2022年人教版数学一年级上第三单元教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载单元教学计划第（ 一 ）册第（三 ）单元：【单元教材简析】本单元的教学是在学生对5 以内的数字有了一定认识，并且能够简单书写的基础上安排的。本单元的内容主要有一下两部分：5 以内各数的认识； 5 数的加减法。这部分教材，是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段，通过让学生初步经历选择恰当的方法计算 5 以内数的口算的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习乐趣打下扎实的基础。本单元主要是教学生写数字和初步建立数感、符号感。因为5 以内的各数在整数集合中是最为简单的几个，由于数小，抽象程度低，根据15 各数的特点和儿童的生活经验，所以把15 各数集中起来学

2、习，符合儿童的认知规律，也使教学时间大大缩短。本单元教材有以下特点： 1. 认数贯穿于加减计算之中。2. 注意将数和图形适当联系。 3.尊重学生的个体差异。【单元重、难点】重点：1. 教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2.解决好多种算法与数的组成、计算的过程。 3.数的认识，比较大小。难点：让学生明白算法可以多样化，允许有不同的算法，根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，提高思维水平。【单元教学目标】1. 使学生能认、读、写5 以内各数，并注意书写工整；会用5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。2. 使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。3. 使学生认识符

3、号“ ” 、 “” 、 “” 、 “”. 师：猴子比香蕉多，即3 比 2 多，可以写成“ 32” （3 大于 2） 。全班齐读：“”大于号，3 比 2 多， 3 大于 2. 观察大于号的写法，开口方向（尖尖角向右），学生在课桌上用手指书写练习后用铅笔在书上临摹。（3）认识“ ”. 师：猴子比梨少，即3 比 4 少，可以写成“34” （3 小于 4） 。全班齐读：“2” ，其余学生独立完成。指名学生回答，并说明比较过程。3. 教材 18 页题 3. 教师说明题意，学生数数量，并独立完成填空，全班集体订正。五、拓展提高1. （）里面可以填几？ 3( ) 4( ) 5=( ) 2 2 3 4 等号大

4、于号小于号 3等于 3 3大于 2 3小于 4 七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 29 页学习必备欢迎下载课时流水号3 授课时间课题第几【教学目标】知识与技能：在具体的情境图中，学会区分基数和叙述，理解“几个”和“第几”的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而“几个”则表示事物的多少。过程与方法：初步培养观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。情感态度价值观：感受与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养用数学的意识。【教

5、学重、难点】重点：理解序数的含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。难点：能够正确区分“几个”和“第几”。【教学具准备】课件，贴图【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入师：今天，老师带大家去一个非诚熟悉的地方，动物园。多媒体出示教材20 页情境图。师：大家看，这些人在干什么呢？（买票）生：买票。师：买票的时候我们要排队，排队中也藏着很多奥秘呢！我们一起去探索吧！三、探究新知1. 学习第几和几个。出示问题，教师读题：有几个人在排队呢？谁排第一？小朋友排第几？他前面有几个人？后面有几个人？学生小组讨论学习，教师参与讨论并指导。学生汇报，教师评价。学生汇报预设：生

6、1：一共有 5 人在排队， 我是通过数数指导的，可以从左边数起，也可以从右边数起。生 2：阿姨排第一，因为她在售票口的最前面。生 3：小朋友排第二， 要从售票口的方向数起，到小朋友这正好是 2 个，所以是第二。生 4：小朋友的前面有1 人，后面有3 人。 学生边说，教师板书。2. 第几与几个的区别。师：刚刚我们一直在说 “几个” 和 “第几”，它们的意思一样吗？有什么区别呢？先让学生说一说，教师适当引导，说不清楚的可举例子说明。（师：一共有5 人，这位叔叔排第几呢？生：第 5. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 29 页学

