六年级上册科学教案-1.2 杠杆的科学｜教科版.doc

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1、课 题研究杠杆的秘密课时安排一课时主备人赵振审核人教 学目 标1、科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。2、过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。3、情感态度价值观：通过生活中应用杠杆的事例，体会到杠杆的重要性。重 点杠杆作用研究。难 点对数据的整理和分析，让学生领悟杠杆在什么情况下省力，什么情况下费力，什么情况下不省力也不费力。课 前准 备杠杆尺、钩码、实验记录表教学过程：一、导入新课我们使用杠杆能轻松地将石头撬起来，那么，所有的杠杆都是省力的吗？为了搞清楚这个问题，我们

2、一起借助杠杆尺来研究杠杆的秘密。二、新课1、实验目的通过杠杆尺做实验来研究杠杆的作用。2、实验设计杠杆尺上的固定轴是杠杆的支点，杠杆尺能围绕支点转动。我们把杠杆尺当撬棍，把挂在杠杆尺左边的钩码看作要被撬起的重物，挂钩码的位置就是阻力点；把挂在杠杆尺右边钩码的重力看作我们用的力，挂钩码的位置就是用力点。3、实验步骤（1）在左边任意选取一个阻力点位置并挂上1个钩码，在右边任意选取一个位置作为用力点，挂上若干钩码，直到杠杆尺达到平衡为止。把杠杆尺两边挂钩码的位置和数量填写在实验记录表中，我们可以多选取几个阻力点进行实验，收集到多组数据，以便于从中分析，找出科学规律。（2）在左边任意选取一个阻力点位置

3、并挂上2个钩码，在右边任意选取一个位置作为用力点，挂上若干钩码，直到杠杆尺达到平衡为止。把杠杆尺两边挂钩码的位置和数量填写在实验记录表中。（3）在左边任意选取一个阻力点位置并挂上3个钩码，在右边任意选取一个位置作为用力点，挂上若干钩码，直到杠杆尺达到平衡为止。把杠杆尺两边挂钩码的位置和数量填写在实验记录表中。4、实验记录研究杠杆的秘密实验记录表左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数（个）阻力点到支点的距离（cm）钩码数（个）用力点到支点的距离（cm）1.省力2.费力3.不省力也不费力5、实验现象实验过程中出现了三种情形，当挂在右边（用力点）的钩码数小于挂在左边（阻力点）的钩码数时，

4、即为省力杠杆；当挂在右边（用力点）的钩码数等于挂在左边（阻力点）的钩码数时，杠杆尺既不费力也不省力，当挂在右边（用力点）的钩码数大于挂在左边（阻力点）的钩码数时，即为费力杠杆。6、实验分析杠杆省力即挂在右边的钩码数小于挂在左边的钩码数，都是在阻力点到支点的距离比用力点到支点的距离小的情况下出现的；而费力时则相反；当挂在左边的钩码数等于挂在右边的钩码数时，则杠杆即不省力也不费力。可见，杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关。7、实验结论用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费力；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆不省力不费力。三、小结课后反思