《六国论》正式课件解析.ppt

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1、 学习目标学习目标 知识技能：知识技能： 1.1.疏通文字，掌握重点实词、虚词的含义和疏通文字，掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，能够正确翻译文章。用法及特殊语法现象，能够正确翻译文章。准确背诵并默写全文准确背诵并默写全文。 2.2.学习本文论史讽今，针对性强，观点鲜明学习本文论史讽今，针对性强，观点鲜明的特点。的特点。 3.3.学习本文多种手法综合运用，使论点得到学习本文多种手法综合运用，使论点得到多层深入地证明的特点。多层深入地证明的特点。 过程方法过程方法：在诵读中品味文章的严谨和气势。：在诵读中品味文章的严谨和气势。 情感价值观情感价值观：学习苏洵忧心国事，以天下为：学习苏

2、洵忧心国事，以天下为己任的美德。己任的美德。 作者简介作者简介 苏洵（苏洵（1009106610091066）字明允，号老泉，北宋著名散）字明允，号老泉，北宋著名散文家，唐宋八大家之一。据说文家，唐宋八大家之一。据说2727岁才发愤读书，经岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。过十多年的闭门苦读，学业大进。 （“苏老泉，二十七，始发愤，读诗书苏老泉，二十七，始发愤，读诗书”） 宋仁宗嘉佑元年宋仁宗嘉佑元年(1056)(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章以所著文章2222篇篇: :几策几策2 2篇篇, ,权书权书1010篇篇, ,衡衡论论1010篇，

3、谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。号为号为“老苏老苏”，与儿子苏轼、苏辙号为，与儿子苏轼、苏辙号为“三苏三苏”。后人有诗称赞：后人有诗称赞：一门三父子，都是大文豪。一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨嵋共比高。诗赋传千古，峨嵋共比高。 （朱德）（朱德） 论：是散文的一种，以论证论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。为主，其特点是善于说理。“六六国论国论”在这里是一个省

4、略式短语，在这里是一个省略式短语，实际应是实际应是“六国破灭之论六国破灭之论”。文。文章旨在分析六国失败的原因，借章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。古讽今。 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银纳银20万两，绢万两，绢30万匹；向西夏纳银

5、万匹；向西夏纳银10万两，万两，绢绢10万匹，茶万匹，茶3万万斤。这样斤。这样“陪邻陪邻”的结果，的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写正是针对这样的现实撰写六国论六国论的。的。 （1）韩魏楚以地赂秦大事年表）韩魏楚以地赂秦大事年表前前290年年 韩割武遂予秦。前韩割武遂予秦。前280 年楚割汉北及上庸予年楚割汉北及上庸予秦秦 。 前前275年魏割温予秦年魏割温予秦 。 前前273年年 魏割南阳予秦。魏割南阳予秦。（2）秦灭六国时间表）秦灭六国

6、时间表前前230年灭韩年灭韩 前前225年灭魏年灭魏 前前223年灭楚年灭楚 前前222年灭年灭赵、灭燕赵、灭燕 前前221年灭齐年灭齐（3 )、六国抗秦大事年表、六国抗秦大事年表前前269年赵将赵奢击秦，大破之。前年赵将赵奢击秦，大破之。前257年魏信陵君年魏信陵君救赵秦兵解去。前救赵秦兵解去。前247年信陵君率五国兵败秦军河年信陵君率五国兵败秦军河外。前外。前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退。年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退。前前232年秦攻番吾，又被李牧击退。年秦攻番吾，又被李牧击退。六国与秦的有关史实六国与秦的有关史实听课文录音，注意字词读音（1）弊在）弊在赂赂（l）秦）秦 （2

7、）六国互）六国互丧丧（sng）（3）率率（shui）赂秦耶（）赂秦耶（y） （4）小则获）小则获邑邑（y）（5）思）思厥厥（ju）先祖父）先祖父 （6）暴暴（p）霜露）霜露 （7）暴秦之欲无）暴秦之欲无厌厌（ yn） （8） 草草芥芥（ji） （9）与与（y）嬴嬴 (yng) 而不助五国而不助五国 （10）洎洎（j）牧以谗）牧以谗诛诛（zh） （11）革灭）革灭殆殆（di）尽）尽 （12）胜负之）胜负之数数（sh）（13）当当（tng）与秦相较）与秦相较 （14）或未易）或未易量量（ling）（15）下）下咽咽（ yn） （16）悲）悲夫夫 （f）（17）为为（wi）秦人积威之所劫）秦人积威之