7、习必备欢迎下载师：一共有5 人，叔叔排第5，都是 5，这里的 5 表示的意思一样吗？生：前一个5 是指一共有5 人，后一个5 是第 5 个，不一样。 ）生 1：第几表示的是第几个，是排列的顺序。生 2：几个是表示有几个，表示事物一定的数量。师小结：“几个”是指物体数量的多少，“第几”表示物体的次序或位置。它们的意思不一样。3. 深层理解。多媒体展示第一个阿姨走了。师：请问现在一共有几人？小朋友排第几呢？生：一共4人，小朋友排第一。师：刚刚小朋友不是排第二吗？怎么又变成第一了？生：因为前面有人走了，所以就变了。4. 教学教材20 页“做一做” 。（1）师：明明、浩浩和丁丁3 人参加比赛，请问他们

8、分别是第几名呢？学生直接分析，得出答案。（2）先让学生观察图，这是一张全家福， 有爷爷、 奶奶、爸爸、妈妈和小朋友。师：图中一共有几人？从左数妈妈排第几？学生举手，教师点名回答。师：这里的5 表示的意思是一样的吗？生：前一个5 是指一共有5 人，后一个5 是第 5 个，不一样。学生完成后，教师可以提出“还可以怎样提问”的问题，再全班回答。5. 课堂小结：“几个”和“第几”有什么区别呢？此处是向学生表明“几个”和“第几”不是一成不变的，它们会随着数量的变化而变化。四、巩固应用1. 教材 23 页第一题。教师读题，学生先回答，再在书上完成。2. 教材 23 页第二题。教师先说明题意，再让学生回答被

9、遮住的是第几个和第几个，并说明方法。（按顺序数，接着往后数）五、拓展提高六、板书设计第几有 5 人排队，小男孩排第2 个，他前面有1 人，后面有3人。七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 29 页学习必备欢迎下载课时流水号4 授课时间课题分与合【教学目标】知识与技能：通过本节课的学习，能够掌握4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。过程与方法：培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。情感态度价值观：培养学生的合作和与他人交流的能力。【教学重、难点】重点：掌握4 和 5 的组成，初步建立学

10、生数感。难点： 5 以内数的组成。【教学具准备】课件，小棒【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入出示计数器：老师拔数，学生观察(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠， 这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比： 4 和 3 谁大，谁小？请你用符号连接。三、探究新知1. 学习 4 的组成。多媒体出示教材中向日葵的画面。师：要把4朵向日葵放到两个盘子里，可以怎样放呢？学生举手，教师点名回答。师：

11、同学们说的老师有点晕，下面还是利用我们手中的小棒来摆一摆吧，用4 根小棒代表4 个向日葵，先自己摆好，摆好后同桌交流。学生拿出小棒操作，教师对学生进行指导，学生完成后同桌交流。学生汇报，教师评价。生： 4 可以分成3 和 1，还可以分成2 和 2. 还可以分成1 和 3. 学生汇报，教师板书：一年级的孩子天生好动，教师要维持好课堂教学的秩序， 对学生要进行正确的引导，千万不能把学具当玩具玩耍。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 29 页学习必备欢迎下载教师小结：我们对数字进行拆分时，可以按照黑板上的方法进行。下面请同学们按

12、这种方法拆分一下数字3 吧！学生独立完成，全班汇报。2. 学习 5 的组成。师：刚才我们学习了4 的组成，现在我们用相同的方法探索5的组成。把5 个玉米分到两个盘子里，有哪些分法呢？学生们先独立完成，然后全班汇报交流，教师进行板书。师提问：通过第一种分法，我们很快就能想到什么呢？学生举手，教师指名回答。（ 5可以分成1 和 4，还可以分成4 和 1）师：那 5 可以分成2 和 3,4 可以分成 1 和 3 呢？生： 5 可以分成2 和 3，还可以分成3 和 2,4 可以分成1 和 3，还可以分成3 和 1. 师总结并提问：我们在对数字进行拆分时，要仔细观察，有时候用更简便的方法就能解决问题。5

