三年级上册英语教案-Unit1 Hello第一课时人教（PEP)(2014秋）.doc

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1、Unit1 Hello!第一课时教学目标1.听懂、会说 Hello/Hi, Im2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。3.培养学生乐于开口、敢于开口说英语的习惯，激发学生想学英语的愿望，乐学英语的兴趣。教学重点本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello/Hi, Im教学难点Im的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤学生学习的积极性。教学准备1.将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2.为Lets play中的“击鼓传花”游戏准备相应的

2、道具。3.迪士尼神奇英语光碟、本课录音及课件、小贴画。4.收集一些在现实生活中能用英语表述的物品或图片，如：VCD， CD等。教学方法1.情景教学法教师利用图片或幻灯片展示对应的情景：（1）早晨在校园见面互相询问姓名。学生用所学的句型进行对话：Hello! Im Wu Yifan. Whats your name?Hi, Im Sarah.（2）从书包里拿出自己的学习用品并用英语介绍。学生用所学的句型进行对话：I have a ruler. Me too.（3）放学后和老师或同学告别。学生用所学的句型进行对话：Goodbye!Bye!2.角色表演法教师准备课本中人物头像的小头饰，分别戴在两名学

3、生的头上，他们根据自己所戴的头饰用英语交流(教师要帮助学生熟悉人名)。 Hi, Im John. Hello, Im Liu Xin.在这个过程中，学生们不但熟悉了句型而且认识了新朋友John.教学过程Step 1：Warm-up1.学唱歌曲： Hello!先听录音，然后教师领唱，学生跟唱歌曲。通过跟唱歌曲，激发学生学习英语的兴趣。2.教师用“Hello/Hi!”和学生互相问好。T：Hi, boys and girls.Look! Whats this? Ss：VCD.T： Cool.Youre great!(做动作：竖大拇指表扬学生)你们知道的英语知识真不少! Yes, its aVCD.I

4、ts Magic English.(展示给学生看)T：Do you like cartoons(动画片)?Ss：Yes.T：Lets watch a cartoon, then tell me what you can see.T：What can you see, boys?S1：我看见了小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁S2：我看见了白雪公主和七个小矮人T：What can you hear, girls?S3：我听见米老鼠说：“Hello! Im Mickey”S4：我听见说：“Hello! Nice to meet you! ”T：Youre great.3.请学生说说他们在现实生活中已经

5、了解的英语单词(边展示实物或图片边说)或日常用语。如：CD，VCD， TV，bye-bye，stand up，sit down等。(了解常用的英语单词或英语短语，可以激发学生学习英语的乐趣。)Step 2：Presentation1.T：Today, I will make some friends.Do you want to be my friends?Ss：Yes.(The teacher walks to a student.)T：Hello, Im Mary (the teachers English name).Whats your name?(教师将手伸向该学生，做出请她/他回答

6、的手势。)S1：Hello, Im Wang Yan.T：Hello, Wang Yan.(教师友好地与该学生握手。)S1：Hello, Mary.(对该学生进行奖励，将小贴画贴在该学生身上。教师也可以和她/他拥抱一下表示友好。)T：Im(提醒并纠正Im的发音，应为/aim/，不能读成/em/。Then the teacher walks to other students and greets them in the same way.)2.用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和姓名。T：Now I have many friends.Do you want to m

7、ake more friends?Ss：Yes.（1）通过幻灯片呈现本课人物 Sarah，Miss White，Mike和Wu Yifan的图片。T：Hi, kids.Look, this is Sarah.This is Miss White.This is Mike and this is Wu Yifan.They are all my friends.（2）教师让学生们戴上Sarah，Miss White，Mike和Wu Yifan的头饰，然后相互做自我介绍。如：Hello! Im（3）教师戴上Sarah的头饰，然后向学生们做自我介绍。The teacher says，“Hi, Im

8、Sarah.”Then the teacher walks to a student.T：Hello! Im Sarah.S1：Hello, Sarah!T：Goodbye.S1：Bye.T：Hi, boys and girls.Is he a good student?(教师竖大拇指。)Ss：Yes.T：Yeah.I think so.Great!3.通过学生之间对话，鼓励学生介绍自己：Hello, Im/Hi, ImS1： Hi, Im Bob.S2： Hi, Im Lucy.S1： Goodbye.S2： Bye.4.介绍教材中的主要人物Sarah， Chen Jie，Mike，Wu Y