8、所劫 （18）日）日削削（xu）月割）月割（19）苟苟（gu）以天下之大）以天下之大 （20）下而从六国破亡之）下而从六国破亡之故事故事（g sh ）理清结构第一部分（第一部分（1）：提出中心论点和分论点）：提出中心论点和分论点。第二部分（第二部分（2、3）：论证中心论点。）：论证中心论点。第一层：论述第一层：论述“赂秦而力亏，破灭之道也赂秦而力亏，破灭之道也”。第二层：第二层：论述论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。 第三部分（第三部分（4、5）：作出结论。）：作出结论。 第一层：总结历史教训。第一层：总结历史教训。第二层：讽谏北宋王朝。第二层：讽谏

9、北宋王朝。 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。六国灭亡，不是因为六国灭亡，不是因为武器武器不锋利，仗打不好，弊病在于贿赂秦国。不锋利，仗打不好，弊病在于贿赂秦国。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因原因。有人有人说：说： 六国六国相继相继灭亡，灭亡， 也。表判断也。表判断， 率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。都都是因为他们贿赂秦国吗？回答说：不贿赂秦国的国家是因为他们贿赂秦国吗？回答说：不贿赂秦国的国家由于由于贿赂秦贿赂秦国的国家而灭亡。国的国家而灭亡。 盖失强援，因为因为不贿赂秦国的国家失去了其他国家强有力的

10、援助，不贿赂秦国的国家失去了其他国家强有力的援助，不能独完。故曰弊在赂秦也。就不能单独就不能单独保全保全。所以说弊病在于贿赂秦国啊。所以说弊病在于贿赂秦国啊。 也。表判断也。表判断，研读第一段研读第一段 秦秦以以攻取之外，小则获邑，大则得城。攻取之外，小则获邑，大则得城。秦国秦国用用战争夺取土地以外（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑战争夺取土地以外（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城市。镇，大的就获得城市。较秦之所得，与战胜而得者，较秦之所得，与战胜而得者，其实其实百倍；百倍；比较秦国受贿赂所得到的土地，比较秦国受贿赂所得到的土地，它的实际它的实际多到百倍。多到百倍。诸侯之诸侯之

11、所亡所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。，与战败而亡者，其实亦百倍。六国诸侯（贿赂秦国）六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地所丧失的土地，比战败所丧失的土地，它，比战败所丧失的土地，它的实际也要多到百倍，的实际也要多到百倍，则秦之则秦之所大欲所大欲，诸侯之，诸侯之所大患所大患，固固不在战矣。不在战矣。那么秦国那么秦国最大的欲望最大的欲望，六国诸侯，六国诸侯最大的祸患最大的祸患，当然当然不在于战争。不在于战争。思思厥厥先先祖父祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。他们他们的的祖辈父辈祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点

12、土地。土地。研读第二段研读第二段 子孙视之不甚惜，子孙视之不甚惜，举以予人举以予人，如弃草芥。，如弃草芥。子孙对那些土地却不很爱惜，子孙对那些土地却不很爱惜，拿它来送给别人拿它来送给别人，好象抛弃（不值，好象抛弃（不值钱的）小草一样。钱的）小草一样。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉。今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉。起视四境，而秦兵又至矣。起视四境，而秦兵又至矣。然则然则诸侯之地有限，诸侯之地有限，（可是第二天）起床向四境一看，秦国的军队又来了。（可是第二天）起床向四境一看，秦国