13、 可以分成1 和 4，反过来，1 和 4 可以组成什么呢？同桌之间相互说，教师对学生进行指导。学生汇报，教师评价。生： 5 可以分成1 和 4，就说明 1 和 4 可以组成 5. 生： 5 可以分成2 和 3，就说明 2 和 3 可以组成 5. 生： 4 可以分成2 和 2，那么 2 和 2 可以组成 4. 教师小结：数字的分与合是相互依存的，我们在解决问题时一定要灵活运用。3. 猜一猜。师：同学们学习的真认真，为了奖励大家，我们现在来玩一个小游戏吧！老师手里有4 颗糖，老师的左手有1 个，请同学们猜一猜老师的右手有几颗糖呢？学生抢答，答对的奖励一颗糖。（可以多玩几轮）4. 课堂小结：同学们今

14、天有什么收获呢？四、巩固应用1. 教材 21 页“做一做”1,2 。学生先独立完成，教师对学困生进行指导。学生汇报，全班订正，教师总结解题方法。2. 教材 22 页“做一做” 2. 教师先说清题目的意思，学生独立完成，提醒可按黄色圆片的数量有顺序的涂色。学生汇报，全班订正，教师总结方法，让学生明白按顺序涂可以不重复，不遗漏。4 1 3 4 2 2 4 3 1 5 1 4 5 2 3 5 3 2 5 4 1 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 29 页学习必备欢迎下载五、拓展提高1. 教材 23 页第 3 题。教师读题，学生

15、弄清题意后同桌讨论，得出结论。指名学生汇报，并说明自己的想法，教师给与评价。师总结：这个问题就是要把5 分成两部分，看两份能不能同样多，很显然，不能。2. 教材 24 页第 4 题。教师读题，学生弄清题意后讨论，说明自己的看法（不公平，因为两边人数不一样） 。如何公平呢？要把两边的人数变得一样，从右边调一人到左边，两边人数都是4，公平。说明：教师要引导学生说出5 可以分成什么数字的组合，再进行判断。六、板书设计分与合七、作业设计八、教学反思5 1 4 5 2 3 5 3 2 5 4 1 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共

16、29 页学习必备欢迎下载课时流水号5 授课时间课题加法的认识【教学目标】知识与技能： 1.通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。2.能通过操作计算5 以内的加法，使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，并初步认识加法算式的意义，掌握加法算式的写法和读法。过程与方法：通过加法的计算过程，使学生了解加法的含义，掌握加法算式的写法和读法。情感态度价值观：初步培养学生用数学知识交流的意识，并促使他们积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。【教学重、难点】重点：认识“+” ，认知加法的含义。难点：掌握加法算式的写法和读法。【教学具准

17、备】课件，小棒【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入多媒体展示图片，你能根据爱心的颜色对5 进行拆分吗？学生汇报，教师评价，多媒体展示答案。师小结： 5 可以分成1 和 4，2和 3； 反过来，1 和 4 能组成 5,2和 3 也能组成5。 数字的分与合是加减法学习的基础，今天我们就来学习5 以内的加法。板书课题： 5 以内的加法 .三、探究新知1. 引导学生观察，初步感知加法的含义。师：同学们不仅在课堂上可以学到数学知识，在平时的游玩中也能发现并用到数学知识呢！大家看，游乐园的小丑正在干什么呢？（1）通过电脑反复演示，小丑右手拿着3 个气球，左手拿着1个气球。（2

18、）让学生说一说图意。教师加以引导： 把右手的3 个气球和左手的 1 个气球放在一起，即“合起来”。再指名学生说题意，让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来，从而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法计算。2. 学习加法算式。（1）引导学生说出：由右手、 左手的气球数量抽象出要分别用数字 3 和 1表示。5555精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 29 页学习必备欢迎下载（2）师：在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把3 和 1合起来，我们可以用符号“+”表示合起来。 （板书“ +” ）（3）引导学生数一

