2022年人教版新课标高中政治必修4全册教案 .pdf

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1、人教版高中政治必修4 生活与哲学全册教案目录生活与哲学学习要求 2 预习要求 3 生活与哲学的课程性质、内容目标、内在逻辑关系 4 第一单元生活智慧与时代精神5?67 第一课美好生活的向导 5?13 第二课百舸争流的思想 14?25 第一课、第二课课后练习试卷及答案26?44 第三课时代精神的精华 45?55 综合探究走向哲学问辩人生 56?57 第三课课后练习试卷及答案 58?67 第二单元探索世界与追求真理 68?136 第四课探究世界的本质 68?81 第四课课后练习试卷及答案 82?95 第五课把握思维的奥妙 96?107 第五课课后练习试卷及答案 108?115 第六课求索真理的历程

2、 116?126 综合探究求真务实与时俱进 127?128 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 33 页第六课课后练习试卷及答案 129?136 第三单元思想方法与创新意识 137?206 第七课唯物辩证法的联系观 137?150 第七课课后练习试卷及答案 151?158 第八课唯物辩证法的发展观 159?166 第八课课后练习试卷及答案 167?172 第九课唯物辩证法的实质与核心 173?185 第九课课后练习试卷及答案 186?193 第十课创新意识与社会进步 194?201 综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学 202

3、 第十课课后练习试卷及答案 203?206 第四单元认识社会与价值选择 207?243 第十一课寻觅社会的真谛 207?216 第十一课课后练习试卷及答案 217?224 第十二课实现人生的价值 225?234 综合探究坚定理想铸就辉煌 235 第十二课课后练习试卷及答案 236?243 生活与哲学学习要求一、做好课前准备工作1、提前两分钟到班2、提前准备好书本、文具 ( 课堂笔记本 ) 3、做到桌面整洁无杂物精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 33 页4、复习上节课主要内容 , 迎接检查提问二、认真预习1、以框为单位 ,

4、标上小节数 , 通读预习内容 ( 包括辅助文 ) 2、不懂的地方做记号三、上课认真思考 , 踊跃发言 , 提高课堂效率1、遵守纪律 , 尽快适应老师的教学风格(1) 注重师生交流互动 , 增强信息反馈(2) 把握好老师的语速、语调 , 以便把握重点、难点(3) 多思考 , 敢于发言 , 善于表现2、记好笔记书写认真、条理清楚、内容全面, 重点难点突出 ( 定期抽查笔记、教材 ) 3、每堂课提问 , 作为平时成绩四、按时认真完成作业 ( 两种形式相结合 ) 五、及时复习 , 迎接测验 , 做到课课清、单元清预习要求 : 1、预习 P1?8,用铅笔划出各框题重要知识点, 课上检查2、准备好教材生活

5、与哲学 、课堂笔记本、文具3、提前两分钟进入教室 , 桌面整洁无杂物预习要求 : 1、预习 P1?8,用铅笔划出各框题重要知识点, 课上检查精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 33 页2、准备好教材生活与哲学 、课堂笔记本、文具3、提前两分钟进入教室 , 桌面整洁无杂物预习要求 : 1、预习 P1?8,用铅笔划出各框题重要知识点, 课上检查2、准备好教材生活与哲学 、课堂笔记本、文具3、提前两分钟进入教室 , 桌面整洁无杂物预习要求 : 1、预习 P1?8,用铅笔划出各框题重要知识点, 课上检查2、准备好教材生活与哲学 、课

6、堂笔记本、文具3、提前两分钟进入教室 , 桌面整洁无杂物生活与哲学的课程性质、内容目标一、课程的基本性质生活与哲学课程的基本性质是对学生进行马克思主义哲学基本观点的教育。即引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活, 经历探究学习和社会实践的过程, 领悟辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力, 逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观和价值观, 为终身发展奠定思想政治素质基础。二、课程的内容目标和总的要求生活与哲学的内容目标是: 了解马克思主义哲学的基本原理, 学会用马克思主义的立场、观点和方法 , 观察问题、分析问题和

7、解决问题 , 正确看待自然、社会和人生的发展 , 知道实践是检验真理的唯一标准, 坚持解放思想 , 实事求是、与时俱进 , 能够社会生活中作出正确的价值判断和行为选择, 树立和追求崇高的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 33 页理想, 逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。三、课程总课时 :36 课时生活与哲学的内在逻辑关系第一单元 : 生活、实践的观点 (哲 学、哲学的基本问题、马克思主义哲学) 第二单元 : 如何认识世界 : 从实际出发、实事求是( 物质、意识、实践 ) 生活与哲学第三单元 : 认识世界的基本方法 :

