2022年新课程教学设计九物压强 .pdf

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1、名师精编优秀教案八年级物理新课程教学设计教材依据：沪粤版九年级物理（上）第十章第1 节（ P.27）课题：10. 1 认识压强科目：物理年级：九年级教师：李寿波时间：2013.12 课时：1 课时（本节共2 课时，本堂课为第1 课时）教学目标：知识与能力1理解压力的概念；知道压力与重力的区别与联系。2通过实验探究知道压力的作用效果与哪些因素有关。3理解压强的概念，记住压强的公式与单位。4知道增大或减小压强的方法。过程与方法1通过分析比较建构压力的概念。2经历实验探究，归纳得出压力的作用效果跟哪些因素有关，从而理解压强的概念，进一步熟悉科学探究的主要环节。3通过类比认识压强的公式单位。4初步认识

2、“控制变量”的科学方法的重要性。情感态度与价值观1感受科学探究的乐趣和价值。2培养学生具有从生活走向物理，从物理走向社会的学科意识。重难点：重点1压力与压强的概念。2压力的作用效果。3压强的公式单位。难点压力与压强概念的理解。教学理念与教学模式：教学理念1从生活走向物理，从物理走向社会。2注重科学探究，过程与知识并重。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案3充分表现学生的主体地位和老师的主导作用。4注重情感培养，倡导全人教育。教学模式实验探究式自主合作式。教学准备：图钉（学生每人1 个）小方桌海绵物块教学

3、过程设计：教学环节师生活动设计意图（一）情景导入组织学生用食指和大拇指轻轻夹着图钉（或一头削尖的短铅笔），问：两个手指感觉为什么不一样？问：为什么尖就会痛呢？师：类似事例，载重汽车安装许多车轮雪地上会留下深浅不同的脚印创设情景，发现问题，激发求知欲。体现了从生活走向物理的教学理念。层层引导步步深入。为下一步学生猜想作准备。体现出老师的主导作用。（二）概念探究压力概念师：板书课题，引出压力问：压力与重力有什么区别与联系呢？师：以爬梯登高和爬树为例引导再认识压力。建构性学习， 帮助学生在旧知上建构新知， 在最近发展区里进行学习建构活动。从物理走向生活。（三）规律探究提出问题老师提出： 压力的作用效

4、果与哪些因素有关？引导学生学会提出问题。猜想假设请同学们猜一猜想一想。问题发现后，充分利用这一机会鼓励学生大胆假设，去猜想问题可能的答案。设计实验同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验验证猜想。在设计实验之前，师先给同学们加以指导：（1）控制变量。（ 2）怎样改变受力面积的大小？（增大或减小）（3）如何使实验的效果更明显。各小组相互讨论，设计实验。请一至两个小组汇报讨论结果，以相互交流、取长补短。师提出问题，学生猜想后，立即让学生去设计实验，学生必定会感到茫然。老师的指导便成了本节课学生实验成败的关键。学生设计实验时不受器材限制，这样更能培养学生的想象力和创造能力。设计完毕，让组与组相互交流

5、，互相切磋， 实现思维的碰撞。体现自主学习，体现合作交流，形成民主宽松的学习氛围。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案（四）规律探究进行实验各小组分组进行实验探究。学生实验时， 可用生活中任何物品进行实验，让学感到“ 瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验” 的乐趣。分析论证展示部分小组实验，交流小组结论。实验中， 学生往往忙于动手，而忽略结论， 老师及时让学生展示本组实验， 得出结论， 体验成功快乐。（五）概念探究压强概念（1）提出压强概念。（2）用速度的概念、公式、单位类比压强的概念、公式、单位。结合探究过

6、程，引出“ 压强 ” 。类比思维是科学研究和发现的重要方法， 通过类比培养学生科学的能力和品质。从心理学的角度看， 在旧知体系中找到新知识的生长点，有利于顺应地接受新知识。（六）情感培养简介帕斯卡简介帕斯卡。了解历史， 激发创造欲望。 通过前辈科学家事迹感知，培养热爱科学， 崇尚科学， 献身科学的情感。（七）知识运用动手动脑学物理（1）问： 1Pa 有多大？（ 2 估测自己站立时对地面的压强。（老师引导学生如何估测、突破难点）学习简单的压强计算压强的单位学生比较陌生，需要加以强调。感知单位， 体验生活，发现乐趣。 学习压强的概念公式后，没有要求学生进行大量练习，而是通过动手动脑“ 估测自己对地

7、面的压强” 。既符合学生心理需求， 又可激发学生的学习愿望。增大或减小压强1）提问：怎样使你对地面的压强迅速增大一倍？（请一名学生上前表演。得出结论）再问：根据压强公式可知，如何增大或减小压强？（2 引导学生解答课首提出的问题。（3）指出物体承受的压强是有一定限度的，超过这个限度物体就会被损坏。 （看P.7教材图 107） （4）列举生活中一些增大或减小压强的例子。在学生估测自己对地面压强的基础上，提出“ 怎样使你对地面的压强迅速增大一倍？” 从而引出增大或减小压强。 再列举生活中一些例子。揭示“面纱”，警示生活。体现了“ 从物理走向社会” 。精选学习资料 - - - - - - - - -

8、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案（八）余音绕梁调查生活中哪些地方运用了增大或减小压强的物理知识，并写成调查报告。最后， 留下一道富有思考性、开放性、 探索性的问题给学生，使教学延伸到课外。 有利于培养学生运用知识的能力、 初步的信息收集能力和信息处理能力。让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，形成“ 余音缭绕” 之势。（九）板书设计10.1 认识压强1什么是压力2如何理解压力3压力的作用效果与哪些因素有关4什么是压强5压强的公式单位6增大或减小压强的方法教学评价：本设计理念新策略妙。为实验探究式自主合作式教学，并通过多种教学手段，激发学生的求知欲，培养学生的抽象概括揭示本质，类比推理联想思维的能力。本设计结构紧凑，逻辑严密。从压力到压强的概念的理解与掌握不是跳跃式的，更不是灌输的，而是过程一环一环推下去的本质一层一层剥出来的。本设计体现了从生活走向物理，从物理走向社会。 导入时物理现象从生活中姗姗而来，联系实际时物理知识又轻盈地走向社会。本设计体现了建构性学习的新理念。在概念的理解公式单位的识记，教师总是在引导学生寻找最近发展区，建构新知，轻松愉快，效率高。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页