13、的军队又来了。既然这样，既然这样，那么那么诸侯的土地有限，诸侯的土地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。强暴的秦国的贪心永远没有满足。（诸侯）送给秦国的土地越多，强暴的秦国的贪心永远没有满足。（诸侯）送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越急。秦国对诸侯的侵略也越急。故不战而强弱胜负已故不战而强弱胜负已判判矣。矣。至于至于颠覆，理固颠覆，理固宜宜然。然。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经确定确定了。了。以至于以至于覆覆亡，道理本来亡，道理本来应该应该这样。这样。研读第二段研读第二段 古人云：古人云：“以地以地事

14、事秦，犹抱薪救火，薪不尽，秦，犹抱薪救火，薪不尽，古人说：古人说：“用土地用土地侍奉侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火不灭。火不灭。”此言得之此言得之火就不会灭。火就不会灭。”这话说对了。这话说对了。 合作探究：齐读第一段，中心论点和分论点各是什么？下面的哪个段照应分论点一，哪个段照应分论点二？六国破灭，六国破灭， 弊在赂秦弊在赂秦(1)赂秦而力亏赂秦而力亏(2)不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧总总分分合作探究：齐读第二段，分析作者论证方法和思路 1.作作者运用对比手法，先将者运用对比手法，先将“ ”“ ”和和“ ”“ ”相比相比,又用又用“ ”“ ”和和“ ”

15、“ ”相比相比,得出得出“ “ ， ” ”的结论。的结论。 1.作作者运用对比手法，先将者运用对比手法，先将“ ”“ ”和和“ ”“ ”相比相比,又用又用“ ”“ ”和和“ ”“ ”相比相比,得出得出“ “ ， ” ”的结论。的结论。 以攻取之外以攻取之外1.作作者运用对比手法，先将者运用对比手法，先将“ ”“ ”和和“ ”“ ”相比相比,又用又用“ ”“ ”和和“ ”“ ”相比相比,得出得出“ “ ， ” ”的结论。的结论。 战胜而得者战胜而得者以攻取之外以攻取之外1.作作者运用对比手法，先将者运用对比手法，先将“ ”“ ”和和“ ”“ ”相比相比,又用又用“ ”“ ”和和“ ”“ ”相比相

16、比,得出得出“ “ ， ” ”的结论。的结论。 战胜而得者战胜而得者以攻取之外以攻取之外诸侯之所亡诸侯之所亡1.作作者运用对比手法，先将者运用对比手法，先将“ ”“ ”和和“ ”“ ”相比相比,又用又用“ ”“ ”和和“ ”“ ”相比相比,得出得出“ “ ， ” ”的结论。的结论。 战胜而得者战胜而得者战败而亡者战败而亡者以攻取之外以攻取之外诸侯之所亡诸侯之所亡1.作作者运用对比手法，先将者运用对比手法，先将“ ”“ ”和和“ ”“ ”相比相比,又用又用“ ”“ ”和和“ ”“ ”相比相比,得出得出“ “ ， ” ”的结论。的结论。 战胜而得者战胜而得者战败而亡者战败而亡者诸侯之所大患，固不在

17、战诸侯之所大患，固不在战以攻取之外以攻取之外秦之所大欲秦之所大欲诸侯之所亡诸侯之所亡2.接接着又用两个对比，即先祖父的着又用两个对比，即先祖父的“ ” ”与子孙的与子孙的“ ” ”相比；诸侯为相比；诸侯为“一夕一夕安寝安寝”而而“ ”“ ”与与秦国的态度秦国的态度“ ”“ ”形成形成鲜明对比，从而得出结论鲜明对比，从而得出结论“ “ ， ” ”。 2.接接着又用两个对比，即先祖父的着又用两个对比，即先祖父的“ ” ”与子孙的与子孙的“ ” ”相比；诸侯为相比；诸侯为“一夕一夕安寝安寝”而而“ ”“ ”与与秦国的态度秦国的态度“ ”“ ”形成形成鲜明对比，从而得出结论鲜明对比，从而得出结论“ “