8、矛盾分析方法 (联系、发展、矛盾、创新 ) 第四单元 : 树立科学的世界观、人生观和价值观 (社会历史的真谛、价值的创造和实现) 第一单元生活智慧与时代精神本单元基本结构 : 哲学 ( 第一课 ) 哲学的基本问题 (第二课 ) 第一单元马克思主义哲学 (第三课 ) 哲学的功能 ( 综合探究 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 33 页教学课时 :9 课时第一课美好生活的向导( 什么是哲学 ) 教育教学目标 : 一、知识目标1、哲学的概念、哲学和世界观、具体科学的关系。2、联系生活和实践 , 说明哲学并不神秘。3、 运用哲

9、学和具体科学的关系原理, 说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导二、能力目标1、提高学生的思维层次 , 锻炼学生的思维能力。2、通过学习 , 使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。3、 从世界观和方法论统一的角度, 让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法 , 增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。三、德育目标1、通过学习 , 使学生喜欢哲学 , 热爱哲学 , 切实体会到生活需要智慧 , 生活需要哲学。2、使学生认同哲学对于人生的意义和价值, 认同哲学是一门艺术 , 它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有

10、意义和有价值, 就不能没精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 33 页有哲学。教学重点难点 : 什么是哲学 ? 哲学产生于人类的实践活动, 产生于人们对世界的追问和思考世界观和方法论是统一的世界观与哲学的关系学好哲学与掌握好其他学科知识的关系教学课时安排 :2 课时【导入新课】从今天起 , 我们来共同学习一门可以使人聪明的学问?哲学。 “哲学”这个词是个西方术语 , 在近代被翻译为汉语 , 其含义是 “爱智慧”或“启发智慧”等。在汉语中 ,“哲”具有“聪明”和“贤明”的意义。从词义上概括地讲, 哲学就是给人以智慧、使人聪明的学

11、问。在座的各位聪明否?一个人聪明不聪明不是天生的, 而是后天形成的。 (古希腊哲学家苏格拉底的故事: 我早料到雷声过后一定是倾盆大雨 )。 当然, 严格地说 , 并非所有的哲学都会使人聪明( 人是无毛两足动物 ) 。实践证明 , 在眼花缭乱的哲学学说中, 只有马克思主义哲学才是唯一科学的哲学,因此, 我们要学的哲学是 “马克思主义哲学”。不少同学认为 , 哲学是比较玄妙的、深奥的学问 , 一定很难学。从教材的封面生活与哲学来看, 我们不难发现 , 哲学与我们的生活密切相关, 哲学作为对智慧的爱和追求并不是遥不可及的, 它来自于人们的生产、生活实践, 也从来没有离开人们的实践活动。生活中处处有哲

12、学, 哲学就在我们身边。【讲授新课】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 33 页一、生活处处有哲学哲学就在我们身边【探究交流】 P2排名问题 ?是为了说明一切哲学智慧和思想都来源于人们的生活和实践。 A在排名问题上 , 人们的看法各不相同 , 这是为什么 ? 人的认识要受到主、 客体等条件的限制 , 因而使得在排名问题上 , 大家的意见各不一致。 B为什么应看到排名的“二重性”?事物具有两面性 , 人的看法也应该全面, 应看到排名的“二重性” 。 全面地看问题是唯物辩证法的观点。(1) 哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活

13、动【相关衔接】 A 人类的两项基本活动 : 认识世界和改造世界实践 B 每个人要处理的三个关系 : 一是自己与自然界的关系 ; 二是自己与他人、与社会的关系; 三是自己与自己的关系人们的生活需要智慧、需要哲学。哲学与智慧息息相关。哲学的智慧不是凭空想象出来的, 而来自于人们认识世界和改造世界的活动中, 在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。哲学的智慧产生于人类的实践活动中。【举 例】A实践中人与自然的关系 : 奴役( 奴隶) 、战胜( 敌人) 、和谐( 朋友) B两会: 和谐社会、和谐世界 ; C社会的发展 : 人民群众是历史的推动者、社会形态的更替规律; D事物的发展需要一个过

