初中三年级语文上册第六单元(学会读书六：读书动笔)(自由读写单元)第一课时课件.ppt

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1、朱自清朱自清朱自清朗读课文，注意要求朗读课文，注意要求1 1、掌握下列生字词、掌握下列生字词踞（踞（j) 薄（薄（b)阴阴 绺（绺（li) 棱（棱（lng)角角穹（穹（qing) 尘滓（尘滓（z) 皱缬（皱缬（xi) 掬（掬（jj) ) 明眸（明眸（mu)善睐（善睐（li） 挹（挹（y) 什刹（什刹（sh chsh ch) ) （1 1）、）、文章的文眼是哪一句？文章的文眼是哪一句？ 我我惊诧于梅雨潭的绿了。惊诧于梅雨潭的绿了。（2 2）、）、作者写景的立足点有几个？作者写景的立足点有几个？每个立足点的观察角度是什么，分每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？别写了什么景物？第一观察点：

2、第一观察点：山边山边观察角度：观察角度：仰视仰视观察的景致：观察的景致：听：花花花花的声音听：花花花花的声音 看：一带白而发亮的水看：一带白而发亮的水 镶在两条湿湿的黑边镶在两条湿湿的黑边 儿里儿里梅雨瀑（远景）梅雨瀑（远景）第二观察点：第二观察点：亭边亭边观察角度：观察角度：平视（近景）平视（近景）观察的景致：观察的景致： 梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。幽峭的环境。潭边潭边 俯视（联想）俯视（联想）观察角度：观察角度：第三个观察点：第三个观察点：梅雨潭的绿梅雨潭的

3、绿观察的景致：观察的景致： 3 3、作者是如何安排写作思路的（即作、作者是如何安排写作思路的（即作者按照怎样的顺序依次写了哪几处景者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致）？致）？ 作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重点描写了梅雨瀑的绿和梅雨潭，并重点描写了梅雨瀑的绿2、 作者对梅雨潭的绿的总感受是什作者对梅雨潭的绿的总感受是什么？么？1、 在三个观察点中，作者重点描写在三个观察点中，作者重点描写的是哪个观察点所见景致的？的是哪个观察点所见景致的？醉人、奇异、似近似远醉人、奇异、似近似远潭边潭边3、文章开头就直抒胸臆：、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭我惊诧

4、于梅雨潭之绿了之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？写法？ 衬衬托，这是一种烘云托月的写法托，这是一种烘云托月的写法。作者。作者以梅雨潭周围的环境以梅雨潭周围的环境不仅交代了梅雨潭不仅交代了梅雨潭的绿的成因，还的绿的成因，还衬托梅雨瀑的美，又以衬托梅雨瀑的美，又以梅梅雨瀑的美作陪衬，以显出雨瀑的美作陪衬，以显出“梅雨潭的绿梅雨潭的绿”尤其令人惊诧尤其令人惊诧 。欣欣赏赏感感悟悟4、作者怎样对“奇异

5、”“醉人”的绿展开描写的 ？多方设喻精雕细刻运用对比突出表现大胆联想升华意境 仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了她滑滑的明亮着，像涂了“明油明油”一般，有鸡蛋清那样软，那一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩；样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉； 比喻比喻（色彩）纯净（色彩）纯净（形状（形状 深度）深度）涟漪（静态）涟漪（静

6、态）微波荡漾（动态）微波荡漾（动态）波光软嫩（亮度波光软嫩（亮度 质地）质地）运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。对比对比秦淮河的波秦淮河的波北京什刹海拂地绿杨北京什刹海拂地绿杨杭州虎跑寺的绿壁杭州虎跑寺的绿壁西湖的波西湖的波梅雨潭的绿梅雨潭的绿太淡太淡太浓太浓太暗太暗太明太明浓淡相宜浓淡相宜明暗适度明暗适度通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的通过

7、对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。明暗适度。联想联想 我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女, , 我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹，我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹， 作者运用了比喻、对比、联想等手法，融情于景，作者运用了比喻、对比、联想等手法，融情于景，表达出作者对那表达出作者对那“醉人的绿醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。的炽热而奔放的爱恋之情。她必能临风飘举了她必能临风飘举了她必能明眸善睐了她必能明眸善睐了请