18、 ， ” ”。 暴霜暴霜露，斩荆棘露，斩荆棘2.接接着又用两个对比，即先祖父的着又用两个对比，即先祖父的“ ” ”与子孙的与子孙的“ ” ”相比；诸侯为相比；诸侯为“一夕一夕安寝安寝”而而“ ”“ ”与与秦国的态度秦国的态度“ ”“ ”形成形成鲜明对比，从而得出结论鲜明对比，从而得出结论“ “ ， ” ”。 暴霜暴霜露，斩荆棘露，斩荆棘视之不甚惜，举视之不甚惜，举以予人，如弃草芥以予人，如弃草芥2.接接着又用两个对比，即先祖父的着又用两个对比，即先祖父的“ ” ”与子孙的与子孙的“ ” ”相比；诸侯为相比；诸侯为“一夕一夕安寝安寝”而而“ ”“ ”与与秦国的态度秦国的态度“ ”“ ”形成形成鲜

19、明对比，从而得出结论鲜明对比，从而得出结论“ “ ， ” ”。 暴霜暴霜露，斩荆棘露，斩荆棘视之不甚惜，举视之不甚惜，举以予人，如弃草芥以予人，如弃草芥今日割五城，明日割十城今日割五城，明日割十城2.接接着又用两个对比，即先祖父的着又用两个对比，即先祖父的“ ” ”与子孙的与子孙的“ ” ”相比；诸侯为相比；诸侯为“一夕一夕安寝安寝”而而“ ”“ ”与与秦国的态度秦国的态度“ ”“ ”形成形成鲜明对比，从而得出结论鲜明对比，从而得出结论“ “ ， ” ”。 暴霜暴霜露，斩荆棘露，斩荆棘视之不甚惜，举视之不甚惜，举以予人，如弃草芥以予人，如弃草芥今日割五城，明日割十城今日割五城，明日割十城奉之弥

20、繁，侵之愈急奉之弥繁，侵之愈急2.接接着又用两个对比，即先祖父的着又用两个对比，即先祖父的“ ” ”与子孙的与子孙的“ ” ”相比；诸侯为相比；诸侯为“一夕一夕安寝安寝”而而“ ”“ ”与与秦国的态度秦国的态度“ ”“ ”形成形成鲜明对比，从而得出结论鲜明对比，从而得出结论“ “ ， ” ”。 暴霜暴霜露，斩荆棘露，斩荆棘视之不甚惜，举视之不甚惜，举以予人，如弃草芥以予人，如弃草芥今日割五城，明日割十城今日割五城，明日割十城奉之弥繁，侵之愈急奉之弥繁，侵之愈急至于颠覆至于颠覆理固宜然理固宜然 齐人未尝赂秦，齐人未尝赂秦，终继终继五国迁灭，何哉？五国迁灭，何哉？齐国未曾贿赂秦国，（可是）齐国未曾

21、贿赂秦国，（可是）终于随着终于随着五国灭亡了，为什五国灭亡了，为什麼呢？麼呢？与与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。（因为它）（因为它）结交结交秦国而不帮助（那）五国啊！五国已亡，秦国而不帮助（那）五国啊！五国已亡，齐国也就不能避免（灭亡）了。齐国也就不能避免（灭亡）了。燕赵之君，始有远略，能守其土，燕赵之君，始有远略，能守其土，义义不赂秦。不赂秦。燕国和赵国的国君，开始（还）有远大的谋略，能够守住燕国和赵国的国君，开始（还）有远大的谋略，能够守住他们的国土，他们的国土，坚持正义坚持正义而不贿赂秦国。而不贿赂秦国。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹

22、以荆卿为计，是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始始速祸速祸焉。焉。因此燕国虽然是个小国却后灭亡，这是用兵（抗敌）的功因此燕国虽然是个小国却后灭亡，这是用兵（抗敌）的功效啊！等到燕太子丹用（派遣）荆轲（行刺）当作（抗敌效啊！等到燕太子丹用（派遣）荆轲（行刺）当作（抗敌保国的）计策，才保国的）计策，才招致（灭亡的）灾祸招致（灭亡的）灾祸。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再再，李牧连却之。，李牧连却之。赵国曾经五次和秦国作战，两次打败三次打胜。后来秦国赵国曾经五次和秦国作战，两次打败三次打胜。后来秦国两次两次攻打赵国，李牧接连打退了他们。攻打赵

