给教师的建议读后感1300字欣赏.docx

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1、给教师的建议读后感1300字欣赏 给老师的建议一书由苏霍姆林斯基所著，这是一本教化书籍，在今日的教化中，老师须要走进学生，知道学生须要什么，而不是一味的教学，你有没有读过这本书？下面给大家带来的是给老师的建议读后感1300字观赏。自己在教学中，常常会思索一个问题：如何激发小学生学习愿望？而本书给了一剂良药。从幼儿园进入小学一年级，学生最初的学习愿望是很剧烈的，随着时间的推移，为什么有部分学生的学习愿望渐渐丢失呢？缘由有许多，如何激发和提高学生的学习愿望呢？该书给了我们答案。苏霍姆林斯基说儿童想要好好学习的愿望，是跟他乐观地感知世界（相识四周世界，特殊是自我相识）不行分割的学生要想对学问和真理保

2、持持续的爱好，必需在探究学问的过程中体验到惊慌、激烈和惊异，继而由此带来的成功感、骄傲感可以无限激发儿童求知的欲望。儿童剧烈的学习爱好与他丰富多彩、引人入胜的智力生活休戚相关。因此不能让儿童禁锢在教室里，让他跟气象万千的世界隔绝开来。但是作者并未否相识记和背诵的作用。而是把记忆的努力和思索的努力结合起来，对四周世界的现象和规律性深化思索时，才能真正促进智力的发展，保持思索和记忆的和谐，唯有这样，才能成为一个好学生。要达到和谐发展，作者通过自己的实际阅历给了我们一些好用的建议：1、开展思维课到自然界去旅行。带领孩子们去花园里、树林里、湖岸边去，在他们面前展示各种事物、现象、关系和依存性的多种多样

3、的的微小差别。教会学生主动地望见世界，防止儿童眼睛里新奇火花熄灭。儿童对从四周世界里揭示出来的东西的剧烈爱好，是他渴望学问、追求相识真理的志向的源泉。当儿童用自己的才智把握住一个真理以后，他会借助它去说明很多新现象。当产生更多不理解的东西时，他对学问的追去就更加迫切。这种精神状态能够促进儿童以巨大的主动性和剧烈的爱好去感知和识记。让学问处于运动之中，让学问变成儿童思维和劳动的工具，在运用学问中表现自己的才智，表现自己的为人。儿童在探究世界的过程中，就是特性在创建性的思维中，就是在说明和深刻理解这些现象中进行自我表现的过程。正是在这里，他感受到自己是学问的主子，不断体验到运用学问的快乐和骄傲，他

4、就会把这种对待四周世界的看法迁移到自己身上和书籍上来。当儿童的智力生活是在书籍中度过的时候，他的学习愿望才能确立起来。2、编订童年阅读书目，力求让每一个儿童阅读一些关于自然界、关于本民族的英勇的过去、以及关于文化、科学、教化的优秀作品。只有书籍成为儿童最具有吸引力的精神须要的地方，才有学习的愿望。在这些图书中，英雄人物的书籍占有特殊重要的地位，成为孩子仿照的榜样。真正的教化是自我教化，而自我教化始于儿童对人的道德高尚和宏大的憧憬。当儿童在赞许英雄人物的道德美和努力仿照的时候，就会联想到自己，用肯定的道德尺度来评价自己的行为和自己的为人。学生对书籍的思索越多，他的内心由书籍而激发的宠爱敢越剧烈，

5、学习愿望越高。3、激发儿童的语言创作。常常跟儿童进行关于书籍和创作的谈话。让儿童给同学们讲解自己感到激烈的事情。在晨会上，朗读自己写的故事和诗歌，设法使儿童把自己对学问的酷爱转移给同学们，让智力情感谢励其他学生。老师也可以点亮第一颗火花，把自己的细想传达给孩子们，激发儿童创作的意向4、让劳动付出成为儿童自尊感的源泉。只有付出跟儿童的自尊感密不行分时，他的劳动才能成为欢乐的、迷人的、自愿的劳动。让儿童为自己的努力付出感到骄傲。让儿童在解决问题中一步步体验到成就感、成功感。这种成功是儿童自己经过艰苦努力而得来的。正是这种发觉的快乐，这种靠自己努力而完成的快乐，才是人自尊感的源泉。这是这一种强大的教化力气，我们要防止儿童的脑力劳动得不到任何结果的现象。儿童学习愿望的源泉，就在于进行惊慌的智力活动和体验到去得成功的快乐。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页