9、ifan，请学生扮演这些人物到讲台前说：Hello! Im5.听录音并通过幻灯片或挂图来展示Lets talk部分的教学内容。模仿Lets talk，教师和学生展开对话。T：Hello, Im Miss Li.S1：Hi, Im Bob.S2：Hello, Im Lucy.Step 3：Practice游戏：击鼓传花全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi, Im游戏：开火车小组内同学之间相互打招呼，按顺序进行，看看哪个小组的同学最快。最快的小组奖励小贴画。3.角色表演：同学分成小组，教师分别

10、给每组一个头饰，小组中任意一名同学戴着这个头饰，在小组内进行分角色对话：Hi, Im John. 小组其他成员回答：Hello, ImStep 4：Extension1.再次听Hello!这首歌曲，进一步巩固，并让学生感受学习英语的成就感。2.教师先讲清楚要求，必须用今天学的句子“Hello!”“Hi! Im”“Goodbye.”等和你的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。(背景音乐：播放本单元歌曲Hello!)Step 5: Sum-up1.教师和学生一起总结生活中常出现的英语,如: TV, CD, VCD等。2.用英语打招呼的句型Hi,IЙ

11、011;mHello,I􀆳m Step 6: Homework早晨你和你的同桌在校园见面了!你们是怎样用英语打招呼的?想一想，下节课要表演对话!板书设计Unit 1Hello!Hello, Im Miss White.Hello, Im Wu Yifan/John.Hi, Im Sarah/Liu Xin.教学反思虽然有的学生在校外已经提前接受了英语教育，但对三年级的大多数学生来说，本节课是他们的第一堂正式的英语课，为了打好初学这一仗，让他们一开始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，效果不错。 1.电教引趣。针对学生们爱看动画片的特点，我选用了学生们非常熟悉的经典迪士尼动画人物

12、为主题的Magic English的相关内容引入，消除学生们第一次上英语课的紧张情绪，让他们感到英语并不遥远，英语并不神秘，自己也能说点儿英语(如：VCD)，既增添了几分自信，又对英语产生了兴趣。2.游戏激趣。新授本课内容后，我开展了“击鼓传花”“情景表演”游戏环节。密集的鼓点激发了学生们的强烈兴趣，他们那种想让花到手中来又怕它到手中来的情景犹在眼前，没传到的暗自庆幸，接到花的也落落大方；情景表演也是可圈可点，虽然幼稚，但学生们兴致盎然，这不正是英语课标中所倡导的理念在玩中学，在学中用吗?3.评价护趣。评价自始至终贯穿于课堂。教师夸张的动作、丰富的表情、善意的微笑、鼓励的话语、真诚的拥抱等，无

13、疑都会拉近师生的距离，这样会让学生想亲近教师，同时会更喜欢教师的课。而教师真心呵护学生的兴趣也就是呵护了学生学英语的积极性，学生才敢于开口，乐于开口。4.任务升趣。在学生们充分操练的基础上我设计了Make friends这一环节，将Task-based Teaching Method的教学原理运用于教学中，让学生更好地巩固学习过的内容，同时以一种 Party式的氛围让他们用学过的英语与其他人交际，使学生在知识与技能、文化意识等方面的综合语言运用能力得到充分的融合。尤其是学生们争着要贴画，要互相交朋友的场景将本节课推到了高潮。学生在活动中学习，在学习中活动，兴趣在活动中升华，获得了成就感，增强了

14、自信心，培养了合作精神，同时也真正达到了学习语言最主要的目的交流。本课时我利用了课件和各种道具，生动地呈现在同学们面前，利用文字、声音、图像等，创设真实情景，在快乐的气氛中学习知识，充分调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务。同时我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听、说、认读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。在学习歌曲之后，老师设置不同的场景，让学生进行对话练习，并通过游戏活跃课堂气氛，让更多的学生加入进来。在单词的拼读方面也做了相应的指导。另外，我采用的是小组教学，学习的时候，同学们之间可以互相帮助，课上多给他们一点时间，他们会做得更好。但有个别学生发音还是不够准确，课下可以在小组长的帮助下加以改正。力求通过各种形式，让更多的学生参与到课堂中来，在活跃的课堂气氛中学到更多的知识。教学中，还存在一些不足，在以后的教学中，我会尽自己最大努力去改正，不断提高自己。