人教版七级语文下册第一单元第课《从百草园到三味书屋》说课稿 .docx

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1、精品名师归纳总结今日我说课的内容是鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋，下面我就教材、教法、学法、教案程序四个方面来谈谈我的课堂教案构思：一、说教材：从百草园到三味书屋是人教版七年级语文下册第一单元第一篇讲读课文，选自鲁迅回忆童年生活的散文集朝花夕拾。这篇课文可分为两部分， 第一部分写在百草园中的欢快生活，其次部分写在三味书屋的读书生活。全文布满着一种天真的童趣，表现了作者对往事的怀念。要想深化把握文章主旨， 必需先明白文章的创作背景。创作朝花夕拾时鲁迅已是文坛举足轻重的 作家，当时鲁迅 45 岁，正处在一生之中最辛苦辗转的时候，由于受到反动政府的迫害，由北京南下厦门，又从厦门来到广州，思想及其苦

2、闷，自称是“虽生之日，犹死之年”，他用了一颗童心去回忆童年的生活，期望“从纷扰中寻出一点闲静来”。全文语言一改鲁迅杂文式的晦涩激扬，犀利泼辣的文风，取而代之的是平易、清丽、富有韵味的语言。全文描写了作者童年看似几个毫无关联的生活片段，但字里行间却都布满着的一种天真的童趣，文中“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情”，洋洋洒洒两千余字，却能紧扣意旨，读来轻松开心，充分表达了散文形散而神不散的特点。全文分为三部分，第一部分回忆百草园的生活，这一部分是描写儿童在自然中的乐趣，重在表述自然给孩子的启示和欢快。原本只是个野草园，鲁迅先生却把它看作“我的乐园”，为什么说是“我的乐园”了？由于他在这里可以观赏

3、春夏秋百草园的自然风物之新颖，倾听美女蛇传奇之神奇，体验雪天里百草园捕鸟之欢快。这百草园的生活，作者抓住“我的乐园”来写，布满着生气和活力。针对这部分内容特点，我认为教案时可以引导同学先概括文中写到的这几件有限的趣事，然后运用朗读法引导同学在品尝生动的描写语句过程中，体会百草园中景物描写的出色，紧扣住我的乐园，去感受鲁迅在那儿度过的有着无限趣味的生活。在对百草园的回忆作了特别节制的表达以后，鲁迅用了一种情境突转的手法，在这种对自然的表达渐入佳境时，在心情达到高潮时，引出了文章的其次部分，文章在此处用一个过渡句，三个“或许”连用，写出我推测被送进学堂的缘由，他用儿童似的口吻，表达出了深刻爱恋百草

4、园，和被迫离开时的无奈与依依惜别的深情，适合运用个别朗读来体会这种情感。文章第三部分写的是他在三味书屋里欢快的读书生活，鲁迅在考取南京路矿学堂以前，在这里生活了六年，三味书屋给他留下深刻的印象，旧式的私塾训练其实是很枯燥无味的，文中只选取了几个片段，就真实而生动的再现了私塾训练的如干侧面，把少年时期的读书和玩耍生活写得爱好盎然。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三味书屋中的乐趣都是环围着寿镜吾先生发生的，一个45 岁的人仍具体记得去先生家的路和当年拜师的情形，这本身就是温馨的回忆。“我”早听说先生是本城中极博学的人，可为什么他不回答“我”的关于怪哉虫的问题，仍很不兴奋以至面带怒色

5、了？这个问题引起了“我”最初对老师学识的怀疑，在懵懂中“我”好像又明白了做一个同学应守的法规。私塾的学习是紧急而枯燥 的，“老师是不是很令人厌恶了？他的纯朴、方正表达在哪儿了？我的生活欢快吗？”同学读到这一部分很自然得会产生这些疑问。从文章里写的几个片段可以看出，其实三味书屋里儿童的欢快和趣味仍旧被“我们”制造出来了，例如自己给自己支配课间休息，捉了苍蝇喂蚂蚁，寻蝉蜕等，上课时观赏师生读书的乐趣，开小差画画的自娱自乐。老师也不是不行爱，同窗去园子玩不是不行以，太久就不行。一同回去，不行。有戒尺却不常用。罚跪，却也不常用， 总不过瞪几眼。这些对私塾老师的回忆、对后园的探究之趣，组成了我对同学生活

