2022年从百草园到三味书屋教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载从百草园到三味书屋一、导入二、【介绍鲁迅】鲁迅（18811936） ，本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。本文写于1926 年, 是一篇回忆童年生活的散文, 收在朝花夕拾 (原名旧事重提 ) 。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（ 12 岁到 17 岁）在这里读书。三、【介绍朝花夕拾】朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10 篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是 :意为早上开的花，到傍晚才去采摘，

2、比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而有诗意。四、检查预习五、整体感知1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? 【明确】 A “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 11 页学习必备欢迎下载B全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。C 表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程2、请大家仔细阅读课文，填空从 百 草 园 到 三 味 书屋

3、 就 是 从（） 到（）呢？自由想，自有填，一个字，两个字，一个短语都可以，表达你对这篇文章的理解。例如从百草园到三味书屋就是从童年到少年（从自有到失去自由）等等，皆可。【过渡】大家很不错，接下来请同学们说说，这么长的文章都写了那些事儿？例如听美女蛇的故事，拔何首乌，雪地捕鸟，摘覆盆子，问先生一种叫“怪哉”的虫，先生不理他；上课对对子，上课偷偷画画，吃桑葚，学习的时候偷偷跑出去玩【过渡】这篇文章虽然材料多，实践多，但是整篇文章却很清晰，有一个段落，很巧妙地把这么多事件标志性地划分成了两个部分，是哪个自然段？并告诉我这一段的作用是什么？明确： 9 段。 （学生朗读本段）承上启下。3、给文章分段、

4、归纳段意、【过渡】由此我们可以给这篇文章理理思路文章按地点的转移分两个部分。第一部分：回忆百草园的生活。 （开头到“来不及等它走到中间去”）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 11 页学习必备欢迎下载回忆百草园的缘由。百草园中的无限乐趣。离别百草园第二部分：回忆在三味书屋的经历。 （ “出门向东”到结尾； ） 三味书屋的陈设和“我”对先生的印象。 写我在三味书屋的读书生活。六、 【欣赏百草园的风光】1、思考：这一部分写了哪些内容明确：百草园的美景（陶醉泥墙根） ；美女蛇的故事沉迷鬼故事；雪地捕鸟百草园是我的乐园2、文章第一段

5、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 明确：没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇， 这是表示是否记得清楚还不敢说。 后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍， 一切都那么新奇有趣， 确是儿童的乐园。 所以不矛盾。3、作者描写百草园写了哪些景物？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 11 页学习必备欢迎下载菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子植物动物低高碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景

6、物：有序多角度精选词语形容借助“ 准确的形容 ”即能表情达意三、作者描写百草园写了哪些景物？【朗读这一自然段】【过渡】我们从一段读出了泥墙根寻趣的（）例如快乐，惊奇，新奇等等4、作者是怎样描写这些景物的? 明确：从句式上看， 用“不必说也不必说单是”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法（2）描写的范围来看，先写整体，后写局部。 从描写的景物来看，既有植物，又有动物。（4）从观察的角度来看(视觉) ：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子；(听觉) ：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低

7、唱，蟋蟀们在这里弹琴；有好玩的 ; (触觉) ：有用手指按住它的脊梁， 便会啪的一声， 从后窍喷出一阵烟精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 11 页学习必备欢迎下载雾的斑蝥，有可以拔起来的何首乌的臃肿的根；(味觉) ：有桑椹，有又酸又甜的覆盆子。难怪百草园是儿童的乐园（5）从修辞手法的角度来看比喻： (覆盆子 )像小珊瑚珠攒成的小球；拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴写出孩子心中特有的感受。（6）从遣词描写来看， 用词十分准确、 生动，形容黄蜂用“肥胖”，形容叫天子用“轻捷”， 形容石井栏用“光滑”， 都十分贴切。作者把

8、百草园描写的有声、有色、有趣，确是儿童的乐园。3、从这些我们可以看出“我”是一个怎样的孩子？明确: 热爱大自然；有丰富的想象力；顽皮，淘气，好奇心4、 【过渡】百草园是一个乐园，现在，天黑了，长妈妈要讲鬼故事了【快速阅读这一段】这段文字表面上都是长妈妈在讲故事，其实里面藏着一个“我”，这是一种很高妙的写法，让我的表现若隐若现，含而不露，耐人寻味，我们来想象一下，把“我”表现补充出来长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。我：长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，我：长妈妈：外面便什么声音也没有了， 那金光也就飞回来， 敛在盒子里。精选学习资料 - - - - -

