7.1.1植物的生殖教案教案.doc

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1、第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖教学目标1.知识与技能：通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物中常见的无性生殖方式。 2.过程与方法：通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的区别。3.情感态度和价值观：参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。重点难点重点1.植物有性生殖的过程及概念。2.植物无性生殖的概念。难点植物有性生殖与无性生殖的区别。教学准备花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯，图片或文字资料、PPT课件、相关的视频等。导学

2、过程教学内容教师活动学生活动设计意图设置疑问引入新课同学们，通过前面生物学知识的学习，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，那大家能说出哪些我们学习过的生殖类型呢？对学生的回答给予肯定，进一步导入：通过播种繁殖后代称为有性生殖，除此之外，生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么关系呢？今天我们就来一起寻找答案。首先，我们学习有关植物的无性生殖。揭示课题并板书。积极回答问题：人的生殖发育、细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖等。让学生温故知新，为本节课的学习打下基础。通过设问，激发学生的学习兴趣。展开过程探究新知1.请同学们阅读教材P45，观察教材图片，思考这些植物的新个体是怎样产生的？

3、2.提问：通过观察图片，说一说这些植物的新个体是怎样产生的。你还知道哪些类似的事例？3.这些植物新个体的产生与花生新个体的产生一样吗？有什么本质的区别？(多媒体展示)归纳总结：什么是营养繁殖？什么是无性生殖？ 学生阅读教材并思考问题、回答问题。学生阅读教材并思考问题、回答问题。分别用根、茎、叶繁殖后代的。例：马铃薯用块茎，藕、姜用根状茎，大丽菊用根这些植物是通过根、茎、叶来繁殖后代的，不经过两性生殖细胞(精子、卵细胞)的结合。学生通过观察图片及教师适时点拨，总结出营养繁殖、无性生殖概念。在学生获得感性认识后，组织学生通过观察图片，教师通过点评引导，总结出无性生殖的特点，进而将学生的感性认识上升

4、到理性认识完成无性生殖概念的学习自主学习主动探究营养繁殖是最常见的一种无性生殖，在生产实践中，人们经常利用植物的茎通过扦插、嫁接和压条等方法来培育果树、花卉和蔬菜等经济作物。这些方法与用种子繁殖后代相比有什么优势？阅读教材P78 ，小组讨论、思考下列问题，并在教材上标出重要概念和重点词语。(课件展示问题)问题：什么是扦插、嫁接、压条？哪些植物可以用扦插、嫁接和压条的方法繁殖后代？教师巡回指导并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价。学生根据问题自主学习。以小组为单位，结合教材插图和生活经验，分组活动、讨论、分析并总结。让学生带着问题阅读教材，提高自主学习的效率及探究的欲望。组织交流点

5、拨构建小组展示：现在各小组将你们小组学习的结果与大家交流吧。1.动动手：根据桌上实物完成月季的扦插。 2.什么是扦插？(课件展示图片)点拨：(1)说一说你在扦插时应注意哪些问题。 (2)能否用一句谚语总结扦插？(3)哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？对于扦插不易成活的植物我们可以用压条的方法繁殖。3.什么是压条？ 点拨：(1)为什么要把树皮剥去半圈？(2)扦插不易成活的植物为什么可以用压条的方法繁殖？(3)哪些植物可用压条的方式繁殖后代？过渡：(展示课件：最牛的菊 花图片)观察图片最牛的菊花，用什么方法可以使这株大丽菊开出很多个品种的花？小组展示学习成果，小组间交流。 学生利用所给出的器材练习月

6、季的扦插。 学生思考、总结并回答： (1)斜插(与地面成45角)，插入土壤中部分要削成斜面、带有芽、温度适宜。 (2)“无心插柳柳成荫”。 (3)杨、柳、葡萄、月季、蔷薇 学生思考回答： (1)有利于促进根的形成。 (2)母体可以为枝条提供营养物质，有利于成活。 (3)石榴、藏报春、夹竹桃、桂花等。师生互动培养学生的合作意识，让学生充分展示自我。 培养学生动手能力。 教师利用民间谚语“无心插柳柳成荫” 巧妙点拨，顺利完成学习任务。 因为扦插不易成活的植物可以用压条的方法繁殖。调整教材顺序使学生更容易理解、接受。 适时点拨把问题细化，突破重点。 扦插、嫁接、压条这些知识在我们的日常生活中应用非常

7、广泛，利用多媒体展示有关图片，有利于学生的认知。 通过以上学习对无性生殖和有性生殖的区别作简要总结。 学以致用解决生活中的问题。4.什么是嫁接？(课件展示图片) 点拨：明确嫁接的概念后，教师以问题串形式点拨。(1)把一种植物体的枝或芽，接在另一个植物体上，芽或枝我们叫什么？另一个植物体叫什么？(2)把芽接在另一个植物体上的嫁接叫什么？把枝接在另一个植物体上的嫁接叫什么？(3)要想使它们成活应该怎么办？(4)哪些植物可以用嫁接的方法来繁殖后代？考考你：(展示嫁接的仙人掌实物)(1)指出图中的“接穗”和“砧木”。(2)随着 “接穗”的不断生长，其颜色会逐渐变成“砧木”的颜色吗？你知道为什么吗？挑战

8、自我：把果实大、味甜但抗病能力弱的水蜜桃的枝条嫁接到果实小、味酸但抗病能力强的毛桃树上，水蜜桃的枝条上将来会结出什么样的桃子？归纳总结：通过以上学习，说一说用扦插、嫁接和压条的方法来繁殖后代与有性生殖相比有什么优点。请你出主意：小明家的桃树林因产量较低，品质欠佳，想尽快引进肥城蜜桃。小明想请你帮他分析一下用哪种方法既经济实惠，又收益快。 A.种子繁殖B.全部换栽C.果枝嫁接看图，图中的菊花使之惊奇。学生回答： 嫁接：是直接把一植物体的芽或枝(接穗)，接在另一个植物体(砧木)上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。 学生通过教师点拨归纳总结： (1)接在另一个植物体上的芽或枝叫接穗；被接的

9、植物体叫砧木。 (2)分别叫枝接和芽接。 (3)嫁接成活的关键是接穗和砧木的形成层紧密结合在一起。 (4)桃、李、苹果等。知识迁移能力提升以上都是比较简单、传统的无性生殖方式。人们还利用无性生殖的原理，研究出了组织培养技术。播放组织培养视频提出以下问题： 1.什么是组织培养？ 2.植物组织培养应在什么样的条件下进行？ 植物的哪些组织可以进行组织培养？ 3.为什么可以进行组织培养？点拨：出示图片，引导学生回忆克隆羊多莉的培育过程。指出生物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息，在离体条件下，这些信息可以表达出来，从而使其产生完整的生物体。 4.组织培养的优点有哪些？学生带着问题观看视频并思考，然后回答问题。组织培养的操作和原理，是本节的难点，通过观看视频和教师点拨，突破本节难点。课堂小结这一节课，我们在以前学习的基础上进一步学习了生物体的生殖和发育，我们知道了植物的生殖方式有有性生殖和无性生殖，自然界中，生物的生殖方式是多种多样的，这些生殖方式都是由它们所生存的自然环境决定的。 学生自主回顾本节所学所得。使本节课所学知识形成知识网。效果检测第6页练习1、2、3。学生独立自主完成课堂检测并及时互纠。针对不同层次的学生达到因材施教的效果。板书设计植物的生殖特点:有两性生殖细胞的结合过程:受精卵胚种子新植物体有性生殖生殖方式无性生殖扦插嫁接组织培养