14、程、需要遵循规律( 拔苗助长、童梦奇缘); E古希腊唯物主义哲学家赫拉克里特: 人不能两次踏进同一条河流( 运动); F塞瓮失马 ( 对立统一 ); 城门失火 , 殃及池鱼 ( 联系) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 33 页(2) 哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考在实践中 , 我们总会追问许多为什么, 总会思考各种各样的问题。在这些思考中 , 会触及许多具有哲学性质的问题。【举 例】刚出生的婴儿总是用好奇的眼光观察世界, 当会说话时 , 总是会问许多大人认为不可思议的问题, 如为什么会下雨 ?为什么会有白天和黑夜

15、 ?人为什么会死 ?人在地球上为什么不会飞 ?为什么有上下、前后、左右之分( 十万个为什么、蓝猫淘气 3000 问); 长大后 , 我们会思考 : 人为什么要活着 ?怎样活着才有意义 ?什么是幸福 ?为什么要终身学习 ?为什么同样的境遇 , 同样的条件 , 有的人生命历程中欢笑和成功常伴, 有的人却总是身陷泥泞和坎坷; 同样面临艰难和困苦 , 有的人总是笑对人生。应付自如 , 有的人却是唉声叹气 , 怨天尤人。 ( 世界观、人生观、价值观 ) 【探究交流】 P3杞人忧天的故事 ?为了说明哲学源于人们对世界的追问和思考 A 杞人忧天的故事能够给我们什么启示? 任何事物都不是永恒不变的, 都有一个

16、产生、发展和灭亡的过程。 B 你现在经常思考哪些问题?为什么 ?( 提问) 只要肯动脑筋 , 思考, 就会在思考中体悟哲学并不神秘。生活中 , 人们会形成许多关于世界、人生的思考, 并且依据自己的思考结果来指导自己的实践活动。在人们日常的思考中 , 涉及到许多具有哲学性质的问题, 甚至有一些根本上就是哲学思考。所以说 , 哲学来源于人们对实践的追问和对世界的思考。【思维拓展】如何才能得到智慧?可以通过学习知识而接近智慧。但知识只不过是追求智慧过程中的阶段性产品, 还不是智慧本身。理性知识固然是追求智慧的重要工具 , 但不是唯一的 , 要获得智慧 , 就要敞开胸怀 , 运用整个身心去感受、精选学

17、习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 33 页去倾听、去探索。智慧是超越的, 智慧也在人间。每个人都可以进入智慧之中,都可以掌握生活的艺术。 哲学正是开启幸福生活之门的钥匙。生活之路在身后不尽地绵延 , 也在面前无穷地展开 , 如果想得到幸福生活 , 就要自觉地运用智慧审视自己的生活。而马克思主义哲学是迄今为止最为科学的哲学。总之, 哲学并不神秘 , 也不是高高悬浮于空中的思想楼阁, 它来源于人类的实践活动 , 来源于人们对实践的追问和对世界的思考。只要我们留心思考 , 就会发现它与我们的生活、自然、社会密切相关, 总是自觉或不自觉

18、地影响着我们的学习、工作和生活。一句话, 哲学并不神秘莫测 , 它就在我们身边。哲学是指导人们生活得更好的艺术(1) 哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问自然界变化万千 , 人类社会错综复杂 , 使得人类认识世界和改造世界的实践活动充满艰辛。正确的前行的路在何方?这时需要一盏照亮前进方向的理性的智慧的明灯 , 帮助我们排除疑虑与困惑哲学就是一盏明灯。哲学一词在古希腊文、英文、俄文、德文、法文中都有爱智慧的意思。所以, 从字义上看 , 哲学是一门使人聪明、启发智慧、追求智慧的学问。实践证明 , 哲学能够给人智慧, 使人类获得了实践中不可或缺的聪明才智。【举例】教参 P73、74两个乡下人 ?(人生

19、观和思维方式不同 , 不仅影响人生道路 , 而且影响人们对客观事物的认识) 【举例】教参 P74 观虫 ?联系实际 , 从不同角度看问题【举例】海岛推销鞋子精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 33 页【探究交流】P4?说明了哲学可以给人以智慧, 可以提高人的所谓层次 , 锻炼人的思维能力。 A 两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?说明不同的人往往会有不同的思维方法, 人们的思维方法和世界观具有密切的关系 , 哲学对于人们思想方法的形成起着重要的作用B 思维方法在人们生活中起着什么作用 ?说明思维方法在

