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1、教学目标：教学目标： 1、 理解理解“树树”的象征意义；的象征意义； 2、 认识树人相依的关系；认识树人相依的关系； 3、 感受作者内心对生命的感悟与倾诉。感受作者内心对生命的感悟与倾诉。 苏童，原名童中贵，江苏苏州人苏童，原名童中贵，江苏苏州人,意意思就是苏州的童中贵思就是苏州的童中贵。主要作品有。主要作品有妻妻妾成群妾成群等。等。中篇小说中篇小说妻妾成群妻妾成群。妻妾成群入选妻妾成群入选20世纪中文小说世纪中文小说100强，强，被著名电影导演张艺谋改编成电影被著名电影导演张艺谋改编成电影大红灯笼高高挂大红灯笼高高挂，获第，获第64届奥斯卡届奥斯卡金像奖提名。金像奖提名。 一九八零年考入北京

2、师一九八零年考入北京师范大学中文系，据说在那里度过了最令范大学中文系，据说在那里度过了最令他难忘的四个年头，而他的大名却仍旧他难忘的四个年头，而他的大名却仍旧在这所著名学府中被人一再提起。在这所著名学府中被人一再提起。 2015年年8月，获得月，获得2015年诺贝尔年诺贝尔文学奖提名。文学奖提名。2015年年8月月16日，苏童黄雀记日，苏童黄雀记5部作品获第九届茅盾文学奖。部作品获第九届茅盾文学奖。给划线字注音：给划线字注音：白白桦桦 乌乌桕桕 紫紫槐槐 黄黄桷桷 苦苦楝楝 怅惘怅惘 石石埠埠 摇摇曳曳 榉榉树树 枇杷枇杷 残残垣垣瓦瓦砾砾登堂入室登堂入室: 黝黝黑黑 郁郁寡欢郁郁寡欢: 抔抔

3、hujihuijulinbyjp payun l chngwng朗读课文，整体感知朗读课文，整体感知 三棵树在文章中究竟指什么？三棵树在文章中究竟指什么？ A一趟长途列车的终点站名一趟长途列车的终点站名B“我我”生命中遇到的三棵树生命中遇到的三棵树作者是由列车站名引到对这三棵树的叙述作者是由列车站名引到对这三棵树的叙述上的。上的。2、三三棵棵树树是是指指哪哪三三棵棵树？树？苦苦楝楝树树苗、苗、石石榴榴树、树、枇枇杷杷树。树。这三棵树有什么特点呢这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。结合文中语句分析。苦楝树具有苦楝树具有怎样怎样的特点的特点苦楝树具有苦楝树具有幼小无依幼小无依的特点的特点。从

4、从“我没有树我没有树”，变成我有了自己的树。这棵树，变成我有了自己的树。这棵树是有点可怜的。是有点可怜的。第一，是一棵没有什么可爱之处的幼小的苦楝；第一，是一棵没有什么可爱之处的幼小的苦楝；第二，它居然是栽在花盆里的，在这样土壤里，第二，它居然是栽在花盆里的，在这样土壤里，就是生长起来，也是可怜的。就是生长起来，也是可怜的。从这种可怜的抒写中，流露出作者的深意，也寄从这种可怜的抒写中，流露出作者的深意，也寄托了对人、对城市的调侃的意味。托了对人、对城市的调侃的意味。阅读第阅读第8、9自然段中的相关文自然段中的相关文字，说说石榴、枇杷的特点？字，说说石榴、枇杷的特点？枇杷树枇杷树含蓄深沉含蓄深沉

5、， 石榴树石榴树热烈奔放热烈奔放。问题：文中哪些词语或句子能够体现出作问题：文中哪些词语或句子能够体现出作者得到石榴、枇杷后的的情感？者得到石榴、枇杷后的的情感？ 如：伴随我多年的不安和惆怅烟消云散。如：伴随我多年的不安和惆怅烟消云散。 这个秋天的午后，一切都有了答案。我这个秋天的午后，一切都有了答案。我也有了树，我一下子也有了树，我一下子-，奇妙的是，奇妙的是-！。！。 意外之喜、如愿以偿。意外之喜、如愿以偿。 这是属于自己的树，在十五年后得到的这是属于自己的树，在十五年后得到的感情之树，和那花盆里的树，恰成感情之树，和那花盆里的树，恰成“巧巧合合”，是一种感情的补偿。，是一种感情的补偿。极

