《六国论》优质课说课稿获奖稿件课件.ppt

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1、一 教材 第五单元单元目标：散而不乱，气脉中贯 伶官传序这一篇史论文，论点鲜明，结构严谨，逻辑性强。无论是思想内容，还是行文特点，都堪称中学生学习的典范；并对学生认识“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，养成学生良好的学习和生活习惯，提高素养有着深远的现实影响。二学情知识储备：有一定的文言文阅读基础和赏析 能力提高空间：对文言知识的归纳延伸 提高阅读欣赏水平三教学目标1、知识与技能：归纳总结常见的文言实词， 虚词，特殊句式2、过程与方法：采用合作、探究、自主学习方式，理清本文说理突出中心论点的写作手法，理清文章思路3、情感态度和价值观：理解 “祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义

2、及其对人生的启示。四教学重难点 学习说理突出中心论点的方法 感悟庄宗的失败给我们的人生启示五教学过程课时安排1课时一导入 同学们还记得项羽之死中，项羽是怎样总结自己的惨败么？“天亡我，非战之罪也。”项羽由兴到亡，由盛到衰，真的是天要亡他么？今天我们就来学习一篇探讨盛衰之理的文章。 已知未知二朗读教师范读学生自由读齐读三文言基本知识梳理小组合作，利用注释，工具书划出重点词句培养学生合作学习精神和课堂主人公意识四梳理文章思路以问引思 1 “庄宗之所以得天下与其所以失天下，可以知之之矣。”的“之”是什么意思？ 明确：盛衰之理，虽曰天命岂非人事哉？2庄宗是如何一步一步得天下的？庄宗是如何一步一步得天下

3、的？接受三矢，继父遗志系燕父子以组，函梁 君臣之首入于太庙，还矢先王决心决心意志意志行动行动小组讨论，代表发言小组讨论，代表发言3庄宗失天下的情形庄宗失天下的情形是什么样是什么样的？的？士卒离散，不知所归士卒离散，不知所归誓天断发，泣下沾襟誓天断发，泣下沾襟，后唐庄宗李存勖后唐庄宗李存勖 庄宗喜好音乐戏曲，庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封了许多伶宠爱伶人，封了许多伶人做官。这些伶人做了人做官。这些伶人做了高官，高官， 出入宫廷，作威出入宫廷，作威作福，致使朝政日益败作福，致使朝政日益败坏。公元坏。公元926年，李嗣源年，李嗣源叛变，自立为帝，皇帝叛变，自立为帝，皇帝的近卫军指挥使郭从谦的近卫军指

4、挥使郭从谦乘机率部士兵作乱，结乘机率部士兵作乱，结果庄宗被乱箭射死，后果庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。唐灭亡。4背景介绍背景介绍结论结论忧劳可以兴国，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。逸豫可以亡身。 欧阳修，北宋著名的政治家，文学家，欧阳修，北宋著名的政治家，文学家，史学家，诗人。史学家，诗人。为何写一段后唐的历史呢？为何写一段后唐的历史呢？ 借古讽今借古讽今探讨写作目的探讨写作目的五五文言文阅读课程标准：以历史发文言文阅读课程标准：以历史发展的眼光理解古代作品的内容价值。展的眼光理解古代作品的内容价值。以铜为镜，可以正衣冠；以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明是非。以人为镜，可以明是非。六小结七作业设置七作业设置1阅读课后伶官传的阅读课后伶官传的 节选部分。节选部分。2“忧劳可以兴国，逸豫可以亡忧劳可以兴国，逸豫可以亡身身”，请以此举些生活中的事，请以此举些生活中的事例，下节课交流。例，下节课交流。板书设计 庄宗身死国灭 成也由人 盛衰之理 岂非人事 庄宗复仇灭国 败也由人 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身