Let'stalk教学建议广西柳州许宇华-分享.ppt

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1、义务教育教科书义务教育教科书 英语（英语（PEPPEP）Lets talk教材解析教材解析+ +课型设计课型设计东莞市南城阳光第二小学东莞市南城阳光第二小学 许宇华许宇华QQQQ群：483328372483328372Lets talk位置移到位置移到Lets learn板块之前板块之前 Why？认知习惯认知习惯学习规律学习规律能力发展能力发展Lets talk位置移到位置移到Lets learn板块之前板块之前 Why？认知习惯认知习惯学习规律学习规律能力发展能力发展整体观：整体观：Meaning goes first.词不离句，句不离篇；词不离句，句不离篇；增加了核心句型的增加了核心句型的

2、重复率；重复率；为词汇提供完整的语用环境为词汇提供完整的语用环境1.对话课的属性：对话课的属性：1.1.学生不习惯用耳朵学英语，更多依学生不习惯用耳朵学英语，更多依赖于眼睛赖于眼睛。（信息误差）。（信息误差）对话教学的不足对话教学的不足（没有足够听）（没有足够听）：2.学生的听力发展受限学生的听力发展受限。（不懂抓关键信息（不懂抓关键信息)3.学生不喜欢做学生不喜欢做“听录音跟读听录音跟读”类的类的作业作业.4.学生的模仿能力受限。学生的模仿能力受限。（连读，意群停顿）（连读，意群停顿）lI am come from Dongguan.lI am going to sweeping the f

3、loor.lI like it. I lie it.lWhat food do you like? What foot do you like?lplane play1.1.确定基本的教学流程：确定基本的教学流程：局部局部整体；整体整体；整体局部局部2.Lets talk 教学过程要求教学过程要求3.3.如何处理句型的三个教学维度以及先后顺序：如何处理句型的三个教学维度以及先后顺序： meaninguseform2.2.确定如何处理生词：确定如何处理生词：集中还是分散教学集中还是分散教学4.4.对话活动的组织分布：对话活动的组织分布：理解、分析理解、分析( (建构）建构）重构重构演练演练个性化

4、、创造性个性化、创造性运用运用 （创造性重构）（创造性重构）整体整体局部局部确定教学流程：从局部到整体；从整体到局部确定教学流程：从局部到整体；从整体到局部 从局部到整体从局部到整体 热热 身身1. 1. 引入话题（引入话题（free talk讨论与话题相关的问题）。讨论与话题相关的问题）。2. 2. 复习巩固旧知识，为学习新对话做准备。复习巩固旧知识，为学习新对话做准备。3. 处理部分生词或句子。处理部分生词或句子。呈现并操练呈现并操练1. 1. 通过情景创设引入核心句型的教学，还可渗透对通过情景创设引入核心句型的教学，还可渗透对 话中新出现的情景语言。话中新出现的情景语言。 呈现后即通过层

5、层活动进行操练加以巩固、强化。呈现后即通过层层活动进行操练加以巩固、强化。2. 2. 读对话，跟读、分角色朗读、表演。读对话，跟读、分角色朗读、表演。拓展阶段拓展阶段任务型活动，综合运用语言。任务型活动，综合运用语言。教师归纳总结、查漏补缺。教师归纳总结、查漏补缺。8 8 从整体到局部从整体到局部 基于故事的教学法基于故事的教学法 ( (广义的故事广义的故事) ) （story based primary English teaching）适用于适用于: 有故事情节、有语境、有趣味的对话有故事情节、有语境、有趣味的对话该教学模式的特点：该教学模式的特点：从整体到局部，教师讲解时，将从整体到局部

6、，教师讲解时，将对话对话所展现的所展现的语言融入故事情境之中，引导学生在边听边说语言融入故事情境之中，引导学生在边听边说边玩中理解、感知故事，并在演故事边玩中理解、感知故事，并在演故事和和编新故编新故事事的过程中的过程中尝试运用新语言。尝试运用新语言。3. 教学目标教学目标listening skillreading skillspeaking skillthinking skill c. b. a.4. 关注点关注点听语境听语境主旨主旨细节细节听关键信息听关键信息（核心语言）（核心语言）听语音、语调听语音、语调（朗读技巧）（朗读技巧）听听说图说图（根据图说发生的事情）（根据图说发生的事情）说

7、文本说文本（核心句子朗读）（核心句子朗读）应用说应用说（创造新文本）（创造新文本） c. b. a.说说应用应用内化内化理解理解感知感知三三“听听”三三“说说”有效的听说活动有效的听说活动1. 预测预测说说2. 理解理解听听3. 模仿模仿听说结合（语音语调）听说结合（语音语调）4. 操练操练说说5. 应用应用说说解说模仿解说模仿三上三上 Unit 4 We love animalsA Lets talk 我会这样设计：我会这样设计：1. 预测预测说说What can you see in the picture?Who are they?What are they doing?Look, li

8、sten and number.( )( )( )2. 理解理解听听Listen and check.2. 理解理解听听3. 模仿模仿听说结合（语音语调）听说结合（语音语调）Whats this?Its a duck.Whats this?Its a dog.Its a bear.Whats this?Oh, Its Zoom.操练形式操练形式表演形式表演形式4. 操练操练说说有意义的说有意义的说5. 应用应用说说知知 识识 迁迁 移移Unit 1Letters 调整听前心态；调整听前心态；熟悉话题；熟悉话题；熟悉相关词语和熟悉相关词语和句型；句型；输入直观的背景输入直观的背景信息信息明确听的

9、具体任明确听的具体任务。务。听并模仿；听并模仿；听信息，选图画；听信息，选图画；听信息，排顺序；听信息，排顺序；听信息，填表格信息；听信息，填表格信息；TPR活动（听指令做动作）活动（听指令做动作）听并画画；听并画画；听并制作；听并制作；听并填空；听并填空；听并比配；听并比配；听写听写口头回答问题；口头回答问题；角色扮演；角色扮演；概括要点：概括要点：复述或转述所复述或转述所听内容；听内容；表达简单的个表达简单的个人观点。人观点。听的活动听的活动听后活动听后活动课程标准中关于听力技能教学的参考建议课程标准中关于听力技能教学的参考建议听前活动听前活动一至二级一至二级1. Listen to the tape.2. Mouthing read.3. Read in low voice.4. Read alone.5. Role-play reading.语音语调语音语调语速语速语气语气体验体验实践、创造实践、创造 得到认认同QQQQ群：483328372483328372 许宇华Thanks for your listeningThanks for your listening