20、人们认识世界和改造世界的活动中具有重要作用。(2) 哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界【课堂探究】 P4?引文的名言说明了哲学具有指导我们认识和改造世界的功能。A 为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识, 就不能享受快乐? B伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起? 【探究提示】 A 不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识, 就意味着没有正确的世界现。世界观不正确, 就不会有幸福的生活。 B 哲学是解决世界观问题的 , 因此伊壁鸠鲁把学习哲学和人生的幸福联系在一起。【举 例】法轮功【名 言】没有哲学我就不能前进?马克思每个人都要处理自己与自然界、

21、 自己与他人或社会以及自己与自己的关系, 这就需要用睿智的眼光看待生活和实践, 正确对待社会进步与个人发展, 正确对待集体利益与个人利益的关系, 从而为生活和实践提供积极有益的指导。哲学可以使我们正确地看待自然、 社会和人生地变化与发展 , 带领人类寻找光明 , 指导人们正确地认识世界和改造世界。【探究思考】人为什么需要进行哲学的思考?(古希腊皮浪 : 智者应当象猪一精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 33 页样, 对一切都无动于衷 ) 因为人有太多的困惑 , 这种困惑不仅仅来自于未知世界对自身生命的威胁 , 同时也来自人

22、对自身生存意义的质疑和反思。在面对未来的未知, 我们总是需要飞快地对自己的行为做出抉择; 面对生存 , 需要不停地定义自身的价值与需求 , 希望我们的选择最终是对的而不是错的, 单纯的有结论的知识作为思考的依据完全无法解答人的所有的困惑, 因为现实永远出现在已知的知识范畴之外 , 那么我们所需要的就不仅是那一点有限的知识, 而是一种站在所有知识基础上的永恒的思考。 这便是对哲学的思考。从这个角度便不难诠释我们内心最深处对哲学的界定, 我们将什么样的东西称为哲学: 一些人能在最粗俗的生活中找到人生的道理, 而一些人在厚重的哲学书籍中仅找到符号; 那些走在前路的哲学家们在向我们宣扬着、 灌输着什么

23、 , 有人愿意搜刮格言来打扮自己, 也有人愿意驾着前人精神的马车遨游世界, 什么是哲学 , 我们应该知道。【两会热点】我参与、我奉献、我快乐二、关于世界观的学说1、哲学是系统化理论化的世界观(1) 世界观的含义 ?就是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。【概念分析】自然界客观物质世界 A 整个世界人类社会主观精神世界 ? 思维、意识精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 33 页 B总的看法和根本观点 : 世界本源 : 物质还是精神 ; 世界状态 : 运动(原因、方向、规律 ;) 还是静止人与世界 : 人能否认

24、识世界和改造世界人类社会 : 人类社会的本质、人生价值这些问题都属于世界观的范围, 都是哲学研究的对象。A世界观人人都有 , 是在实践中逐渐形成的人生活在世界上 , 每时每刻都在跟外界打交道, 在认识世界、改造世界的实践中逐步、自发形成了各自的世界观(刻舟求剑、守株待兔 ), 称之为自发的世界观。B不是所有的世界观都是哲学 (零散、不系统、朴素、缺乏理论论证 ?自发的世界观 ) 在通常情况下 ,在实践中形成的自发的世界观, 往往是零散的、不系统的、朴素的、缺乏理论论证, 因此自发形成的世界观还不是哲学。【举例】宗教是世界观 , 不是哲学。【举例】哲学家周国平先生说: 好奇心是人的理性的开端,

25、人人都有好奇心 ,人人都可能是哲学家 ; 而德国哲学家黑格尔又说: 每个人都可以大谈哲学 , 但并非每个人都是哲学家。周先生的话指出: 每个人都会在生活实践中自觉或不自觉地形成对世界的一定看法 , 形成自己的世界观 , 在这一点上 , 哲学家与普通人是共通的; 黑格尔的话指出 : 世界观虽然跟哲学有关 , 但尚不等于哲学。(2) 哲学与世界观的关系 : 既有联系 , 又有区别A 哲学是关于世界观的学问但不是所有的世界观都是哲学, 哲学是把那些精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 33 页零散的、不系统的、朴素的、世界观加以系