23、国，李牧接连打退了他们。研读第三段研读第三段洎牧以谗诛洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。，邯郸为郡，惜其用武而不终也。等到李牧由于谗言而被（赵王）杀等到李牧由于谗言而被（赵王）杀，（赵国都城）邯郸成为（秦国，（赵国都城）邯郸成为（秦国的一个）郡，可惜它使用武力却不能坚持到底。的一个）郡，可惜它使用武力却不能坚持到底。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危智力孤危，战败而亡，诚不得已。，战败而亡，诚不得已。况且燕国和赵国处在秦消灭（其他国家）快完成的时候，可以说是况且燕国和赵国处在秦消灭（其他国家）快完成的时候，可以说是谋略和力量孤单薄弱谋略和力量孤单薄弱，战败而

24、灭亡，实在是不得已（的事情）。，战败而灭亡，实在是不得已（的事情）。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，（假使）当初（韩、魏、楚）三国各自爱惜自己的国土，齐国不依（假使）当初（韩、魏、楚）三国各自爱惜自己的国土，齐国不依附於秦国，（燕国的）刺客不前往，（赵国的）良将（李牧）还活附於秦国，（燕国的）刺客不前往，（赵国的）良将（李牧）还活著，著，则胜负之则胜负之数数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。，存亡之理，当与秦相较，或未易量。那麼（六国）胜负的那麼（六国）胜负的命运命运，存亡的理数，应当（能够）与秦国相抗，存亡的理数，应当（

25、能够）与秦国相抗衡，（结局）或许不是轻易（可以）估量的。衡，（结局）或许不是轻易（可以）估量的。 3 3、第三年段中作者怎样论述六国破灭的、第三年段中作者怎样论述六国破灭的原因？原因？ 本段紧承第二个分论点本段紧承第二个分论点“不赂者以赂不赂者以赂者丧者丧”来论证六国灭亡的原因。来论证六国灭亡的原因。 3 3、第三段中作者怎样论述六国破灭的原、第三段中作者怎样论述六国破灭的原因？因？ 分三层，从正反两方面展开论述，全分三层，从正反两方面展开论述，全面深入的论证。面深入的论证。 本段紧承第二个分论点本段紧承第二个分论点“不赂者以赂不赂者以赂者丧者丧”来论证六国灭亡的原因。来论证六国灭亡的原因。

26、3 3、第三年段中作者怎样论述六国破灭的、第三年段中作者怎样论述六国破灭的原因？原因？齐国：与赢不助五国齐国：与赢不助五国反面齐国：与赢不助五国反面燕国：用荆卿为计速祸齐国：与赢不助五国反面燕国：用荆卿为计速祸赵国：牧以谗诛用武不终 齐国：与赢不助五国反面燕国：用荆卿为计速祸正面赵国：牧以谗诛用武不终 齐国：与赢不助五国反面燕国：用荆卿为计速祸正面赵国：牧以谗诛用武不终 齐人勿附 齐国：与赢不助五国反面燕国：用荆卿为计速祸正面赵国：牧以谗诛用武不终 齐人勿附 燕客不行 齐国：与赢不助五国反面燕国：用荆卿为计速祸正面赵国：牧以谗诛用武不终 齐人勿附 燕客不行 赵将犹在 齐国：与赢不助五国反面燕国

27、：用荆卿为计速祸正面赵国：牧以谗诛用武不终 齐人勿附 燕客不行 赵将犹在 胜负或未易量 齐国：与赢不助五国反面燕国：用荆卿为计速祸正面赵国：牧以谗诛用武不终 齐人勿附 燕客不行 赵将犹在 胜负或未易量 反面假设呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣；以事秦之心，呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣；以事秦之心，礼礼天下之奇才；天下之奇才；唉！（如果六国）用贿赂秦国的土地封赏天下的谋士，以侍奉秦唉！（如果六国）用贿赂秦国的土地封赏天下的谋士，以侍奉秦国的用心国的用心礼遇礼遇天下的奇才，天下的奇才，并力并力西向西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。，则吾恐秦人食之不得下咽也。合力合力向西（进军），向西（进军），那麼我