6、欢快的回忆。这一部分可以运用质疑法，抓住同学简单产生疑问的两点来探究，引领同学们深化懂得三味书屋紧急枯燥又生动好玩的生活，在心中建构一个既严格又不失儒雅的学究老师形象。从百草园到三味书屋，鲁迅实现了从儿童到少年的转变，文章以一个孩子的视角写出了自己的体验，这表达了一个人成长的欢快，通过在两的生活玩耍的内容的比较，不难发觉，学前生活的欢快不同于同学生活的时代欢快，可见成长中的自由是相对而言的，我们要用一颗天真顽皮的童心，为人生之路点亮一盏明灯，照亮心中的阴霾，走诞生活的困境。基于以上我个人对教材的分 析，我将本课的主题定在“表现童年的成长乐趣”上，我的教案目标和教案过程也将环绕这一主题而设计。此

7、外，作为第一单元的第一课，这篇课文无疑起着重要的作用。这单元仍有爸爸的花儿落了、丑小鸭、外国诗两首及伤仲永等四篇， 虽然各篇文体不同，但都有一个共同的主题，那就是“成长”。作为本单元的第一篇讲读课文，更应表达单元主题，正确对待成长中的苦与乐。引导同学熟识到不同的年龄阶段对于欢快的评定标准和内涵是不一样的，一个人的成长必需用学问来充实，学习中的乐趣需要不断的发觉，要常保有一颗童心。教案目标：（1） 整体把握内容，培育同学喜爱大自然，追求新颖学问的童心。（2） 揣摩和懂得散文化的出色语言，学会通过关键句、关键词来懂得文章。（3） 从儿童的视角体会童年生活的乐趣，关注自身的生活与成长。二说教法虽说教

8、无定法，但在实际教案中我们仍是有肯定的、主要的教案模式或方法，依据本课的特点与教案重点，我打算实行“情境渲染，激趣导入整体感知，梳理文脉摸索品尝，成长之乐探究反思，成长之苦总结深可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结化，乐在成长”等五步来组织教案。使用这一方法我认为既能使同学积极主动的“自主学习”，由浅入深的从整体熟识到深化探究，又符合同学认知规律， 仍能激发同学对语文的学习爱好。本课用时一课时。三说学法学习散文的基本方法是读 , 本课的学习中同学的主要学习方法也读，就是引导同学诵读全文，反复阅读重点语段，细读抓关键句、找关键词，带着体验品 读细节描写，让同学在初读、精读基础上，自主

9、探究成长的乐趣。四教案过程（1） 情境渲染，激趣导入第一老师问同学：“同学们，信任你们有过很美好的童年，你们的童年有什么趣事可以和大家共享吗？”。目的在于激发起同学对美好童年的回忆，查找到同学情感的爆发点。顺势导入“有一个伟人，他也有过欢快的童年，今日就让我们一起去鲁迅回忆童年趣事的散文里看一看，共享他的欢快童年吧！”（2） 整体感知，梳理文脉从检查预习入手解读题目，引导同学明确此文主要描写了鲁迅先生童年生活的两个的方，即“百草园”和“三味书屋”。下面快速朗读课文去初步感知文章的内容和情感。接下来梳理文章脉络，从这两个的方各自的特点入手，引导同学从整体上感知鲁迅的童年里，百草园是我的乐园，三味

