钓鱼的启示(1).doc

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1、课题名称钓鱼的启示教学时间一课时学习者分析小学六年级学生已经有了独立的识字能力，对课文也有了一定的理解基础，他们也有了自己的朦胧的价值观，懂得真善美，明白应诚实守信，遵纪守法，但他们的价值观不牢固，会随着周围环境的影响而改变，通过这篇课文的学习，就是让学生更进一步认识社会公德，明确自己的行为怎样做是对的，怎样做是错的，让学生牢固树立自己的价值观，反思自己的行为，明白其中的道理，从而自觉遵守社会公德。 教学目标一、情感态度与价值观1.理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖里的理由，明白父亲的真正目的，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得启示，并从中获得道德实践的勇气和力量。2.联系实际受到“诚实守信，遵纪守法”

2、的道德教育。二、过程与方法1.有感情地朗读课文，通过朗读感悟体会“我”的心理变化，并能概括“我”的心情变化的过程。2.通过朗读概括课文的故事梗概，抓住印象最深的场景，人物，细节体会钓鱼的启示。三、知识与技能1.认识5个生字，会写10个生字，正确读写生字新词。2.正确，流利，有感情的朗读课文。教学重点、难点1. 明白父亲让我把鲈鱼放回湖里的真正目的。2.理解与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么。教学资源教师自制的多媒体课件 教学活动1U1 一 .启发谈话，导入新课（1）同学们，你们钓过鱼吗？讲一讲你遇到过的钓鱼趣事。今天，老师要给大家介绍一位新朋友，他叫詹姆斯，是美国著名的建筑设计师，他在1

3、1岁时，有一次和父亲一起去钓鱼，钓到了一条又大又漂亮的鱼，而他的父亲却坚持让他把鱼放掉，这是为什么呢？这件事给他的一生造成了怎样的影响呢？今天我们就来学习他写的一篇文章钓鱼的启示。（板书课题，齐读课题）教学活动2U2 二 .整体感知，把握课文大意1.解题。“启示”什么意思？你能不能给它换个词？作者从钓鱼中得到了什么启示呢？现在请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文。2.学生自读课文（1）借助拼音，读准生字新词。（2）把课文读正确，读流利。（3）想一想：课文写了一件什么事？3. 检查自读结果。 （1）学生读生字新词，（课件出示生字新词）（2）同桌互相检查读课文。（3）开展“我会读”的竞赛，鼓励学生读

4、自己喜欢的段落。（4）讨论：课文写了一件什么事？教学活动3U3 三 .研读“钓鱼”部分 ，理解课文内容1.我们根据课题可以看出来，文章分为几部分？（两部分）哪两部分？（钓鱼和启示）（板书：钓鱼 启示）哪些自然段写了钓鱼部分？（110）哪些部分写了启示？（11）下面就让我们一起回到34年前那个月光如水的夜晚，去经历作者的经历，去感受作者的感受。2默读110段，完成以下问题：（课件出示以下问题）（1）“我”钓到的是一条什么样的鱼？找出相关的句子读一读。（2）父亲为什么要儿子把大鲈鱼放回湖里去？你怎样看待父亲的做法。（3）从钓鱼到放鱼，作者的情绪有怎样的变化？朗读相关的句子来体会。3小组合作学习。（

5、1）让学生把自己思考的结果说给小组里的同学听，互相查缺补漏。（2）朗读相关的句子，读出感情来。4.课堂交流，展示成果，教师相机点拨。（1）“我”钓到的是一条又大又漂亮的鲈鱼，读相关的句子，指导朗读，读出鲈鱼的“大”来。（课件出示鲈鱼图片）回忆江上渔者体会鲈鱼的“漂亮”。（2）根据学生回答，师总结出：父亲想要儿子把大鲈鱼放回湖里的原因是：他想教育儿子无论在什么情况下，都要遵纪守法，即使没有人知道也应诚实守信。父亲的做法是对的，他的做法不仅体现了对规定的遵守，更体现了对孩子遵守规定，遵守社会公德的教育。（3）根据学生回答，师总结出：从钓鱼到放鱼，作者的情绪：兴高采烈无可奈何沮丧至极。（板书：兴高采烈 无可奈何 沮丧至极）让学生分角色朗读父亲和我的对话的段落，体会作者的情绪变化，教师相机指导朗读。5指导学生朗读描写放鱼的句子，体会作者的依依不舍。（课件出示：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。）（1） 指名读。（2） 男女生读。（3） 齐读。教学活动4U4 四学习“启示”部分，感悟道理。（1）齐读最后一段。（2）理解“旅途”“鱼”各指什么？（3）联系生活实际谈感受。如：捡到东西时 过马路无交通警察时 考试老师多给了分数时 (生自由谈)（4） 撰写自己的道德名言。（5） 学生交流名言。