19、数3 和 1 合在一起是多少， 并说说用数字几表示。说明：等于4，用“ =4”表示。（板书： 3 + 1=4 ）加号（4）教师再次强调说明：把 3 和 1 合起来， 要用加法计算。（板书：加法）提问： 加号前面的3 表示什么？加号后面的1 表示什么？ 4 又表示什么呢？（5）教读加法算式。师：现在我们一起读一读吧。3加 1 等于 4，或 3加 1 得 4. （教师板书并范读，学生学读，同桌之间互读）3. 发散思维，进一步理解加法的含义。教师启发、 引导， 让学生说说生活中能用加法算式表示的示例，并会口头列加法算式。四、巩固应用1. 完成教材24 页“做一做” 。师：通过刚刚的学习我们对加法的概

20、念有了初步的认识，下面请同学们打开教材第24 页，同桌互相说一说“做一做”中加法所表达的意义。学生同桌互相说，教师进行指导。说明：教师指导时要让学生说出把多少个谁和多少个谁合并到一起是多少个谁，通过大量的练习，巩固对加法意义的理解。学生汇报，教师评价。学生汇报预设：生 1：图一原来有2 辆小汽车， 小狗又推来2 辆小汽车， 一共有4 辆小汽车，也就是2 和 2 合在一起就是4. 生 2：图二笔筒里有4 支铅笔， 又放进来 1 支，一共就是 5 支铅笔，也就是4 和 1 合并一起就是5. 2. 课堂小结：这节课我们一起认识了新朋友“+” ，通过这节课你学会了什么呢？印象最深的是什么呢？五、拓展提

21、高六、板书设计加法3+1=4 读作： 3 加 1 等于 4 加号七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 29 页学习必备欢迎下载课时流水号6 授课时间课题加法的计算【教学目标】知识与技能：1.进一步认识加法的意义，能正确计算5 以内的加法。2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5 以内的加法是最简单的方法。过程与方法：通过加法的计算过程，使学生掌握5 以内的加法计算方法。情感态度价值观：初步培养学生用数学知识交流的意识，并促使他们积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。【教学重、难

22、点】体会用“数的组成”来计算5 以内的加法是最简单的方法。【教学具准备】课件，小棒【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入（课件演示：美丽的森林里，三只松鼠在四处活动，它们边走边唱，玩的可开心）师：这里有几只松鼠呢？你是怎么知道的？（课件演示：又蹦来两只松鼠）师：你又看到了什么？想到了什么呢？（学生观察并回答）师：现在一共有几只松鼠？说说你是怎么想的。（根据学生回答，教师板书：3+2=）三、探究新知1. 同桌合作，探索多种方法。师： 3+2 等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法和你的同桌说一说。（同桌交流）2. 全班交流算法。师：我们大家一起来说一说都有哪些算法吧。

23、（师生互动交流）对使用不同算法的学生给予鼓励，并在“3+2=”的等号后板书“5” 。学生回答预设生 1： 我是直接数出来的， 从左往右数共有5 只松鼠，所以 3+2=5. 生 2：我是在 3 的后面接着数两个数数出来的，4,5 ，一共 5 只。生 3：因为 3 和 2 合成 5，所以 3+2=5. 师：刚才有同学说使用我们学过的“3”和“ 2 组成“ 5”来计算的，这个方法很好，你能用这种方法算一算吗？（3 和 2 组成 5，所以 3+2=5）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 29 页学习必备欢迎下载师： 加号前面的3

24、表示什么？加号后面的2 表示什么？ 5 又表示什么呢？四、巩固应用1. 完成教材25 页“做一做”题1。（1）先请学生看图说题意，再请学生全班交流。（2）学生汇报算式4+1=5,1+4=5. 师：说说你是怎么算的。观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知“交换两个加数的位置，和不变”的规律）2. 完成教材25 页“做一做”题2，题 3. 学生独立完成，集体订正，要求说出计算方法（几和几合成几）3. 课堂小结：通过这节课你学会了什么呢？印象最深的是什么呢？五、拓展提高教材 28 页题 2. 学生独立完成，集体订正，说清几和几合成几。六、板书设计加法 3+2=5 数总数接着往后数 3和 2