6、其喜爱、兴奋、愉悦极其喜爱、兴奋、愉悦 作家用作家用强烈强烈的抒情性语言的抒情性语言来表现他来表现他极端的激动。极端的激动。不只我喜欢这两棵树不只我喜欢这两棵树,还有谁喜欢呢还有谁喜欢呢? -孩子孩子 鸟儿鸟儿他们是怎样表现出对树的喜欢的呢他们是怎样表现出对树的喜欢的呢?我我驱驱赶赶鸟鸟儿儿和和孩孩子子,害害怕怕那么两相对比的话那么两相对比的话,我们从果树身上我们从果树身上可以看到一种什么精神可以看到一种什么精神?对人平等、无私奉献对人平等、无私奉献、胸怀宽容胸怀宽容、悲悯的精神悲悯的精神。合作探究：合作探究： 在作者的一生中，曾经拥有过三在作者的一生中，曾经拥有过三棵树，但在其余的大部分时间

7、里，他棵树，但在其余的大部分时间里，他没有得到树，那么关于树的其它情节，没有得到树，那么关于树的其它情节，请你概括一下？请你概括一下？思树思树种树种树丧树丧树得树得树失树失树在作者对于树的得与失中情感又是怎样在作者对于树的得与失中情感又是怎样变化的呢？变化的呢？怅惘怅惘无奈自责无奈自责悲伤、隐痛悲伤、隐痛与缺憾与缺憾快乐与欣喜快乐与欣喜哀伤与缅怀哀伤与缅怀我我已已拥拥有有了了两两棵棵树树,为为什什 -城市建设城市建设 消失消失名名山山、大大川川、森森林林、公公园园的的树树为为什什么么不不是是我我的的树树? 这这是是旅旅途途中中偶偶遇遇的的擦擦肩肩而而过过的的树树,它它生生活活在在每每个个人人的

8、的旅旅途途上上,不不是是与与自自己己朝朝夕夕相相处处的的树树,不不是是自自己己生生活活环环境境的的必必然然部部分分,不不是是自自己己情情感感的的寄寄托托、精精神神的的象象征征,所所以以它它不不是是我我的的树树.没没有有树树会会对对作作者者有有怎怎样样的的影影树树呢呢? 没有树让作者怅惘没有树让作者怅惘,觉得缺憾觉得缺憾,有了树让他有了树让他觉得觉得”弥合了我与整个世界的裂痕弥合了我与整个世界的裂痕”.这说这说明他觉得没有树的人生是不完整的明他觉得没有树的人生是不完整的.作者作者渴望完整渴望完整,因此不断寻找因此不断寻找,也因此作者在文也因此作者在文中说中说:我应该有三棵树我应该有三棵树,只有这

9、样只有这样,才有完才有完整的生命形态整的生命形态.”作者为什么认为有树的人生才是完整作者为什么认为有树的人生才是完整的呢？为何在不停的寻找树呢？的呢？为何在不停的寻找树呢？树树是是自自然然的的物物化，化，是是自自然然的的代代表，表，因因此此呼呼唤唤“我我的的树树”也也是是呼呼唤唤树树（自自然）然）与与人人共共生生和和谐谐的的环环境，境，呼呼唤唤对对树树（自自然）然）的的珍珍惜惜和和感感恩。恩。（主主题）题）主题主题:1、对、对城市城市的的现代化建设现代化建设破坏了自然环境、破坏了自然环境、对对人与自然生存关系人与自然生存关系的困惑和忧虑。的困惑和忧虑。2、表现了、表现了对童心、对童年的梦、理想

10、生对童心、对童年的梦、理想生活的向往，希望美好心情有寓所、情感活的向往，希望美好心情有寓所、情感有依归有依归。3、借、借“三棵树三棵树”表明这是遥远的梦境，表明这是遥远的梦境，这完满的梦境难以圆梦。这完满的梦境难以圆梦。在作者的一生中，曾经拥有过三棵树，但在其余的大部分在作者的一生中，曾经拥有过三棵树，但在其余的大部分时间里，他没有得到树，那么关于树的其它情节，时间里，他没有得到树，那么关于树的其它情节，对于对于树的得与失中情感又是怎样变化的呢树的得与失中情感又是怎样变化的呢？思树思树种树种树丧树丧树得树得树失树失树怅惘怅惘无奈自责无奈自责悲伤、隐痛悲伤、隐痛与缺憾与缺憾快乐于欣喜快乐于欣喜哀