26、统化, 理论化 , 形成一定的思想体系 ,系统地回答关于世界的最一般的本质和规律问题。B只有系统化、理论化的世界观才是哲学【课堂探究】 P5 人人都有自己的世界观 , 但并非人人都是哲学家 , 这是为什么呢? 【探究提示】哲学世界观同自发的零散的世界观是有区别的, 哲学是系统化、理论化的世界观。【归纳】区别: 世界观人人都有 , 但哲学并非人人都知 ; 世界观通常是自发形成的 , 哲学则需要自觉、系统地学习和研究; 世界观是零散的、朴素的 , 哲学则是系统化、理论化的; 哲学是关于世界观的学问 , 但不是所有的世界观都是哲学, 只有系统化、理论化的世界观才是哲学。联系: 研究对象都是整个世界2

27、 哲学是世界观和方法论的统一【课堂探究】 P6 A 上述具有不同思想观点的人, 在做人做事上有什么不同?你赞同哪些人的做法? B人的思想观念与其为人处世的方式方法有什么关系? 【探究提示】说明哲学既是系统化、理论化的世界观, 也是系统化、理论化的方法论。 A分析如下 : 命由天定 ?逆来顺受人定胜天 ?积极奋争热爱世界 ?积极进取精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 33 页看破红尘 ?无所作为思想行动世界观方法论 可见 , 有什么样的思想就会采取什么样的行动 , 有什么样的世界观就有什么样的方法论。 B 需要进一步思考一个

28、人的思想观念和他的处事方式之间的内在关系, 由此引出世界观和方法论的统一关系。【图示讲解】世界观用来观察问题、处理问题统一 哲学方法论(1) 方法论的含义世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点, 用这种观点作指导去认识世界和改造世界, 就成了方法论。方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。【说明】方法论包括认识世界的方法和改造世界的方法。(2) 世界观与方法论的关系 A 区别: 概念不同世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。B联系: 世界观和方法论是同一问题的两个方面, 二者不可分割 p6

29、一般说来 , 世界观决定方法论 , 方法论体现着世界观, 有什么样的世界观就有什么样的方法论 ; 没有脱离世界观的方法论, 没有脱离方法论的世界观(3) 哲学是世界观和方法论的统一( 结合图示讲解 ) “统一”有两层意思 : 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 33 页一层是 : 哲学既包含世界观 , 又包含方法论 , 只有世界观或只有方法论都不称其为哲学。一层是 : 在哲学中 , 世界观和方法论是相互统一、不可分割的, 即哲学不是世界观和方法论的简单相加。3、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 A自然科学知识 ?认

30、识和改造自然(1) 具体知识 B 社会科学知识 ?认识和改造社会某一具体领域的规律 C思维科学知识 ?人的认识和思维人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识, 这些知识大致可以概括为三类: 一类是自然科学知识 , 一类是社会科学知识 , 还有一类是思维科学知识。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律。(2) 哲学是人们对自然、 社会和思维知识进行反思的结果, 是人们从自然、 社会和思维知识中概括抽象出来的最一般的本质和最普遍的规律。【课堂探究】 P6从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性, 体现出哲学思维的什么特点 ? 【探究提示】哲学研究的对象是世界最一般的本质、最普遍的规律,

31、 哲学思维的特点是反思 , 概括和抽象。具体科学是关于世界某一方面、某一领域的规律性知识 , 哲学则是从这些具体科学中概括出最一般的知识。(3) 哲学和具体科学的关系A区别: a 概念不同精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 33 页具体科学研究世界某一具体领域的本质和规律 b研究对象不同哲学研究整个世界最一般、最普遍的本质和和规律B联系:( 一般和特殊 ) a 具体科学是哲学的基础 , 具体科学的进步推动着哲学的发展从哲学的产生来看 , 哲学和具体科学并非同时产生。哲学是以具体科学为基础, 随着具体科学发展到一定程度后才产

32、生的, 并且随着具体科学的发展而发展。没有具体科学这一奠基石, 哲学就成了虚无飘渺的空中楼阁, 成为无源之水 ,无本之木。从哲学的发展过程来看, 具体科学的发展不断印证哲学观点的正确或错误。【举例】日心说对神学的颠覆 , 如原子、元素论对世界的本原是物质的证明。b 哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导每一个时代的具体科学的发展, 总是受到这个时代哲学思想的影响和支配。任何一个科学家都有自己的哲学信仰, 都用一定的哲学世界观来指导自己的研究。缺乏正确的世界观和方法论的指导, 就会在研究中失去正确方向, 甚至陷入混乱和失败。【举例】牛顿晚年误入歧途牛顿早年在自发的唯物主义世界观的指导下,发现了万

