们一步一步走出来、一点一点拼搏出来的，积极的心态才是成功的基石。为什么多数人刚进入高中时会觉得化学不好学，到后来会出现有的人成功、有的人则越来越糟呢？原因在于所选择的方式：有人选择了积极的心态，进而选择了积极的方式，不断地克服了困难，在克服困难的过程中培养了能力，使得学习越来越轻松，效果也越来越好。因此，帮助学生及时调整情绪，培养学生的社会责任感以及勤奋、坚毅等优良品德，培养学生的情商

17、是化学课堂的重要任务，也正是新课程中的三大目标中“情感与态度”具体体现。“不积跬步，无以至千里”，对事物的一分为二认知，以及对学生积极的心态的培养需要一点一滴地做，一点一滴地积累，在教学过程体现教育的本质，这正是新课程最具价值的内容之一。【参考资料】1、 普通高中化学课程标准（实验） ，中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社；2、 普通高中化学课程标准实验教科书化学1 人民教育出版社精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 11 页名师精编优秀资料精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 11 页