10、书屋的生活也是欢快的，是我的学堂。（3） 摸索品尝，成长之乐从“乐园”一词的含义入手，抛出一个冲突的问题：百草园其实是长满荒草的园子，为什么却被我当成美好的的方了？以此切入，同学概括百草园里的趣事，并选择出自己喜爱的片段有感情的朗读，重点体会“不必说也不必说单是”这一句子的作用，品尝景物描写和拔何首乌根、摘覆盆子、捕鸟等细节描写语句，体会鲁迅布满幻想、稚嫩而又天真的童年。“为什么要送我到书塾去？”以此问引入过渡句学习。由一个同学朗读这一段，体会过渡句的作用，小结上文表达深刻眷念百草园的情感，开启下文引出据说是本城最严格的书塾。“这本城最严格的书塾位置在哪儿？是什么样子的？”以此问进入到第三 部

11、分的学习。采纳质疑法提出两个冲突，第一个既然私塾里的先生很博学，那 么为什么他不回答我关于怪哉虫的问题.其次先简要介绍私塾训练，再问既然私塾训练是刻板的，他的欢快表达在哪些的方？鲁迅对私塾里的先生怎样评判的？同学认真揣摩文中相关语句分析并回答。通过分析可以发觉，无论在百草园仍是在三味书屋，鲁迅都感到很欢快。那么，这两个时期的欢快是一样的吗？可以从作者看到的、想到的、听到的等方面进行比较，体会成长中欢快的内涵。同学先进行小组争论，再发表自己的看法。此环节目的在于引导同学体会出成长过程中欢快的内涵是不一样的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（4） 探究反思，成长之苦老师可以启示同学

12、联系自己的生活体会，摸索在你成长的过程中有过什么欢快的往事，你体会到学校生活的乐趣了吗？有哪些事可以成为了你日后回忆的源泉？（5） 总结深化，乐在成长全文布满着天真的童趣，全文取胜的最大的一个缘由就是“童心”两个字。老师可以通过文学家、科学家、漫画家等人的事例告知同学保持童心对一个人成长的重要性。（6） 布置作业：写一篇文章，回忆自己的童年时代，篇幅可长可短，提倡“我手写我心” 的作文思想。从而将对“成长”的懂得内化在自我生活的体验中。板书：从 百草园到三味书屋我的乐园我的学堂泥墙根之奇从师之惑传奇之神奇捕鸟之体验后园之乐读书之趣我的说课到此终止，如有不当之处，请大家批判指正！一、说教材1.教

13、材简析：从百草园到三味书屋是人教版七年级语文其次册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集朝花 夕拾。本文是作者在 1926 年写的一篇回忆童年生活的散文。对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前 的苦闷，寄一丝劝慰。”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的 精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”文章共写了“百草园”和 “三味书屋”两处的童年生活。课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传奇。百草园的传奇，用成人的眼光看来并不新颖，但在儿童眼里，一切都新颖，确是儿童的乐园。

14、而儿童是喜爱 听故事的，这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神奇的颜色，更丰富了 百草园“乐园”的乐趣。写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动的再 现了私塾训练的如干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严格而又可敬、可亲、好玩的老师。本课所在单元的教案重点放在整体把握主要内容，并结合自己的经受和体验，深化品尝文中的情感，留意学习文章的表达技巧。将本文从百草园道三味书屋放在第一篇有其目的性与示范性。通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、美丽迷任，又蕴涵哲理，明白与把握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时间的描摹，激发同学的可编辑资料 - - - 欢迎

15、下载精品名师归纳总结共鸣，使同学体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导同学健康的成长。2、教案目标依据新课程理念，依据单元要求与课文教材特点，我确定以下三大目标：学问目标：把握重点字词，明白、把握课文内容、品尝语言。才能目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。情感目标：体会童年生活的乐趣，关注自身的生活与成长，同时增加同学学习语文的爱好，全面提高同学语文综合素养。3、教案重难点：本课是同学本学期的第一篇课文，也是本册、本单元的的第一篇课文。在上学期的语文学习的基础上，依据单元语课文特点，因此要把指导同学养成语文学习习惯与把握学习方法作为本课教案重点。从懂得课文方面看，