25、合成 5 七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 29 页学习必备欢迎下载课时流水号7 授课时间课题减法的认识【教学目标】知识与技能：1.通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“-”这个符号，能正确读出减法算式。2.能通过操作计算5 以内的减法，使学生初步体会到生活中有许多问题要用减法来解决，并初步认识减法算式的意义，掌握减法算式的写法和读法。过程与方法：通过减法的计算过程，使学生了解减法的含义，掌握减法算式的写法和读法。情感态度价值观：初步培养学生用数学知识交流的意识，并促使他们积极主动地参与数

26、学活动，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。【教学重、难点】重点：认识“-” ，认知加法的含义。难点：掌握减法算式的写法和读法。【教学具准备】课件，小棒【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入课件展示学生填空，回忆5 以内数的组成。师：你能根据2 和 3 的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式： 1+1=2,2+1=3 师： 2+1=3 表示什么意思？师：除了加法之外，还有一种算法叫减法，它是与加法运算相反的算法。今天我们一起来研究减法。板书课题：减法的初步认识三、探究新知1. 调动学生原有生活经验。师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言。师：你们知道

27、的真不少！老师也想把自己知道的和大家交流，学习减法首先就要认识一个符号，你们知道是什么？生：减号。师：对，它就是减号（出示“- ” ） ，减号表示去掉的意思。有了它，我们就可以做减法，下面我们来研究减法。2. 建立减法的概念。多媒体课件展示教材上“放气球”的主题图。师提问：（1）这个小丑手里原来拿着几个气球？（4 个）（2）由于它不小心，怎么样了？（飞走了1 个）（3）还剩几个？（还剩3 个）3 1 4 2 5 3 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 29 页学习必备欢迎下载教师引导学生口述题意，谁能用自己的话说一说图中的

28、意思？（小丑原来有4 个气球，飞走了一个，还剩3 个）师：小丑原来有4 个气球，飞走了一个，求还剩几个。你知道用什么方法计算吗？生：用减法。教师边演示，边讲解：原来有 4 个气球，飞走了一个，就是从4 里面去掉一个，应该用“ 4-1 ” 。引导学生思考：A.4 表示什么？B.为什么把4 写在减号的前面？（是从总数4 里面去掉一部分，所以要把4 写在减号的前面）C.4 个气球，飞走1 个，还剩几个？（还剩3 个）D.4 减 1 等于几？（ 4 减 1 等于 3）板书： 4 - 1=3 减号师：谁会读这个算式？学生试读，教师板书并范读：4减 1 等于 3. E.“4-1=3 ”这个算式表示什么意思

29、？表示从总数4 里面去掉飞走的部分1，剩下了另一部分3. 3. 减法点子图。师：减法的点子图怎么表示呢？在减法里，我们用虚线圈出要去掉的事物。用4 个圆点表示4 个气球，飞走1 个，就用虚线圈出一个气球，表示减去1 个。四、巩固应用1. 教材 26 页做一做。（1）让学生说出图片的意思，用“原来有几个，拿走了几个”的方式说出 . （2）让学生根据图片，列出相应的减法算式，并读出算式。（3）说清算式中每个数的含义。2. 教材 28 页题 3. 先让学生说题意，根据题意列算式，再独立完成，集体订正。3. 课堂小结：本节课我们学习了减法，你有什么收获？五、拓展提高六、板书设计七、作业设计八、教学反思

30、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 29 页学习必备欢迎下载课时流水号8 授课时间课题减法的计算【教学目标】知识与技能：1.进一步认识减法的意义，能够正确计算5 以内的减法。2.初步学会用减法来解决问题，感受数学与生活的联系。过程与方法：使学生经历与同伴交流5 以内的减法的算法的过程，进一步理解减法的含义。情感态度价值观：培养学生的语言表达能力，以及与人合作、交流的意识。【教学重、难点】重难点：正确计算5 以内的减法。【教学具准备】课件，小棒【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入1.对口令。（说