28、恐怕秦国人连吃饭都咽不下去了。那麼我恐怕秦国人连吃饭都咽不下去了。悲夫！有如此之势，而悲夫！有如此之势，而为为秦人积威之秦人积威之所所劫，日削月割，以趋于亡。劫，日削月割，以趋于亡。可悲啊！有这样（强大）的势力，可悲啊！有这样（强大）的势力，却被秦国长久积蓄而成的威势却被秦国长久积蓄而成的威势所胁迫所胁迫，（为，（为所）表被动句所）表被动句一天天削弱，一月月割去，以至走向灭一天天削弱，一月月割去，以至走向灭亡。亡。为国者无使为国者无使为为积威之积威之所所劫哉！劫哉！治理国家的人不要使自己被（别的国家）积蓄而成的威势所胁迫治理国家的人不要使自己被（别的国家）积蓄而成的威势所胁迫啊！啊！ （为（为

29、所）表被动句所）表被动句 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事故事，是，是又在六国下矣。又在六国下矣。 六国和秦国都是诸候国，他们的势力比秦国弱小，但六国和秦国都是诸候国，他们的势力比秦国弱小，但是也还有可以不贿赂而战胜的形势；如果以偌大的天是也还有可以不贿赂而战胜的形势；如果以偌大的天下，而随著六国破败灭亡的下，而随著六国破败灭亡的旧事旧事，这又在六国之下了。，这又在六国之下了。 第四段的中心是什么？作者是如何论第四段的中心是什么？作者是如何论述的？述的？第

30、四段的中心是论史评古。第四段的中心是论史评古。 第四段的中心是什么？作者是如何论第四段的中心是什么？作者是如何论述的？述的？ 作者先承上文之末的设想抒发感慨，作者先承上文之末的设想抒发感慨，如六国不赂秦而抗秦，必将大有作为，行如六国不赂秦而抗秦，必将大有作为，行文摇曳多姿，兴味无穷；然后承上启下，文摇曳多姿，兴味无穷；然后承上启下，又回到史实，揭开病根，重申赂秦之弊，又回到史实，揭开病根，重申赂秦之弊，最后借题发挥，大声疾呼，最后借题发挥，大声疾呼，告戒为国者，告戒为国者，对敌要以此为训，敢于斗争。对敌要以此为训，敢于斗争。 第四段的中心是第四段的中心是论史评古论史评古。 第五段是否多余？第五

31、段是否多余？ 第五段是否多余？第五段是否多余？ 第五段并非多余，是对现实抒发感第五段并非多余，是对现实抒发感慨，指出北宋慨，指出北宋“以天下之大以天下之大”而重复六国而重复六国赂秦破灭之赂秦破灭之“弊弊”的不当，这是中心论点的不当，这是中心论点的引申，亦是写作的本意所在的引申，亦是写作的本意所在借古讽借古讽今。今。 “文章合为时而著文章合为时而著”写作背景不同，写作写作背景不同，写作意意 图也就不同，图也就不同，过秦论过秦论、阿房宫赋阿房宫赋、六国论六国论虽然评述的是同一历史题材，但虽然评述的是同一历史题材，但得出不同的观点来借古讽今，三篇文章的观得出不同的观点来借古讽今，三篇文章的观点分别是

32、什么？你认为六国破灭的原因是什点分别是什么？你认为六国破灭的原因是什么？么？同学们回顾本文内容，对全文进行总结。 文章开篇鲜明提出中心论点：文章开篇鲜明提出中心论点：“弊弊在赂秦也在赂秦也”。并分解为两个小论点，从。并分解为两个小论点，从正反两个方面分别论证。论证时或对比，正反两个方面分别论证。论证时或对比，或举史实，或引古语，或反面假设，纵或举史实，或引古语，或反面假设，纵横捭阖，思路开阔，散而不乱，气脉中横捭阖，思路开阔，散而不乱，气脉中贯，环环相扣。论证后最后指出六国灭贯，环环相扣。论证后最后指出六国灭亡的深刻教训：亡的深刻教训：“为国者无使为积累威为国者无使为积累威之所劫哉！之所劫哉！

