10、《木兰诗》导学案第一课时 (2).doc

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1、磨市中心学校备课表课 题10、木兰诗班级学科七一班 语文课型新授课教学目标、知识与能力：读准字音，有感情地朗读课文。了解乐府民歌知识。理解互文、对偶、排比的句子。、过程与方法：注重朗读，在读中感知人物形象；采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格；加入情景剧表演，帮助同学们理解人物形象 、情感态度与价值观：感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。 教学重难点1.分析故事情节，感受木兰形象.2.认识人物性格.学情分析及课前准备早自习已预习，大多数同学会背诵。教学活动设计一、导入。 同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）今天

2、我们就来学习女扮男装的奇女子花木兰。二、文体知识介绍我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力，且能歌善舞，在民间流传着大量动人的诗歌，其中木兰诗是脍炙人口的名篇，它以浓烈的感情和铺叙，对照，渲染等手法，集中描绘了一个平凡的女子木兰代父从军和解放甲回乡的不平凡经历。本文是一首叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集。乐府诗集与孔雀东南飞被誉为乐府“双壁”。三、整体感知1、初读感知：自读一遍课文，要读准字音，体会这首诗的感情。读准字音唧唧机杼军贴可汗鞍鞯辔头鸣溅溅燕山鸣啾啾戎机朔气金柝扶将红妆著帖花黄傍2、听范读，要挺准读音，听清句子停顿。3、摇头晃脑读节奏，古代读书人读书进入佳境之时便会摇头晃脑，摇

3、头晃脑正符合古文的节奏，学生试读节奏。4、小组合作四人小组合作根据注释译课文，全班分成两大组，第一大组以一至四段为主，第二大组以五至七段为主。讨论前补充新知识互文：指诗文的相邻句中所用的词语相互补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。意思是到各处街市备办鞍马等。5、生生交流，师生交流。6、概括诗歌情节。速度课文用简练的语言概括诗歌情节。交流后的结果：代父从军（1-3）；征战生涯（4）；辞官回家（5-7）。四、根据情节尝试背诵。生自由背诵。五、作业：熟背全文并准确翻译句子。练习摇头晃脑读古文。 板书设计10.木兰诗代父从军（1-3）； 征战生涯（4）；辞官回家（5-7）。 备课时间： 2016 年 3 月 28 日2