31、 5 以内数的组成）师：我说5. 生： 5 可以分成1 和 4 2.看图说题意，列算式。（1）（2）三、探究新知1. 认识 27 页主题图。（1）你能说说题意，并能提出一个数学问题吗？（2）同桌互相交流。（3）全班交流。引导学生这样说：原来有5 只松鼠，走了3 只，还剩几只？2. 进一步体会减法的含义。启发提问：（1）要求还剩几只松鼠，应该怎样想？生：就是从5 里面去掉 3 只。（2）要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？生：用减法计算，算式是5-3= （3） 5-3 得多少？你是怎样算的？生 1：我是直接数出来的，还剩2 只，所以5-3=2. 生 2:5 可以分成3 和 2，减去

32、 3，还剩 2，所以 5-3=2. 生 3：因为 2 和 3 组成 5，所以 5-3=2. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 29 页学习必备欢迎下载板书 5-3=2. 师：同学们有的是用5 的组成来计算，有的是直接数出来，你更喜欢哪种方法呢？生： 师：现在请同学们再来说一说，你是怎样计算“5-3 ”的呢？四、巩固应用1. 教材 27 页做一做1,2 。（1）先让学生说题意，用“原来有几个，拿走了几个”的方式说出。（2）根据题意列算式，说出自己的计算方法（数出来的，数的组成）2. 教材 27 页做一做3. 教师引导学生了

33、解题意，减去几就涂几个，没涂的就是剩下的。学生独立完成，集体订正，教师展示正确答案。3. 课堂小结：本节课我们学习了减法，你有什么收获？4. 五、拓展提高六、板书设计七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 29 页学习必备欢迎下载课时流水号9 授课时间课题加减法练习【教学目标】知识与技能：1.能正确、迅速地计算5 以内的加法、减法。2.培养学生的观察能力和语言表达能力。过程与方法：结合情境图进行加减法的对比练习，进一步掌握加、减法的关系。情感态度价值观：初步培养学生用数学知识交流的意识，并促使他们积极主

34、动地参与数学活动，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。【教学重、难点】重点：对加、减法意义的理解。难点：能正确、迅速地计算5 以内的加、减法。【教学具准备】课件，数字卡片【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算1.5 以内的加法练习。出示数字卡片，做口算1+1,1+2,1+3,1+4 2.5 以内的减法练习。出示数字卡片，做口算5-1,4-1,3-1,2-1 二、复习导入师：同学们，我们什么情况下用加法解决问题呢？生：合起来。师：你能自己举个例子吗？原来有几个 ，又来了几个 ，一共有多少个？师：什么时候用减法呢？生：去掉，拿走。师：你能举个例子吗？原来有几个 ，拿走几个，还剩几

35、个？三、探究新知1. 基础练习。教材 29 页题 6. （1）学生说清题意，判断用加法还是减法。（2）根据图意列出算式，算出得数，并说清计算的方法。（3）教师强调： 加法表示图片中的事物要合起来，减法一般用虚线圈表示，减去几就用虚线圈全出几个。教材 29 页题 8. （1）学生说题意，判断用加法还是减法。（2）根据题意说出算式，算出得数，说清计算方法。（数的组成）（3）学生独立在教材上完成，集体订正。教材 29 页题 7. 教师说清题意，学生独立完成。比一比，谁能算的又快又好。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 29 页学

36、习必备欢迎下载指名回答，集体订正。2. 提升练习。教材 28 页题 5. （1）教师说清题意，学生根据算式说清是合起来还是去掉。（2）学生根据算式举例，原来有几个，又来了几个，一共有几个；原来有几个，拿走了几个，还剩几个？（3）学生根据自己的例子在黑板上展示，大家共同评价，比较优缺点。教师强调：减法是原来有几个就画出几个，拿走几个就用虚线圈圈出几个。（4）全班学生独立完成题5，教师巡视，给与帮助，完成较好的同学作品展示。教材 29 页题 9. 教师解释题意，并示范，学生独立完成。指名订正，先说得数再连线。四、巩固应用1. 变式练习。（ 1 ）（2） 2比 4 少（） 4比 3 多（） 4比 2

