2022《区分左右》大班教案.docx

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1、2022区分左右大班教案区分左右大班教案1活动目标相识并能区分左右的方位。使幼儿能发觉以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培育幼儿的抽象思维实力、视察力、记忆力。让幼儿体验到与老师、同伴之间嬉戏的欢乐，寓教于嬉戏之中，体验学数学的乐趣。引发幼儿学习左右的爱好。发展目测力、推断力。教学重点、难点重点：通过嬉戏不断重复巩固空间方位，达到坚固记忆的目的。难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。活动打算与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。活动过程一、 热身运动：嬉戏出操。嬉戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在嬉戏中复习了“前后”的空间方位。二、

2、通过出操嬉戏引出幼儿思索“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新学问“区分左右”。三、 新课导入：1、师：“小挚友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。”生：“这只手。”师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它嘉奖一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今日我们来学习区分左和右。”2、发觉自身的左右。（1） 启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2） 嬉戏：看谁做得对。幼儿依据老师的指令做相应的动作，起先速

3、度可以慢点，随后嬉戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。（3） 请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。3、尝试以客体为中心区分左右（1） 请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，右边又是谁。（2） 嬉戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听老师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复嬉戏一遍。（3） 引导幼儿说说自己的发觉。4、操作活动一人一

4、份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿依据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。5、小结：纵观以上嬉戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。6、活动延长让幼儿在回家的路上视察马路上的人、车都是往哪一边走？从而教化幼儿要遵守交通规则，留意人身平安。教学反思一、 备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受实力，在幼儿已具备的方位学问“前后”的基础下引入“左右”方位，使幼儿较简单接受新学问。二、 针对本次活动，我进行了以下的反思：1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错，幼儿参加的主动性很高，而且师幼协作得很好，通过这节课 ，使幼儿在情感，

5、看法，实力，学问方面得到全面的，自主的发展。2、对老师专业发展的反思：抓住了幼儿对解放军操练的阅历水平，学习特点和大班幼儿的特性特征，把握了教化内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位学问最大限度的发展。3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿协作得很好。三、 本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参加的主动性很高，真正体现了寓教于嬉戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的嬉戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。四、假如重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的嬉戏区分左右大班教案2活动打算木偶活动过程(一)通过嬉戏,幼儿复习以自我为中心区分左右老师：今日我们要玩一个嬉戏,

6、当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿推断其左右是什么老师：这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟老师：这是小狗,它的左边是什么2出示木偶(正对着幼儿)幼儿推断其左右是什么老师：现在小挚友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿相识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的老师：当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过嬉戏,幼儿进一步相识到以客体为中心区分左右1老师出示图示,幼儿视察并推断老师：这是一幅有许多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排

7、,与他们面对面的其他幼儿推断其左右的幼儿是谁。活动目标1、乐于视察和比较,主动参加数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培育幼儿的空间方位感,提高思维的敏捷性。区分左右大班教案3设计意图：区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、实力还不够强，尚处于探究状态。他们在嬉戏的时候，经常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清晰区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。依据纲要中的科学教化要求：“为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑，大胆探究。”我选择了思维嬉戏中

8、的左右手操作活动，让幼儿在视察、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和推断力。活动目标：1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。2、初步理解左右的相对性，尝试做出快速的推断和反应。3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得主动的情感体验。活动重点：以自身为中心区分左右。活动难点：理解左右的相对性活动打算：几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。活动过程：一、以自我为中心区分左右。(一)说说自己的左手和右手。师：今日，张老师要和小挚友一起来学习一项新的本事，老师信任你们肯定能够学得

9、很好。你们有信念吗？师：请举起手说：“我最棒！”师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？师小结：左手和右手是一对好挚友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。(二)说说身体上和身边的左右。师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好挚友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳）师：那你的左边是谁，右边是谁呢？( 三)听口令做嬉戏师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个嬉戏吧。举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到

10、快）二、在操作中区分左右。师：“你们做得真好，这里有一位小挚友用左手和右手做了许多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？老师出示打算好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿视察图片，推断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来的？老师出示打算好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿视察图片，推断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。（一）出示手势图，辨别前四张。师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（仿照图片上的手势动作来区分左右）那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。（二）幼儿两人为一组，

11、合作将手势图按左、右手归类摆放。师：下面还有两排，请小挚友自己动手摆一摆。不过要先听清晰我的要求：“请小挚友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后立刻面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。”幼儿操作，老师巡回指导。（三）集体验证师：小挚友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样？那我们一起来验证一下。师：看一看你们做得对吗？做对了就立刻用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小挚友把它放到地上，然后面朝老师坐好。三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。师：刚才小挚友两个人合作完成得特别精彩，现在老师想请你们一个人独自完成任务，你们有信念吗？(