8、以请以“我若能我若能”的句式仿写一个句子。的句式仿写一个句子。我若能取你为料，我将赠给那失意的画家我若能取你为料，我将赠给那失意的画家她必能妙手丹青了她必能妙手丹青了我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女她必能高歌欢唱了她必能高歌欢唱了 文章在结构上首尾呼应。文章在结构上首尾呼应。 “ “不禁不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。 文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已称、直接呼告，感

9、情逐渐转浓，直到不能自已。 5、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？6、本文表达了作者什么、本文表达了作者什么样的思想感情？样的思想感情？ 这篇短小的游记散文，这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的命的热爱，对大自然的向往之情。向往之情。 我惊诧于梅我惊诧于梅雨 潭 的 绿雨 潭 的 绿梅雨瀑梅雨瀑水波水波水光水光水色水色北京北京.杭州杭州.西湖西湖.秦淮河秦淮河裁你以为带裁你以为带.挹你以为眼挹你以为眼梅梅 雨雨 潭潭朱自清朱自清衬衬 托托比

10、喻比喻对对 比比联联 想想她松松的皱缬着她松松的皱缬着 她滑滑的明亮着她滑滑的明亮着 她不杂些儿尘滓她不杂些儿尘滓 (奇异、醉人)向往自然向往自然 热爱生命热爱生命立意谋篇 绿，是生命的象征，青春的标志，希望的所在。作者以“绿”命题，意义何在？ 这固然在于写实，抓住了梅雨潭景色独具 的特征，同时也是作者明快心境的反映。作者第二次游梅雨潭时，已是秋天。一般文人笔下的秋景，大都悲切凄凉，而 朱自清却把梅雨潭的秋色写得“不是春光，胜似春光”。而且文中用了大量充满生命的词语描写绿，如“少妇”、“碧玉”、“女儿绿”等。 全文不足千字,由四个自然段组成,结构 小巧,布局精美。 第一自然段，用一句话交代了游

11、梅雨潭的时间、地点、人物、事件。 第二自然段，写梅雨潭四周景色和潭名由来。 第三自然段，着意写梅雨潭醉人的绿。 第四自然段，与首段紧密呼应。( (二二) )谋篇谋篇问题思考？（1）文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑，为什么要这样写？（2）“绿”是文章描写的重点，作者运用哪几种方法描绘“绿”的动人形象？ 问题1答案 这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因。梅雨潭之所以蕴涵了这样丰富而美丽的“绿”，是因为有梅雨瀑这样的源头活水；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。这样美的“绿”，自然是产生于一个极其美好的环境之中的，所以用了极细腻的笔触来描

12、绘梅雨瀑。观赏瀑布后，作者被梅雨潭闪闪的绿色所招引，便由亭而下，直扑梅雨潭，文章也就自然过渡到描写梅雨潭之绿了。 对比的方法 为突现梅雨潭之绿的特有神采，又将各地有名的绿与梅雨潭之绿来对比。“北京什刹海的绿杨”，“似乎太淡了”，“杭州 虎跑寺近旁高峻而深密的绿壁”，“又似乎太淡了”，“西湖的波太 明了”，“秦淮河的也太 暗了”。通过对比表现了梅雨潭之绿的独特的风格，也表现了梅雨潭之绿的由衷的赞美与热爱之情。奇妙的想象和联想 作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象出这明彻回使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。这新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境。问题2答案比喻的方法 连设六喻：“荷叶”、“裙幅”、“碧玉”等，类似古代民歌中的复蹈手法，从不同角度刻画同一形象。拟人的方法 作者把“绿”当做人，有时以第二人称直呼，观赏者与观赏的对象，似乎有了感情的交流。开头用“招引”一词把绿拟人化了，写出了绿诱人的魅力。接近绿之后，有时对它诉说情怀：“我舍不得你，我怎舍得你呢？”并把绿比做“十二三岁的小姑娘”。最后还赠以“女儿绿”的名字。这些都表现了作者对自然美的热爱之情。