33、有引力定律 , 谱写了人类物理史上的辉煌篇章。 他谦虚地说 , 他是站在巨人们的肩膀上 , 拾取了知识大海里一个晶莹美丽的贝壳。但在他的后半生 , 居然虔诚地投入上帝地怀抱 , 用 25 年的时间研究神学 , 写了 100 多万字有关神学和宗教的书稿。牛顿是一个虔诚的宗教信徒, 自幼受到信奉上帝的教育, 这对他的世界观影响极深 , 加之他所处的时代是形而上学统治自然科学的时代, 在错误的世界观精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 33 页的支配下 , 他将解释不了的现象求助于上帝, 如 “从上帝那里去寻找行星围绕太阳公转的第

34、一推动力” , 结果一事无成。【举例】门捷列夫的悲剧门捷列夫是化学元素周期律的发现者, 其成功在于他不自觉地遵循了辩证法。但他晚年成了形而上学的俘虏, 这妨碍他进一步获得新的科学研究成果。【举例】地质学家李四光认为哲学是灵魂, 他反复阅读和研究哲学著作, 并自觉地把学习成果运用到地质研究工作中去, 构建了自己的地质力学理论, 从而摘掉了“中国贫油”的帽子, 为社会主义建设作出了巨大贡献。哲学与具体科学是共性与个性、 一般与特殊的关系 , 不是整体与部分的关系。既有区别 , 又有联系。既不能混为一谈, 互为替代 , 也不能将两者割裂开来。【判断分析】把哲学从试验中赶出去( 错)?否认哲学对具体科

35、学的指导作用哲学是具体科学知识的“总和”( 错)? 把哲学与具体科学看成是整体与部分的关系哲学是科学之科学 ( 错)?把哲学凌驾于自然科学之上【总结归纳】什么是哲学 ?(三层)哲学是系统化理论化的世界观; 哲学是世界观和方法论的统一 ; 哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结【本课归纳】 1、三个概念 ( 世界观、方法论、哲学 ) 2、三对关系 (哲学和世界观、哲学和具体科学、世界观和方法论) 【布置作业】课堂作业第一课课后练习 ( 练习见第二课教案后 ) 第一课课堂作业精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 33 页名词解

36、释1、世界观 2 、方法论 3 、哲学简答题1、哲学和世界观的关系区别: 世界观人人都有 , 但哲学并非人人都知 ; 世界观通常是自发形成的, 哲学则需要自觉、系统地学习和研究; 世界观是零散的、朴素的, 哲学是则理论化、系统化的; 哲学是关于世界观的学问 , 但不是所有的世界观都是哲学, 只有系统化、理论化的世界观才是哲学。联系: 研究对象都是整个世界2、哲学和具体科学的关系世界观和方法论的关系作业注意点 : 1、简答题要分别从联系和区别两个层面回答2、要写上课题标题抄一题 , 做一题, 每做完一小题后空一行认真书写 , 统一用黑色钢笔完成第二课百舸争流的思想 (哲学的基本问题 ) 教育教学

37、目标 : 一、知识目标1、识忆目标精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 33 页(1) 哲学的基本问题是什么 ?包括哪两方面内容 ? (2) 唯物主义和唯心主义的基本含义以及二者的根本分歧不可知论的基本内涵2、理解目标(1) 为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题? (2) 如何理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。3、运用目标(1) 学会判断什么样的观点是唯物主义的, 什么样的观点是唯心主义的(2) 如何区分唯物主义和唯心主义的基本形态(3) 哲学的基本问题和人们生活的关系二、能力目标1、

38、使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力2、使学生初步具有自觉运用哲学基本问题的理论认识、分析和把握社会生活现象的能力三、德育目标1、 对世界的不同认识形成了不同的哲学, 各种不同的哲学总是在相互辩难中发展, 应该坚持辩证唯物主义观点, 自觉反对和批判唯心主义。2、 坚持用辩证唯物主义观点认识世界, 用辩证唯物主义指导自己的生活和实践教学重点难点 : 1、哲学的基本问题 ( 重点、难点 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 33 页2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题( 难点) 3、唯物主义和唯心主义的根本分歧

39、( 重点) 4、唯物主义的三种基本形态。(难点) 教学课时安排 :3 课时【导入新课】有这样一个传说 : 一天晚上 , 一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候, 然被一束耀眼的光芒所笼罩。 他们知道神就要出现了。 因此, 他们满怀殷切地期盼 , 恭候着来自上苍的重要旨意。最后, 神终于说话了 : “你们要沿路多捡拾一些鹅卵石 , 把它们放在你们的马鞑子里。明天晚上, 你们会非常快乐 , 但也会非常懊悔。 ”说完 , 神就消失了。牧民们感到非常失望, 因为他们原本期盼神能够给他们带来无尽的财富和健康长寿, 但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。但是不管怎样 , 那毕竟是神的旨意 , 他们

