2022年第二单元教案除数是一位数的除法 .pdf
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1、名师精编优秀教案第二单元除数是一位数的除法1、口算除法第一课时一位数除整十、整百数教学内容: 13-15 页图示和例1 教学目标:1. 在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。 2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点、难点:通过分木棍的实践操作活动,让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学过程:一、复习1、口算: 124 82 147 728 20 5 5004 2、口答:( 1)70 里有几个十?500 里有几个百?( 2)25 里有几个十和几个一?39 里有几个十和几个一?3
2、、教师谈话收入课题。谈话:刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。二. 教学例 1 1、出示第13 页主题图,教师:问根据图你能提出什么问题?怎样运算?2. 出示例 1。(1)赵大伯3 次能运完60 箱,平均每次运多少箱?该如何列式怎样计算(学生讨论,引导说清想的过程)结合学生汇报,教师板书:这样算63=2 60 3=20 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页名师精编优秀教案6. 试一试 . (学生独立完成)804 60 2 (1) 口算写出结果。(2)
3、说说口算方法。二. 教学例 1 第二个问题1. 出示第二个(2)问题: 6003 你能口算得出结果吗?先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。2. 结合学生汇报,出图验证并板书:这样算 6 3=2 600 3=200 3. 试一试: 3606 640 8 二. 教学例 1 第三个问题1. 出示第三个问题 240 3 你能口算得出结果吗?先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。2. 结合学生汇报,出图验证并板书:这样算 24 3=8 2403=80 三、巩固练习1、口算下列各题,并说说口算的方法:405 6408 2、课堂小结在这堂课上你学会了什么?你有什么收获?五、作业:第二课时除法估算教
4、学内容: 16 页例 2 估算教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要,了解除数是一位数除法估算的一般方法。2. 引导学生根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。3、培养学生应用数学的能力。教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。教学难点根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页名师精编优秀教案教学过程:一、复习1、 听算。 (略)2、 说出下列各数的近似值。14
5、8 193 87 896 253二. 新授:1出示例题2, “你有什么样的解答方法?”2、学生说,教师一边列式243教师问:大约是什么意思?求它们的近似值用什么方法?再问:怎样进行除法估算?学生分组讨论,再汇报。教师板书。3、让学生多说自己的想法,但注意其完整及简洁。4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法,只要合理都可以采用。5、总结加强。三. 巩固练习:做一做: 12604 260 可以看成240,也可以看成280。 2 估算练习。四、作业:第三课时练习教学内容: 17 页练习四教学目标1. 经过多练多想,让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2熟练掌握除法口
6、算后,能在生活中学会运用。教学重点、难点注意发现学生错多,难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程:一、听算6 2 60 2 600 2 6000 2 8 4 80 4 8004 8000 4 10 2 2 5 60 3 20 3 24 3 240 3 24003 120 3 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页名师精编优秀教案70 7 107 546 488 二、估算比赛:用你自己喜欢的方法估一估1252 3785 4357 2974 4698 1946 三、笔算比赛:8 2 80 2 800 2 8000 2
7、18 3 180 3 18003 90 3 54 9 69 819 7 9 8 9 7 9 273 67 58 405 455 213 四、再现问题1、每听饮料3 元, 100 元最多能买多少听饮料?2、在一次地震中,有灾民182 人,如果按每人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?组织学生讨论怎样估算?板书估算列式。3、教师小结。五、总结:大家想想自己在除法口算中总结了那些经验?作业: 2 、笔算除法第一课时一位数除两位数商两位数(1)教学内容: 19 页例 1 教学目标:1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。2.学会一位数除法(被除数每一位商地数都能被除数整除)
8、地计算方法,并能正确计算。3.在实践操作活动中学会思考,学会解决问题。教学重点:以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上,进行一位数两位数(被除数每一位上的数都能被除数整除)的笔算除法。教学难点:着重帮助学生理解被除数的哪一位,就把商写再哪一位上面。教学过程:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页名师精编优秀教案一. 复习引入 1 、口算:1204 2807 3006 5409 242 844 问: 242 时是怎样想的?3、 竖式计算84 255 648 659 二、新授1、出示主题图,让学生观察画面内容,并
