2022年称赞教学设计doc .pdf

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1、1 / 4 18 称赞鹏辉小学王建青教案目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。3 教育学生要学着发现别人身上的优点。教案重难点：正确、流利、有感情地朗读课文教案过程：一、激情导入1课前激情：二年级的任课老师都说，二年二班的小同学个个是上课集中听讲的“灵耳朵”，人人争当积极思考问题、大胆发言的“金嗓子”，今天，校领导要亲自来验证一下，你们对自己有信心吗？2 激情表扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）师： 听到老师的称赞，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：

2、称赞。师： “称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）师： 称赞就是？生：夸奖，表扬。3 导入：师：这就是今天我们要学习的18 课的课题，齐读课题。读了课题，你能提出哪些问题？生：谁称赞了谁？是怎么称赞的？生：为什么要称赞？生：称赞后会怎么样呢？师： 真好，你们已经会动脑筋开始思考问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85 页。二、初读感悟1 读书要求：轻声读课文，注意读准生字字音，读好每句话。2 学生自读。（刚才，同学们读书的姿势端正，声音适度，表现很好。那么，生字掌握的怎样呢？老师来了解一下。）3 出示带生字的词语，检查自学生字情况。（1

3、、自读带拼音的词语. 说说哪些生字的字音需要提醒大家注意？（糙、猬）自己在下面再读一遍，注意读准同学刚才提醒的生字的字音。2、 去掉音节，多种形式（指名读、开火车读）读词语。 (看，生字宝宝的小帽子被摘掉了，你还认识它们吗？（大小声读、一起一立读） 3、生字宝宝的小伙伴们都回家了，你还能说出这些生字宝宝的名字吗？(老对俩互检，反馈。 ) 4、说说你的老对在学习哪些生字上有困难5、 谁来帮助他想出一个好办法记住这个生字。大家想出了这么多的方法，你们真会学习。（自读、齐读、指名读）师：、现在，有信心把这些苹果都摘下来的举手？我们一起来摘吧。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归

4、纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 / 4 真替你们高兴，自学就把生字宝宝领回家了！看到大家学习得这样认真，有一个好朋友急着和大家见面，它是谁呢？看大屏幕，自己试着读这两句话，注意读准带点字的读音。（1）小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。（2）小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。在第 1 句话中带点的字读（），在第 2 句话中带点的字读（）。这个多音字什么时候读四声，什么时候读一声呢？学生说，教师演示课件。) 生字宝宝跟大家玩起了捉迷藏的游戏，我们一起到句子中来找找它们吧。在具体的语境中巩固生字。小刺猬的板凳做得很粗糙，但是他很认真。很快，他已经会做椅子了。（自读，指读

5、、齐读）4 读文。师：句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10 个自然段，请10 位小朋友分段展示自己的朗读水平。谁喜欢读一读？（指名）注意：把字音读准确，句子读通顺。其他同学一边听一边想：课文中谁称赞谁？是怎么称赞的？（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教案都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）生：小刺猬称赞了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（教师相机出示第一句称赞的话）生：小獾称赞了小刺猬，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（教师相机出示第二句称赞的话）生：小刺猬和小獾在互相称赞。师：同学们听得

6、可真认真啊！你们都是“灵耳朵”。师：谁能再来读读称赞的话？指名两生读。师： 我注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称赞的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？生读。男女生齐读。师：读得真棒！我们似乎都闻到苹果的香味了！（设计理念：读，特别是朗读，是语文教案最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称赞能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既避免枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称赞学生的感悟理解，点滴进步。

7、）三、学习课文1 学习第一句称赞师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎我为同学们读读我喜欢的部分吗？生：欢迎。师：我有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，思考：小刺猬为什么称赞小獾？小獾的板凳做得怎样？师朗读课文的1 7段。师： 谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。生：我从图上看出小獾做得板凳表面有很多的小刺，很不光滑。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3 / 4 生：板凳的样子不太美观，不规则。师： 你们还见过哪些东西是粗糙的？生：树干，老人的手

8、背。师： 看到自己粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？生：小獾会想：我还是别做了，免得让别人笑话。生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。生：小獾会觉得太没意思了，不干了。师： 你们有过泄气的时候吗？生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓励我：“你是个勇敢的孩子，你能行！”于是，我学会了骑车。师： 是的，当自己做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到别人鼓励的称赞啊！想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称赞了他。我们看看，小刺猬称赞前做了什么？生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。生：小刺猬很细心。生：小刺猬很认真的看了看，才会发现小獾认真的态度。师：是的，正是

9、小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称赞。如果你是小刺猬，你会怎么称赞小獾呢？师：小獾听到你们真诚的称赞，感动极了，高兴极了。谢谢小朋友！师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。生：小獾还会感谢刺猬。生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。生：小獾还会说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。”师：出示句子“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”学生齐读。师： 读了这句，你想说什么？生：小刺猬的称赞对小獾有巨大的帮助作用，让小獾有了自信。生：称赞能产生神奇的力量，使小獾

10、不再泄气，反而充满了自信。生：小獾非常感谢小刺猬。师： 小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充满自信地读读这句话。2 学习第二句称赞师：小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读8 10 段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好？生边读边想。师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。师： 是啊，只有自己动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。师：如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬？生：你真爱劳动，我要向你学习。生：谢谢你的苹果，我会永远记着这甜甜的香味。（点评：让学生说说你还会怎么称赞

11、小獾，能发散学生的思维，提高语言表达能力。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 / 4 师： 小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信；那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？生：能使小刺猬忘记疲劳。师：出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。师： 称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称赞还有什么神奇的作用呢？（设计理念：说说称赞还有什么神奇的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）生：能使人学习更进步。生：能使人心情舒畅。生：能

12、给人力量、勇气和信心。师：称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。四、课外延伸师：如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？生：小獾会感到没信心了，那就学不会做小板凳了。生：也许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！（设计理念：从反面来说一说，同正面称赞形成了鲜明的对比，更让学生理解了称赞的重要作用。这叫反衬。）师：因此，我们要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来分角色读一读好吗？师：听了他们的朗读，你觉得怎么样？生：他们朗读得棒极了！师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。师：我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。这是老师送给全班同学的温馨卡，老师读。你能仿照下面的句式来称赞一下你的老对吗？自己练习说一说。指名说，反馈，动手写。互赠卡片（设计理念：当面称赞学生，能让学生真切体会到那称赞的神奇作用，能激发他们保持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。）师： 让我们在生活中，发现别人身上的优点，发现别人值得肯定的地方，把称赞送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！出示张秋生的话（指读，齐读）。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页