40、虽然有些不满 , 但是仍旧各自捡拾了一些鹅卵石 , 放在他们的马鞑子里。 就这样 , 他们又走了一天 , 当夜幕降临 , 他们开始安营扎寨时 , 忽然发现昨天放进马鞑子里的每一颗鹅卵石竟然都变成了钻石。他们高兴极了 , 同时也懊悔极了 , 后悔没有捡拾更多的鹅卵石。这个故事意在告诉我们 : 在我们的日常生活、工作、学习中, 有许多看似鹅卵石一样的东西被我们有意或无意地丢弃了, 然而, 有一天, 当我们需要它的时候, 它却变成了钻石 , 而我们却不得不为以前丢弃它而懊悔不已。这个故事十分传奇, 道理也值得我们珍惜。但这个世界上果真有神存在吗?神能够指点我们的生活、工作和学习吗 ? 【讲授新课】一

41、、哲学的基本问题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 33 页1、哲学的基本问题是什么(1) 哲学的基本问题是思维( 意识) 和存在 ( 物质 )的关系问题哲学作为理论化、系统化的世界观 , 要研究人与自然、 人与社会、 人与自身的关系 , 要回答宇宙问题、人生问题和认识问题。哲学所涉及的问题很广泛, 但哲学的基本问题只有一个, 这就是思维和存在的关系问题, 简单说就是意识和物质( 精神和物质 ) 的关系问题。【举例】思维 : 如计划、构想、思想、观念; 存在: 客观实在的东西 (可见的 ; 不可见的如电磁波、引力、浮力)

42、【课堂探究】 P9哲学研究的问题有许多 , 我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题 ? 【探究提示】能。这个问题就是思维和存在的关系问题。【名 言】P9 恩格斯说 : “全部哲学 , 特别是近代哲学的重大的基本问题, 是思维和存在的关系问题。 ”名言意在说明哲学的基本问题是物质和意识的关系问题。(2) 哲学的基本问题包括两方面内容唯物主义 ?物质决定意识一是思维和存在何者为第一性的问题 ( 最重要的方面 )唯心主义 ?意识决定物质思维和存在的关系问题可知论 ?思维能够正确反映存在二是思维和存在有没有同一性的问题不可知论?思维不能正确反映精选学习资料 - - - - - - - -

43、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 33 页存哲学的基本问题是物质和意识的关系问题, 这一问题包括两方面内容: A一是思维和存在何者为第一性的问题这是哲学基本问题最重要的方面。简言之, 就是思维和存在谁先产生, 谁后产生 , 谁决定谁的问题。对这个问题的不同回答 , 是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。凡认为存在决定思维的( 物质第一性 , 意识第二性 ), 就是唯物主义 ; 凡认为思维决定存在的 ( 意识第一性 , 物质第二性 ), 就是唯心主义。一切哲学都不能超越这两大派别之外。【举例导入】庄子梦蝶的故事睡着了会做梦 , 这是一种很平常的现象。正常人都能分清梦和真

44、实, 不会把它们混淆起来。如果有谁梦见自己变成了一只蝴蝶, 醒来后继续把自己当作蝴蝶, 张开双臂整天在花丛草间作飞舞状, 大家一定会认为他疯了。然而, 两千多年前的庄子 , 有一回梦见自己变成了一只蝴蝶, 醒来后提出了一个著名的问题: “竟是刚才庄子梦见自己变成了蝴蝶呢, 还是现在蝴蝶梦见自己变成了庄子?” 好像没有人因为庄子提出这个问题而把他看成一个疯子, 相反 , 大家都承认他是一个大哲学家。哲学家和疯子大约都不同于正常人, 但他们是以不同的特点区别于正常人的。疯子不能弄懂某些最基本的常识, 例如不能像正常人那样分清梦与真实,所以在日常生活中会遇到严重的障碍。哲学家完全明白常识的含义, 但