9、用自己的话口述,编一除法应用题。2、 出示板书例1,求三年级平均每班种多少棵树?你会列式计算吗?3、说说你是怎样算的。3. 如果用竖式计算你会吗?(教师巡视指导)4. 让板书的学生说说理由。根据他的回答,同学们用小棒代替书,分一分。 看看他这样计算与思考对吗?5. 教师讲解竖式除法的步骤和关键。6、试一试(抽学生黑板上做) 36 3 682 844 783 三 . 巩固练习第 21 页第 2 题。前两题四. 小结:今天我们学习了什么知识?计算时要注意什么?作业:第二课时一位数除两位数商两位数(2)教学内容: 20 页例 2 教学目标1、通过实际操作, 理解每求出一位商,余下的数必须比除数小和每
10、次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。 2、掌握一位数除三位数的计算方法,并能正确计算。 3、在操作活动中,培养学生思考和解决问题的能力。教学重点: 通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数,要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程,从而明白算理。教学难点:掌握一位数除三位数的计算方法,并能正确计算。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页名师精编优秀教案教学过程:一、准备1、口算2408 3603 1505 363 333 633 2、竖式计算69 3 783 95 5 723 783 58
11、2 二、新授1. 出示例 2 猜想每班种多少棵树?2. 问:你用什么方法猜得如此正确?如果学生猜得不正确:问我们可以用什么方法准确计算出每班种多少棵树?3. 教师巡视,个别辅导,然后根据学生汇报,教师板书并讲解竖式计算过程。4. 课本第 20 页做一做第2 题。展示学生作业。如果发现错误,请学生判断,并说明原因。5. 小结:你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么?三、巩固:第 21 页第 4 题。作业:第三课时练习练习内容:除数是一位数除法的算理和计算方法教学目标1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重点: 通过练习
12、旨在巩固除数是一位数除法,除的顺序和竖式的书写格式,练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视,同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教学过程:一、基本练习1. 口算:(略)全体练习,同桌校对2. 出示课本练习题。边做边思考上下两题有什么联系?3、许多事物,它们之间都是有联系的,我们数学也不例外。请同学们看第21 页第 3 题。算精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页名师精编优秀教案算、填填、说说每一组上下有什么联系。二、笔算练习1. 805 68 4 98 7 8644 936 2 6964 2比一比看谁做得又对
13、又快。三、作业第四课时用一位数除三位数教学内容:例3 教学目标1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法,被除数得最高位商得数不够商1,需要看被除数的前两位再除的算理。 2、在经历一系列的计算练习后,感悟多位数除一位数的笔算步骤,并能比较熟练地进行计算。 3、在合作交流中积极发表自己意见,同时学会倾听,并从中体验探究的乐趣。教学重点: 通过学生独立尝试,小组交流等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数, 被除数得最高位商得数不够商1, 需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。教学难点:感悟多位数除一位数的笔算步骤,并能比较熟练地进行计算。教学过程一、引入1. 口算(略)2. 板演竖式计算8
14、1 9 847 543 682 805 564 二、新授1、教师谈话引入。2、出示例3。3、你能列式计算吗?算好后请你在小组交流以下问题:(1)被除数前一位2 除以 6 不够商 1,你是怎么处理的?(2)处理后得到的商你写在被除数的哪一位商?为什么?(3)接下来的商你又写在哪一位上?为什么?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页名师精编优秀教案学生说,教师板书:4、 试一试: 1563 集体订正5. 计算: 3786 425 5 引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较,问:你发现了什么?强调:为什么每求一位商,余下的
15、数必须比除数小。6. 小结。指着例3 与学生的板演提问:说说你今天学会了什么?二、练习1. 做一做1563 4348 605 5 8637 2. 计算。1762 456 4 3813 495 5 这 4 道题都是三位数除以一位数的除法,为什么有的商是两位数,而有的商是三位数?想想商的为数与被除数、除数有什么关系?作业:第五课时练习教学内容:第23 页练习五1 8 题。教学目标: 1.通过多种形式地练习,提高计算能力。 2.逐步培养学生思考能力,在练习中体验成功的喜悦,激发学好数学的愿望。教学重点: 通过对除数是三位数以内,除数是一位数的除法练习,加深对除法从高位算起的方法,及被除数除于除数不够
16、商1 的除法算法,并让其认识到数学来源于生活。教学过程:一、基本练习1听算 20 题乘除法练习题。2课本第23 页第一题,给合适的题目涂上颜色。3第 23 页第二题,看好,并用尺子连线。通过除法运算,锻炼计算能力。4解决问题:在整个过程中要同时要求格式及书写的规范,然后认真检查除法竖式的正确与否,是否漏了单位等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页名师精编优秀教案5 “蚂蚁搬家” :设置情境,让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬。6先进行估算商是几位,然后再计算。7第 7、8 题,是综合练习。要求学生综合应
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