11、伤与缅怀哀伤与缅怀 “树树”象征着一个遥远的梦想，象征着一个遥远的梦想，自由自在多姿多彩的美好童年，未自由自在多姿多彩的美好童年，未知的外部世界，大自然，知的外部世界，大自然， 我寻我寻“树树”的过程象征着对梦想的过程象征着对梦想探寻的过程，不容易实现，艰辛漫探寻的过程，不容易实现，艰辛漫长。长。渴望生命的完整，追求人生的完美渴望生命的完整，追求人生的完美思考：思考：“三棵树三棵树”在在“我我”心中究竟有什心中究竟有什么重要意义，么重要意义，“树树”仅仅指自然界的树吗？仅仅指自然界的树吗？如果不是，它又象征什么呢？如果不是，它又象征什么呢？ 为什么作者为什么认为有树为什么作者为什么认为有树的人

12、生才是完整的呢？的人生才是完整的呢？ 树是自然的物化，是自然的代表，树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤因此呼唤“我的树我的树”也是呼唤树也是呼唤树与人共生和谐的环境，呼唤对树与人共生和谐的环境，呼唤对树（自然）的珍惜和感恩。（自然）的珍惜和感恩。在这样一个寻找的过程中，你觉得作在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的？为什么？者的感情基调是怎样的？为什么？ 伤感、无助、无奈。伤感、无助、无奈。 我认为我认为 写的写的精彩精彩，因为因为 。 我认为第我认为第3 自然自然 节写的精彩，节写的精彩， 四次说了四次说了“我没有树我没有树”。运用反复。运用反复，排比的修辞渲染出没有树的无

13、尽怅排比的修辞渲染出没有树的无尽怅惘，表现对树的向往，渴望之情。惘，表现对树的向往，渴望之情。 问题解答：问题解答： 1 1、“我一直觉得我应该有三棵树我一直觉得我应该有三棵树”怎么理解？怎么理解？ 2 2、为什么作者说两棵树是、为什么作者说两棵树是“一生一生中得到的最重要的礼物中得到的最重要的礼物”？作者在成长中，一直将作者在成长中，一直将没有树存没有树存在的生活看做是不完美的、不齐在的生活看做是不完美的、不齐全全的生活，没有树成了作者的隐的生活，没有树成了作者的隐痛与缺憾，这两棵树的到来弥合痛与缺憾，这两棵树的到来弥合了作者与世界的裂痕。了作者与世界的裂痕。4.“我在这里，我在水里我在这里

14、，我在水里 ”的理解的理解 苦楝树的确是作者努力想要拥有的第一棵苦楝树的确是作者努力想要拥有的第一棵树树; ; 树对人的呼唤实际上是人对树的渴求：树树对人的呼唤实际上是人对树的渴求：树本应该生长在土地上，在水中本生就是一本应该生长在土地上，在水中本生就是一种缺憾，既是树的缺憾，也是人的缺憾。种缺憾，既是树的缺憾，也是人的缺憾。 有缺憾的人生是不完整的人生，作者渴望有缺憾的人生是不完整的人生，作者渴望完整，因此还要寻找完整，因此还要寻找 . .（注意：（注意：“完整完整”不是不是“完美完美”。）。）课堂小结课堂小结 主题：作者通过对童年记主题：作者通过对童年记忆中火车站名忆中火车站名“三棵树三棵

15、树”的思考延伸到自己生命中的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。与自然依存关系的眷恋。 是时，他很想当个诗人，对自己约法三章，每天写一首诗，在吟诵一番后再进教室，。班上想当诗人的同窗很多，一日，他读一位同学的三行一句话的一首小诗：产房在太平间的底下感到震惊，自愧弗如，觉得自己不是写诗的料子，故转攻写小说。倒霉的是，每稿必退。羞愧尴尬，怕同学笑话，他借用一女同学家的地址，稿件由那位同学转。 “苏童是一个有梦想的人，一个能在语苏童是一个有梦想的人，一个能在语言中创造世界的作家。言中创造世界的作家。 他用一

16、种温和的叛逆、典雅的想象和语他用一种温和的叛逆、典雅的想象和语词的感性之美，为自己建构了一个丰盈、浩词的感性之美，为自己建构了一个丰盈、浩大的文学王国，并由此标示出当代中国在文大的文学王国，并由此标示出当代中国在文学虚构和精神想象上业已抵达的高度。学虚构和精神想象上业已抵达的高度。 他的小说散发着纤细的忧伤和一种近乎他的小说散发着纤细的忧伤和一种近乎颓唐的美，那种黯然和心痛，一直令人难以颓唐的美，那种黯然和心痛，一直令人难以释怀。释怀。 在作者的一生中，这是他拥有的三棵在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的情节，请你他没有得到树，那么关于树的情节，请你概括一下概括一下 思树、种树、思树、种树、丧树丧树、得树、得树、失树失树 。