16、难点在于让同学懂得作者是怎样将美好的童年生活内容与乐趣表现出来的，所以要将此点作犯难点来突破。由此可见，两者相辅相成，相互渗透，而利用课件为同学供应形象生动的画面与针对性的探讨，创设情境加强对同学学习方法的指导与同学主体自主学习、合作探讨是突破本课教案重难点的关键。二、说学情为了符合新课程的改革，提高同学的基本语文素养，顺应训练人本化的趋势，必需把训练过程本身建构成同学主体性的开发、培育、提高的过 程。让同学在民主、宽松、自主的教案氛围中全员、全程、全面的参加学习活动，生动活泼的、主动的得到全面进展。本课教案，是让同学在整个教案过程中始终保有学习爱好，排除畏难心情，提高学习自主、合作探究才能的

17、关键， 将奠定整册课文学习的基调。所以本课的学习让同学在学习中通过引导，让同学达到思维兴奋点从而产生乐学是组织教案的关键，因此在“备教材”的同时，也要在“备同学”上下了功夫。1、充分预习，养成良好学习习惯。通过课后的“读一读、写一写”来预习朗读课文，梳理生字词与重点字词的音、形、义，熟识课文。通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文，熟识课文内容，为课堂的学习打好基础。这个工作也是为了同学养成良好的语文学习习惯。2、联系自我，激活学习爱好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结从百草园到三味书屋中的状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁 迅散文中的精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情

18、。”用成人的眼光看来课文中的内容并不新颖，但在儿童眼里，一切都新颖，确是儿童的乐园。通过联系同学平常生活中的嬉戏与消遣，利用此处切入点，将同学生活感知迁移到课文内容这一新知上，利用平常生活的趣味激活同学学习的爱好，增加了学习探究的自信心，引导同学自觉的参加到学习中来。3 、发挥示范、竞争作用，增强学习动力。同学处在这个年龄段，比较好胜，通过开展：预习谁最好、资料收集谁最多、朗读谁最棒、争论谁最深、活动谁最积极等，选出学习上具有示范作用的同学，通过榜样带领全体来更好的学习。同时在示范性上，老师也可以通过示范朗读等，来更好的引导同学学习。通过同学、老师的示范，通过竞争竞赛，来形成良好的学习气氛，形

19、成学习的动力。4 、自主合作探究，转变学习方式。团结互助协作，减轻学习压力。同学学习新知的过程，是思维火花相互碰撞的过程，同学在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给同学带来心理上的压力。因此，在同学自我学习的基础上，在突破本课教案难点与关键性的语句、内容懂得的处理上引入了自主合作探究的教案模式，转变了教案方式和学习方式。这也符合同学的学习的实际才能与学情，也符合新课程的教案理念。5 、创设情境，勉励发挥，营造气氛。同学在轻松愉悦、活跃自主的氛围中学习，更能把握学问，通过课件、音乐、图画、影视、争论、探究等手段学懂课文。在学习的过程中，利用一环一环的过渡与小结，创设了一

20、个问题情境“我学到了什么，我仍有什么疑问”，既明确了学习重点，又大大激活了同学的摸索、寻疑、想象，拓展了同学的思维空间，将同学的思维兴奋点再次推向高潮。将同学直接引入自我感悟与学习的氛围中，达到全身心的投入，达到忘我境域。6 、以疑为主线，教方法、养习惯。以疑为主线，初步教给同学学习散文的方法，培育学习语文的习惯也是相当重要的，这将为以后中学语文的学习打下基础。因此我让同学在整个教案过程中通过读然后寻疑，解疑，再寻疑，培育良好的探究心理。同时学习散文依据散文“形散而神不散”的特点，抓住“神”主旨，然后把握“形” 内容的构成，感悟学习方法，同时也让同学在批批划划圈圈点点中养成学习习惯。三、说教法