33、”。引人深思，意在借古讽。引人深思，意在借古讽今。今。 弊弊 在在 赂赂 秦秦赂赂 秦秦 力力 亏亏不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧数量上数量上程度上程度上道理上道理上齐亡之事实齐亡之事实燕亡之教训燕亡之教训赵亡之悲剧赵亡之悲剧（总（总 分）分）（第一段）（第一段）（总分）（总分）（第二段）（第二段）（总分）（总分）（第三段）（第三段）（过渡）（过渡）（分总）（分总） 为国者无为国者无 使为积威使为积威 之所劫哉之所劫哉（第四段）（第四段）（引古）（引古）（递（递 进）进） 毋从六国破毋从六国破 亡之故事亡之故事（第五段）（讽今）（第五段）（讽今）（并（并 列）列）本文的写作特色本文的写作特色:

34、: 本文的写作特色本文的写作特色: : 借古讽今，切中时弊 论点鲜明，论据严密 语言生动，气势充沛 课堂练习课堂练习1、指出下面古今异义词的古今不同含义、其实百倍、思厥先祖父、后秦击赵者再、始速祸焉、可谓智力、而从六国破灭之故事 2、指出下列各句通假字并解释、指出下列各句通假字并解释 、暴霜露、暴霜露 、暴秦之欲无厌、暴秦之欲无厌 、当与秦相较、当与秦相较 3、指出下列句子中词类活用情况、指出下列句子中词类活用情况 、日割月削、日割月削 、以地事秦、以地事秦 、义不赂秦、义不赂秦 、不能独完、不能独完 、李牧连却之、李牧连却之“暴暴”同同“曝曝”。读。读p，晒，引申为，晒，引申为“暴露暴露”，

35、意为，意为“冒着冒着”“厌厌”同同“餍餍”。读。读yn，满足。，满足。“当当”通通“倘倘”，读，读“tng”，如果，如果名词名词“事事”带宾语带宾语“秦秦”，用作动词：侍奉，用作动词：侍奉“义义”，用作动词：坚持正义，用作动词：坚持正义“日日”“”“月月”，名词作状语，名词作状语完，形容词用作动词：保全。完，形容词用作动词：保全。却，动词使动用法，使却，动词使动用法，使-退却；击退。退却；击退。 （3）有如此之势，而为秦人积威之所劫）有如此之势，而为秦人积威之所劫 （4）洎牧以谗诛）洎牧以谗诛 （5）举以予人）举以予人 （6）至丹以荆卿为计）至丹以荆卿为计 （7）赵尝五战于秦）赵尝五战于秦被动

36、句被动句被动句被动句省略句，省略宾语省略句，省略宾语省略句，省略动宾词组省略句，省略动宾词组状语后置句状语后置句4、.指出下列句子的句式特点指出下列句子的句式特点（1 1）六国破灭，非兵不利，战不善）六国破灭，非兵不利，战不善（2 2）赂秦而力亏，破灭之道也）赂秦而力亏，破灭之道也判断句判断句判断句判断句5、解释下列多义词、解释下列多义词诸侯之所诸侯之所亡亡，与战败所，与战败所亡亡者者是故燕虽小国而后是故燕虽小国而后亡亡以荆卿以荆卿为为计计邯郸邯郸为为郡郡而而为为秦人积威之所劫哉秦人积威之所劫哉为为国者无使为国者无使为-六国破六国破灭灭薪不尽，火不薪不尽，火不灭灭向向使三国各爱其地使三国各爱其

37、地并力西并力西向向而秦而秦兵兵又至矣又至矣斯用斯用兵兵之效也之效也以地事秦，以地事秦，犹犹抱薪救火抱薪救火良将良将犹犹在在 或或曰曰 或或未易量未易量 以地以地事事秦秦 而从六国破亡之故而从六国破亡之故事事 燕赵之君，燕赵之君，始始有远略有远略 始始速祸焉速祸焉 课后作业课后作业： 熟读或背诵全文熟读或背诵全文。祝同学们： 学习进步！再见！ 进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故

38、乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑强子，别跑了，快来我给你扇扇了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，

39、。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你你看热的，跑什么？看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅道，袅