45、他们不像一般的正常人那样满足于此, 而是要对人人都视为当然的常识追根究底, 追问它们是否真有道理。按照常识 , 不管我梦见了什么 , 梦只是梦 , 梦醒后我就回到了真实的生活中, 这个真实的生活绝不是梦。 可是, 哲学家偏要问 : 你怎么知道前者是梦 , 后者不精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 33 页是梦呢 ?你究竟凭什么来区别梦和真实?可不要小看了这个问题 , 回答起来还真不容易呢。你也许会说 , 你凭感觉就能分清哪是梦、 哪是真实。 譬如说, 梦中的感觉是模糊的 , 醒后的感觉是清晰的 , 梦里的事情往往变幻不定、

46、缺乏逻辑, 现实中的事情则比较稳定、 条理清楚。 人做梦迟早会醒 , 而醒了却不能再醒 , 如此等等。 然而, 哲学家会追问你 , 你的感觉真的那么可靠吗?你有时候会做那样的梦, 感觉相当清晰 , 梦境栩栩如生 , 以至于不知道是在做梦 , 还以为梦中的一切是真事。庄子提出的问题貌似荒唐 , 其实是一个非常重要的哲学问题。 这个问题便是: 我们凭感官感知到的这个现象究竟是否真的存在着?庄子对此显然是怀疑的。在他看来 , 既然我们在梦中会把不存在的东西感觉为存在的, 这就证明我们的感觉很不可靠 , 那么, 我们在醒时所感觉到的我们自己以及我们周围世界的存在也很可能是一个错觉 , 一种像梦一样的假

47、象。B二是思维和存在有没有同一性的问题即思维能否正确认识存在的问题。简言之 , 世界能否被正确认识。 对这个问题的回答区分出了可知论和不可知论。凡认为思维能够正确认识存在的观点属于可知论 ; 凡认为思维不能认识存在的观点或至少否认彻底认识世界的可能性,属于不可知论。绝大多数哲学家 , 包括唯物主义者和一些彻底的唯心主义者, 都主张世界是可知的。但也有极少数的哲学家否认物质和意识具有统一性, 否认认识世界或彻底认识世界的可能性, 这是不可知论。不可知论的理由是 : 客观世界不存在可以被认识的任何可能, 世界不过是杂乱无章的偶然现象的堆积; 让有限的认识能力去认识无限的世界, 这是绝对办不到的 ;

48、 人类不具有认识世界的能力, 人的感觉和思维都存在无法克服的缺陷。如:一根棒伸入水中 , 清楚地看到它折断了 , 怎能断定它是直的呢 ?( 折射); 再如: 左手精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 33 页放进热水里 , 右手放进冷水里 , 然后把双手放进温水里, 结果左手说盆里的水凉,右手说盘里的水热 , 感觉真会欺骗人类。所以, 在不可之论者看来 , 世界的神秘面纱永远也撩不开。【举例】不可知论的典型代表休谟认为 “知觉是唯一的实在 , 知觉之外 , 一切不可知” 。【举例】庄子和朋友惠施外出散步 , 看到桥下很多鱼不

49、停的游来游去, 穿梭嬉戏, 自由自在 , 好不惬意。庄子说 :“鱼儿多快乐呀 ! ”惠施说:“你不是鱼儿 , 怎么知道鱼儿很快乐呢 ?”庄子反问 : “你不是我 , 怎么知道我不知道鱼儿的快乐呢?”惠施说 :“我不是你 , 固然不知道你的感觉如何 , 可是你也不是鱼儿 , 你怎么知道鱼儿快乐不快乐呢 ?” 按照惠施的说法 , 不是鱼儿 , 就不知道鱼儿的快乐 , 那么不是物 ,就不知道物的道理 , 由此推论下去 , 世界上就没有可以认识的东西了。【提问讨论】世界是不是可知的? 世界如果不可知 , 人类如不去探索 , 将仍停留在吃生肉、 穿树皮、住山洞的愚昧时代。现在的大千世界精彩纷呈, 许多未

50、曾想过、 不敢想的东西 , 经过人类孜孜以求的钻研 , 变成了现实。许多现象都有了科学、 合理的解释 , 而且依据这些解释 ,进一步指导人类的实践。(如生命现象、天体现象、各种发明) 世界是可知的 , 世界上只有尚未认识的事物, 没有不可认识的事物。哲学基本问题的两个方面是互相联系、不可分割的。 只有从唯物主义立场出发, 才能科学地解决世界的可知性问题, 同时也只有坚持世界的可知性, 才能把唯物主义的基本立场贯彻到底。( 图示) 2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 33 页(1