37、 多（） 3比 4 少（）2. 看图列式计算。五、拓展提高六、板书设计七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 29 页学习必备欢迎下载课时流水号10 授课时间课题0 的认识【教学目标】知识与技能：1.使学生理解和掌握“0”的两种含义： （1）表示没有； （2）表示起点。2.规范 0 的写法，学生能工整地书写“0” 。3.正确计算有关0 的加减法。过程与方法：让学生通过自主交流、合作探究认识“0” 。情感态度价值观：培养学生的想象力、合作探究能力和认真书写的好习惯。【教学重、难点】重点：使学生理解和掌握“

38、0”的两种含义。难点：使学生正确地书写“0” ，正确计算0 的加减法。【教学具准备】课件，直尺、米尺、数字卡片。【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入1.提问：我们已经认识了哪些数字？1,2,3,4,5 2.课件出示5 幅图片。图中分别有15 个水果，图后藏着相应数量的数字。根据学生回答出示图片后的数字。三、探究新知一、研究“ 0”的含义。含义一：什么都没有。师：同学们，今天老师请来了一位小客人，它是谁呢？1. 出示猴子图1. 师：小猴子很喜欢吃桃子，盘子中有几个桃子呢？用数字几表示？学生拿出相应的数字卡片。2. 出示猴子图2. 师：现在盘子里还有几个桃子？可以用数

39、字几来表示呢？为什么只剩 1 个桃子了？你是怎么看出来的？3. 出示猴子图3. （1）小猴子把桃子全都吃掉了，它舔着嘴说真好吃。同学们，现在盘子里还有几个桃子呢？（2）“没有”可以用什么数字表示呢？这里的0 表示什么意思？板书： 0 表示什么也没有。（3）小结：盘子里一个桃子也没有，可以用数字0 来表示。这个数字读作“零” ，表示没有。 0 和 1,2,3,4,5一样，也是一个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 29 页学习必备欢迎下载数字。师：我们在生活中会常常用到0 这个数字， 比如说我有3 块糖，全吃了，还剩0 块，

40、说说看，还有什么可以用0 表示？（学生自行举例）含义二：起点。1. 师：通过刚才的学习，我们知道0 这个数字可以表示没有，是不是0 在任何情况下都表示没有呢？请同学们拿出直尺，看看 0 在哪儿。在这里它表示什么呢？（0 表示起点）2.0 排在谁的前面？为什么排在1 的前面？（因为 0 表示起点）指直尺上的数，按顺序读出05 各数。看尺子读出05,50. 3. 师：说说看，还有哪些地方的“0”表示起点呢？（温度计，电子秤 ）二、教学书写。1. 教师在日字格里示范书写，学生观察， 教师边写边告诉学生0的写法。问：你认为写0 的时候什么地方应该注意？提醒学生， 0 要写的圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角

41、。2. 学习写0 歌 。数字 0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写的好，封口之处是关键。3. 请学生到黑板书写，其他学生进行评价，对比优缺点。四、巩固应用1. 教材 31 页题 1。（1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数字表示。（2）让学生在教材上书写，教师核对。2. 教材 31 页题 2. 先让学生说题意，根据题意列算式，再独立完成，集体订正。3. 课堂小结：本节课我们学习了减法，你有什么收获？五、拓展提高六、板书设计七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 29 页学习必备欢迎下载课时流水号1

42、1 授课时间课题有关 0 的加减法【教学目标】知识与技能：1 初步理解并掌握有关0 的加减法的计算，学会0 的加减法的计算。2.培养学生的观察能力、发散思维能力和语言表达能力。过程与方法：让学生经历自主探究、合作交流的过程，学会0 的加减法的计算。情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。【教学重、难点】重点：会计算有关0 的加减法。难点：学生弄懂有关0 的加减法计算的算理。【教学具准备】课件，数字卡片【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入出示 5 以内的加减法算式，学生口答1+2， 1+3，2+3， 5-3，4-2，4+0，3-0. 师： 4+0

43、 是多少呢？今天我们就来学习有关0 的加减法。板书：有关0 的加减法。三、探究新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1） ：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的 3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书： 3 30 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1） ：你从图中看到了什么？（有4 只小青蛙正在荷叶上休息）精选学习资料

