2022年人教版二年级数学下册第八单元教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载第八单元克和千克单元教学内容教材第 100108 页第八单元。单元教材分析本单元是学生初次学习质量单位。主要内容有： 认识克及相应的测量工具天平；认识千克及相应的常见测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。具体的知识结构是：认识“克”及天平例 1。认识“千克”及相应的常见秤例 2。解决问题例 3。其中“克和千克的认识”是重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。单元

2、教学目标1通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克 1000 克，会进行简单的单位换算。2使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3在初步建立1 克和 1 千克的观念的基础上，会以次为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。单元教学重点1感受并认识质量单位克和千克，知道1 千克 1000 克2培养学生估量物体质量的意识。单元教学难点建立 1 克和 1 千克的观念。课时安排共计 2 课时。认识质量单位1 课时解决问题1 课时精选学习资料 - - - - -

3、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载第 1 课时认识质量单位教学内容教材第 100102 页例 1、例 2 及相关内容。教学目标1通过熟悉的生活情境，使学生初步形成重量的概念，认识质量单位千克和克，初步建立1 千克和 1 克的重量观念，知道1000 克 1 千克。2学生通过了解日常生活中称量物品经常用到的秤称，能正确估计出物品的重量。3在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重难点知道 1000 克 1 千克。教具准备天平、砝码、台秤、2 分硬币。教学过程一、创设情境，引出质量单位课件出示教材第100 页情境图：师：请

4、同学们观察一下，这幅图画的是什么地方？这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？生：一盒饼干110 克，一桶洗衣液5 千克。师：昨天你们调查了日常生活中常见物品的质量，现在来交流一下好吗？生：妈妈买的牙膏是90 克，火腿肠一根是45 克，我的体重是30 千克，一袋大米是 25 千克师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？生：有的后面带“克”，有的后面带“千克”。师小结：这些都表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。在学生说的同时，老师拿出准备的东西展示。二、认识重量单位：克教学例 1。出示例 1 情境图。师：这些物品都比较轻。计量比较轻的物品，常用“克”做单位。1认识天平。师： （出示天平）比较轻的物品

5、常用天平来称。师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？学生尝试活动。问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？生：盐比硬币重得多。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载师：请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上， 天平会往哪边沉？学生交流，想一想。师：硬币和棉花就不那么容易判断，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。2动手体验，认识1 克。（1）师： 1 个 2 分硬币约重1 克。小组相互掂一掂1 克的硬币有多重。（2）师拿出一个5 克的砝码

6、放在天平的左边，不断往另一边加2 分的硬币直到两端平衡。师问：你得出了什么结论？3称一称。小组合作称1 克黄豆、 2 克花生、 5 克绿豆，说说你是怎么称的。三、认识重量单位：千克教学例 2。1体验 1 千克。师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？师：你们知道1 千克有多重吗？找出自己带来的重1 千克的物品，说说你怎么知道这包物品的质量是1 千克？（1）用不同的“方式”体验1 千克的质量。（2）观察老师带来的重1 千克的物品，丰富对1 千克质量的感知。（3）估计 1 千克重的本子大约有几本？怎么验证同学们的估计准不准？2认识各种用千克做单位的秤。师：我们经常见到的台称

7、就是以千克为单位的。你见过其他的秤吗？（1）体验几千克的质量。拎拎 2 千克、 3千克重的物品，说说你的感觉。（2）估计一叠本子的质量。四、体验克和千克的关系。1猜测。师：克和千克之间有什么关系？学生交流猜测。2使用盘秤验证。师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1 千克来，然后统计1 千克到底有多少克。学生汇报。一袋盐重 1 千克， 1 袋砂糖重500克，两袋砂糖正好是1000 克，即： 1 千克。得出： 1 千克 1000 克。教师小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -

8、-第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载适？生答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。五、延伸拓展教师引导学生阅读教材第103 页“你知道吗” ，理解斤和两的实际意义。六、全课总结今天你学习了什么，有什么收获？板书设计克和千克计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g 表示。计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用表示。1000 克=1 千克第 2 课时解决问题教学内容教材第 104 页例 3 及相关内容。教学目标1使学生通过“估一估”的实践活动，亲自感受感受估计物品质量的方法。2通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在

9、实际生活中是非常有用的。3在解决问题的过程中，培养学生的动手能力及创新思维能力。教学重难点估一估时不能随便估，要根据生活实际，展开思维进行估计。教学过程一、激趣导入课件出示笑话。师：小明的爷爷昨天收到小明写来的一封信，看完后，笑得直不起腰，我们也来看看这封信好吗？爷爷：您好，我已经 9 岁了，身材长得特别健壮，体重已达35 克，每天早上能吃掉60 千克的鸡蛋两个， 250 克的牛奶一袋，中午可以吃掉100 千克的馒头3 个，晚上吃得更多，和爸爸妈妈一起能把将近1 克的米饭吃光。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必

10、备欢迎下载小明201558 师：爷爷为什么笑了？你能帮小明改一改吗？小组合作改一改。师：现在王奶奶也遇到了一个新的问题，大家想不想做个乐于帮助别人的好孩子呢？二、探究体验出示例 3。王奶奶摘了20 个苹果，估计一下大约重多少千克。师：从这句话中，你知道了什么？引导学生发现数学问题师：你发现的问题该怎么解决呢？小组内讨论，想办法解决。提示：动脑想一想、估一估。1小组汇报解决的方法及结果。生：苹果大小不一样，要根据苹果大小来估计。学生活动来称一称一般大的苹果几个重1 千克，几个重中等个的苹果重1 千克。2班内评比交流，哪个组的方法多，方法好？3鼓励学生用多种方法解决问题，选择最优、最合理的方法。师

11、生小结：估一估时不能随便估，要根据生活实际进行估计。三、巩固练习1一个桃子重200 克， （ ）个桃子重1 千克。一个 5 分硬币重1 克， （ ）个 5 分硬币重10 克。2估一估30 个鸡蛋重多少千克。独立估一估，然后在小组内说一说。指名汇报。四、课堂检测1一个苹果重150（）一个南瓜重4（）一个排球重450（）一个西瓜重5（）2小小法官。（1）一个乒乓球约重三克。（）（2）小胖今年七岁约重三十克。（）（3）一袋洗衣粉约重280 千克。（）（4）一包感冒冲剂约重10 克。（）学生独立完成，然后集体订正。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载五、全课总结今天你学习了什么，有什么收获？板书设计解决问题王奶奶摘了20 个苹果，估计一下大约重多少千克？如果 4 个苹果重 1 千克，这些苹果重多少千克？20 4=5（千克）如果 5 个苹果重 1 千克， 这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？20 5=4(千克 )精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页