12、一)听口令摆几何图形1师：同样，听清晰我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小挚友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿立刻面朝老师坐好。2集体验证四、在嬉戏中理解左右的相对性。（一）那现在请小挚友将操作板转一下（180），看看发生了什么改变。现在操作板的左边有谁？操作板的右边有谁？三角形变到哪里去啦？为什么？（方向不同，位置就不同。）（二）嬉戏师：现在我请每个小挚友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我

13、喊“立正”，就要立刻站好，眼睛看着我。“看看你的左边有谁，右边有谁？你是从左边起先数的第几个图形，从右边起先数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置，然后进行嬉戏。1.从左边起先数其次个小挚友蹲下，从右边起先数第一个小挚友往前走一步，从左边起先数第三个小挚友举起手，从右边起先数第四个小挚友向后走一步。2.现在请全部小挚友向后转，面对着客人老师，现在发生了什么改变？现在你的左边是谁，右边是谁？五、联系实际，结束活动。“正确相识左右对我们的生活有很大的帮助。比如，上下楼梯我们要靠右边走，在公路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们

14、要转几个弯？每次分别是往哪个方向转弯的？幼儿开着小汽车回活动室，自然、欢乐地结束活动。课后反思在设计活动时，我选择了这个嬉戏，并结合大班幼儿的实力水平，增设了摆几何图形、答题竞赛和嬉戏。通过层层递进的环节设计，让幼儿在仿照手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步相识和理解。在不断嬉戏、学习的过程中激发了幼儿的学习爱好，促进了幼儿方位定向实力的发展，培育幼儿克服困难解决问题的实力和相互合作、相互调整的实力区分左右大班教案4活动目标：1、发展幼儿的空间直觉和推断力。2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。3、通过嬉戏活动，让幼儿学习以自身为中心，分清左右。4、培育幼儿比较和推

15、断的实力。5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动打算：多媒体课件、小手环等。活动过程：1.猜谜激趣。“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”(手)2.区分自己身体的左右。(1)、区分左右手。每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿沟通)、请小挚友举起常常画画、写字的那只手，向大家招招手。、幼儿沟通右手除了画画、写字，还能做什么?、出示手环，请把手环戴在右手。、伸出左手摇一摇。说说左手还能做什么?、小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。左手和右手是一对好挚友，只有在左手和右手的相互协作下，我们才能把想做的是做

16、得更好。(2)区分左右脚。、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。、小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。3.感知左、右边。(1)、请小挚友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?(2)、变更方位，区分左右。4.嬉戏：我说你做(1)、举起你的右手;举起你的左手(2)、抬起你的右脚;抬起你的左脚(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛5. 出示课件再次巩固左右。6.音乐我有一双小小手7.总结：今日，小挚友又学了一个新本事，相识了左右，其实，在我们生活中常常会用到左右，比如：上下楼梯

17、我们要靠右边走;路上我们也要靠右边走;现在我们就来当小司机，把自己的椅子当方向盘，从这里开到我们的教室，看看我们分别是从哪个方向转弯的?好，请小挚友打算，汽车开动了，滴、滴、滴、滴。活动反思：依据纲要中的科学教化要求：“为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑，大胆探究。”我选择了思维嬉戏中的左右手操作活动，让幼儿在视察、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和推断力。区分左右大班教案5活动目标：1、相识自身的左右，会区分自身的左右。2、会向左向右做运动，喜爱做运动。活动过程：引子

18、：请小挚友向老师们问好！我们的舞蹈室真美丽呀！今日，我们在这儿玩嬉戏好吗？一、相识身体的左右1、来！请伸出你的这只手，这是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握笔、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸脸、摸摸脚。这是什么脚？（右脚）对！右手这边的脚就是右脚。右踏一踏，右脚踮一踮2、请伸出你的左手（右手对应的另一只手）左手转一转、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左脚，左脚踢一踢、玩玩脚尖、脚跟。3、身体还有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）二、听口令做动作1、右手大风车，左肩耸起来，头向右摆，向左转，左脚抬起来，右脚跳一跳，右脚抬起来，左脚跳一跳。2、向左边走三步，向右边跳两步。3、男女小挚友各分一队，女小挚友右手

19、搭肩，男小挚友左手搭肩，向右跑去，摸墙回来，向左跑去摸墙回来。三、累了吧，坐下来休息一下1、左手摸右耳，右手摸右眼。2、躺下：向右滚三圈，向左滚三圈。伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。四、小挚友们今日很能干，相识了自己的左右，还会向左向右左运动，真是棒极了，自己夸奖一下自己，跟老师再见！区分左右大班教案6一活动目标1、乐于视察和比较，主动参加数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右3、培育幼儿的空间方位感，提高思维的敏捷性二活动打算木偶，图示三活动过程（一）通过嬉戏，幼儿复习以自我为中心区分左右师：今日我们要玩一个嬉戏，当我说左