21、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结虽说教无定法，但在实际教案中我们仍是有肯定的、主要教案模式或方法，依据本课的教案特点与重点，我打算主要采纳自主探究性语文教案，该方法教案时先预习明白课文内容，收集作者资料与平常趣味嬉戏资料情形激趣讲究勉励性，初读感悟明白提倡自主性，再读释疑提倡探究性，细读解读主见制造性，精读入情讲究情境 性，美读品尝鉴赏性，重点熟读成诵活动感悟、积存延 伸。这种方法的功能是既能使同学积极主动的“自能学习”，又能勉励爱好、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素养，促进同学对语文的学习爱好。与此同时，合作探究法、创设情境法、勉励法、设疑探究法等也是教案中特别重

22、要的方法，它促进了“自主探究性”的学，拓展了同学思维，培育了同学的学习才能、探究才能、设疑才能、创新精神。四、说学法学习散文的基本方法是读抓关键，学习散文的最好方法仍是读抓关键，因此同学在本课中的主要方法是读。引导同学反复诵读全文、重点语 段，让同学通过初读、细读、精读、品读等过程，在此过程中引导同学读思议相结合，让同学经受寻疑、释疑、寻疑、品尝、成诵等过程，表达同学从提出问题到探究问题、解决问题的过程。同时在分析课文与语段时，学会在读的基础上，自我先摸索抓关键性的语句，采纳划一划、圈一圈、点一点等方法，理解内容，在与他人合作探讨争论，突破重点。五、说教案过程1、预习铺垫、打好基础本层次是实际

23、课堂教案的前奏，通过课后的“读一读、写一写”来预习课文，梳理生字词与重点字词的音、形、义，熟识课文。通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文，熟识课文内容，为课堂的学习打好基础，做好铺垫。这个工作也是为了更好的课堂学习打好基础。2、创设情形、激发学习爱好本层次的教案采纳创设情形和联系生活意在激发同学的学习爱好， 活跃课堂气氛使同学思维达到兴奋点，让同学在活泼的音乐、背景动画中说说自己以前与现在平常喜爱的活动与嬉戏的趣闻，在看看课文作者童年的生活， 将生活与新知学习内容相结合，从而创设情形，激发爱好，揭示课题，导入新课。3、初读，整体感悟本层次的教案采纳初读自悟沟通法。让同学在预习初读的基础上感

24、受老师或录音的范读，在自己初步读，从而明白课文内容，提出初步疑问，进行体会沟通，为下面的懂得和探究奠定基础。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、自主学习、合作探究、突破重点本层次的教案采纳自主合作探究的模式，让同学在质疑之后下位查找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容。同时对重点语段，在老师的引导下，先提出问题，在握摸索，再合作探究，在汇报合作成果沟通的过程中同学们团结协作、沟通辩论、达成一样，既提高了学习效 率，激发了同学思维，锤炼了同学的说、辨、析等才能，同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。5、创设情境，品读成诵本层次的教案采纳创设情境法，对重点语段，

25、如：百草园趣味景物的描写与捕鸟段落，进行品读。通过抓关键性的语句、字词，如百草园趣味景物的描写段落，先抓过渡句，再抓动物与静物，依照肯定的次序，再读一读、品一品语言。而捕鸟一段可以抓抓动词，来读一读、品一品，最终能够品读成诵。在读的过程中配上音乐与画面，营造氛围，为同学创设一个诵读的空间与氛围，将同学带入情境中，身临其境，熟读成诵，转变了传统。促进了品读效果，积存了语言。6、活动感悟、延长积存。本层次的教案采纳总结法、活动反和延长法，让同学进一步明白学习重点。同时，通过到学校的墙根处或操场等的，也找一找趣味。通过再玩玩丢手帕、跳皮筋等忆一忆趣味等，更加品尝文章的情感，更加关注自己的生活与成长，感悟童年生活的趣味。举荐鲁迅相关的文章，如朝花夕拾其他的文 章，或鲁迅经典性的文章阅读。同时举荐关于童年趣味的文章书籍，让同学去阅读积存，提高语文综合素养。六、说板书1从百草园到三味书屋（具体内容略）百草园可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结趣（具体内容略）三味书屋这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能表达散文的特点，既表达了课文重点内容，又给同学留下深刻的印象。可编辑资料 - - - 欢迎下载