44、- - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 29 页学习必备欢迎下载2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书： 404 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：330 404 你发现了什么？归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。四、巩固应用1. 教材 30 页做一做， 学生独立完成， 指名学生回答， 全班订正。再次强调：任

45、何数与零相加或相减等于任何数。2.教材 31 页题 3，题 4. 同桌间互说题意，再列式计算。3.教材 31 页题 5. 比一比，看谁算的又对又快。4.课堂小结：今天学到了什么新知识？五、拓展提高六、板书设计有关 0 的加减法3-3=0 一样的数相减，得数是0. 4+0=0 一个数加0，还得这个数。5-0=0 一个数减0，还得这个数。七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 29 页学习必备欢迎下载课时流水号12 授课时间课题整理与复习【教学目标】知识与技能：加深对 5 以内数的认识，利用加法表和减法表的

46、排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。过程与方法： 1.通过整理和复习，探索发现加法表和减法表的排列规律。2.通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系和区别，拓展合理推理能力和初步的概括能力。情感态度价值观：培养从不同角度观察事物的习惯，使学生能大胆地表达自己的见解，让学生学会与人合作，在合作中获得成功的体验。【教学重、难点】重点：加深对5 以内数的认识。难点：加法表、减法表的排列顺序。【教学具准备】课件，数字卡片【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入教师翻动口算卡片，学生快速回答。三、探究新知师：同学们

47、，今天我们就要对这段时间学习的知识进行整理和复习了。你有信心把这些知识整理好吗？1. 整理数数和比较大小。出示教材32 页题 1. 师：你能又快又准确的数出这三种动物的数量吗？它们能用几表示呢？生： 2 头大象， 5 只熊猫， 3 只鹿。师：大家数的真清楚，你会比较这些数的大小吗？生： 23. 师：大家一起把这些式子读一遍，再在书上完成填空。2. 整理数字的分与合。师：除了比较大小，我们还学习了数字的分与合，你能按顺序把 2,3,4,5进行拆分吗？学生在书上完成，指名学生按“几可以分成几和几”的方式回精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第

48、27 页，共 29 页学习必备欢迎下载答，集体订正。3. 整理 5 以内的加减法。（1）整理 5 以内的加法。A.师： 5 以内的加法算式，大家知道哪些呢？学生说，老师把相应的算式卡片贴在黑板上。师：大家说了那么多，还有没有漏掉没说的呢？你能直接在黑板上看出来吗？（不能，太乱了，没规律）师： 你能把这些算式有顺序地排好吗？首先从几开始？生：0+0，1+0,2+0 B.找规律。师：大家竖着看，这些算式有什么规律呢？生：每一列的第一个数依次增加，第二个数都相同。师：按这样的顺序，我们就会不重复，不遗漏。遮住一个算式，让学生根据规律说出被遮住的算式，让学生深层次的认识规律，体会到按顺序排律的重要性。

49、师：大家一排一排的看，你能发现什么规律吗？学生若发现不了，再让学生一排排的计算，根据结果让学生得出结论：每排的得数相同。只显示一排算式，打乱，并遮住一个算式，让学生根据规律说出这个算式。（2）整理 5 以内的减法。直接出示减法算式表，让学生找规律，过程与加法类似，让学生进一步体验到按顺序排列的重要性。四、巩固应用1. 教材 33 页题 1，学生独立完成，集体订正。2. 教材 33 页题 2，学生独立完成， 集体订正， 看谁算的快又对。3. 教材 33 页题 4. 师生共同完成，教师读题，学生回答。4，教材 33 页题 3. 让学生说出图意，明确用加法还是减法，再说算式和得数。五、拓展提高教材 33 页题 5. 学生独立完成，教师指名回答， 让学生明白解决问题的方法是多样的。七、板书设计七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 29 页学习必备欢迎下载集体备课记载主持人：参加人员时间内容个人意见集体讨论意见摘要精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 29 页