9、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 11 页学习必备欢迎下载我：后来呢？长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。我：5、作者为什么要写美女蛇的故事? 明确：美女蛇的故事吸引孩子， 给百草园增添了神秘感， 丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。6、作者怎样描写捕鸟的 ?为什么要写捕鸟 ? 明确：先写捕鸟的时间、 条件、方法，然后写捕鸟的收获、 经验教训。写捕鸟是写出了百草园给爱玩的儿童带来无穷的乐趣。【过渡】写百草园， 始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动。作者在这个园子里有自由，快乐，惊喜，

10、但是，在百草园中，也有一些是 “没有”呢。我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。明明见它们进去了， 拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。【朗读这几句话】【过渡】从这几句话里，同学们感受到了什么？明确：遗憾。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 11 页学习必备欢迎下载这就是百草园的生活童年纵情百草园，甜蜜里有遗憾，越遗憾越留恋七、走进三味书屋【过渡】百草园的景物是那么美，百草园的故事是那么动人，百

11、草园里捕鸟是那么好玩， 这确实是热爱大自然， 喜欢自由快乐生活的儿童的乐园。我们再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的乐园呢? 1、 （学生再读第 9 段）第九自然段中三个“也许是”能否删去，为什么？【明确】不可以。因为删掉了这些词语以后，句子的意思完全变了。（1） 、三个“也许”， 是他在反复揣测， 认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地 . （2） 、 三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定；如果删掉，则由无法肯定变成完全肯定了，这违背作者猜测的原意，也不能表达“我”对百草园的依恋和对私塾的反感。2、 “我”到底知

12、不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 【明确】不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出， 三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。3、 【过渡】我们终于走进了三味书屋，从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 11 页学习必备欢迎下载【明确】 10 段，17 段4、作者是从哪些方面写三味书屋的？【明确】入学礼节；教书先生；教学内容；同窗学友5、作者选取了哪几个片段，真实生动地再现了封建私塾教育？（）提问“怪哉”一虫的事。（）到三味

13、书屋后面的园里去自寻欢乐。（）师生读书的场面。（）写学生的做戏和画画儿。6、三味书屋的生活并不是那么的枯燥无味，有哪些趣事呢? 【明确】 （1） 、 一有机会就跑出去玩（2） 、折腊梅花（3 ） 、寻蝉蜕（4 ） 、在座位上做各种游戏，画画儿等7、【过渡】 这是在上学啊，可是作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？【明确】游戏是孩子的本性， 总是要表现出来的， 但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。 但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。8、其中流露了作者怎样的思想感情？【明确】 （1）从这几个片段可以看出当时的私塾教育并非我们想象中那么严厉，孩子们还是有相当多的自由

14、的，这些地方充满了欢乐和天真的情调。 流露出作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求， 以及天真、幼稚、欢乐的心理。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 11 页学习必备欢迎下载（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、 喜欢自由快乐生活的心理， 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。9、 【过渡】三味书屋里有一个老先生，请你结合课文，说说他是个怎么样的先生？【明确】一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。

15、【总结】先生形象严而不厉；严而可亲；有点儿迂腐；比较开明。【简要介绍寿镜吾先生】寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经， 博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。10、作者对三味书屋的感受是什么? 明确：与百草园的自由快乐相比， 三味书屋显然是太受约束， 且令人深感枯燥。 但也应看到， 孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。精选学

16、习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 11 页学习必备欢迎下载少年读书三味斋，叹息中多笑颜，且叹且珍爱。九、讨论本文的主题细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。【明确】用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理， 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真

17、、幼稚、欢乐的心理。十、总结全文（一） 、写作特点与写作借鉴1、技法运用课文以时空变换为顺序进行记叙描写。2、写作技巧抓住景物特点，多角度、有条理的描写景物3、语言欣赏本文语言生动活泼， 善用拟人、比喻等手法将景物写活并表现儿童的心理。4、写作借鉴本文采用时空转换来安排文章结构，抓住景物特点从色、味、形精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 11 页学习必备欢迎下载等方面对景物作多角度、有条理当描写，运用比喻、泥人等手法将景物写活，这些都是值得我们学习借鉴的。（二） 、疑难的句子资料三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒； 而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣： 仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。（是宣扬孔子哲学思想“仁”的）上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来， 暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 11 页