20、手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵（二）幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶（背对着幼儿）幼儿推断其左右是什么师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟师这是小狗，它的左边是什么？2出示木偶（正对着幼儿）幼儿推断其左右是什么师：现在小挚友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿相识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边（三）通过嬉戏，幼儿进一步相识到以客体为中心区分左右1老师出示图示，幼儿视察并推断师：这是一幅有许多事物的图，他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排，与他们面对面的其

21、他幼儿推断其左右的幼儿是谁。区分左右大班教案7设计意图：大班幼儿对排序(即序列)处于探究的状态，他们在嬉戏的时候，经常会很有爱好地或按颜色或按形态有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些阅历加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的相识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，我们依据大班幼儿的发展水平，供应多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思索问题，并探究和发觉各种不同的排序规律，促进幼儿视察、比较、思索及创建实力的发展，提高幼儿的思维水平。活动目标：1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探究活动中，尝试和发觉不同的排序方法，并体验排序活动的

22、乐趣。2、发展幼儿的发散性思维，培育幼儿的探究精神。3、了解排序与我们的生活亲密相关，并学习将排序的学问运用到日常生活中。活动打算：排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。活动过程：一、玩“给物品娃娃排队”的嬉戏，让幼儿按自己的爱好和想象来自由探究，尝试不同的排序方法。1、老师向幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的嬉戏。2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探究排序的方法。二、沟通排序结果，老师引导幼儿发觉各种不同的排序方法。1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的?2、依据幼儿的操作结果，引导幼儿发觉不同的

23、排序方法。老师小结：排序的方法有许多，我们可以按物品的大小、形态、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有许多，如：abab、aa、abcabc?三、引导幼儿再次尝试，探究用同一材料创建出不同的排序方法。1、老师依据幼儿实际状况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗?谁想到了?除了横着排，还可以怎样排?2、幼儿自己选择物品，探究同一材料创建出不同的排序方法。3、老师巡回视察，激励幼儿排出和别人不一样的方法。4、沟通探究结果老师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出许多不同的排法。区分左右大班教案8活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和推断力。2、

24、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；活动打算：红圆点20张：活动过程：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。如：老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；（老师看幼儿是否举对，订正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情

25、，你能表演一下是怎么做的吗？4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）老师视察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿比照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）2 、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。3、听

26、口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿4、老师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。、看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）提问：#、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？三、以客体为中心区分左右1、刚才小挚友玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）2、请三个小挚友上来，面对大家站，区分X的左边是X，X

27、的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。区分左右大班教案9教学目标：1、能区分自身、自身与四周物体的左右关系，发觉以自身为中心，以客体为中心的左右的差别。2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。教学打算：PPT 、手环人手一个、音乐伴奏教学过程：一、情景设置：老师向幼儿出示一份来自羊村的信，引起幼儿的爱好。“喜羊羊向咱们发来一份邀请函，请小挚友们去参与它们的智力赛，有情愿的请举起你的右手让老师看一看。在一路上会遇到灰太狼设置的一些机关，只有顺当通过才能平安到达羊村，你们有信念吗？”二、老师：动身之前我们来一个热身嬉戏我说你做老师发出指令：如“左手、右脚”等请幼儿按要求做出反应。指导

28、要点：关注幼儿对左右的辨别三、以主体或客体为中心区分左右第一机关：两两结伴（一男一女）男小挚友的右手拉紧女小挚友的左手不要让小挚友单独一个人就可以顺当通过其次机关：走过陷阱（只能踩在画有灰太狼头像的格子里）左脚踩在右边的格子里，右脚踩在左边的格子里，交替向前走，就可顺当通过。第三机关：打破干扰依据灰太狼的口令做相反的动作就可以通过。第四机关：挑战魔镜站在魔镜面前只要用和魔镜中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手环就可以击破灰太狼的魔咒，顺当通过。四、和羊村的小羊们面对面握手，进一步感知左右的相对性1、羊村长向小挚友介绍每位成员（谁的左边是谁，谁的右边是谁。）2、小挚友和羊村的小羊们分两队进行竞

29、赛嬉戏：看图猜左右手（一）手掌图示嬉戏规则一：当我点出一张手的图片时，你要细致看这个手势是用左手做的还是用右手做的，假如你觉得是左手，就请你站到左边的蓝线上，假如你觉得是右手，就站到右边的红线上。嬉戏规则二：当我说起先，才能走，5、4、3、2、1数到1时必需站好了，还在中间走来走去的就算输了。 老师用关键词再帮助幼儿重新确认嬉戏规则。提升阅历：要看清晰手心还是手背，而且还要跟图片做的一模一样。（二）手指图示依据幼儿的意愿选择图片进行嬉戏1、关键提问：看看和图片上的一样吗？2、指导要点：（1）引导幼儿视察大拇指、小拇指的方向（2）关注幼儿左右手套红圈或蓝圈的正确性3、阅历提升：除了要看清晰是手心还是手背，还要看清晰大拇指的方向4、了解幼儿嬉戏的状况：看看今日你获得了几个圈？活动延长：集体舞左手和右手