牌楼小学校本课程开发总结.docx

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1、牌楼小学校本课程开发总结 牌楼小学校本课程开发总结风筝飞进校内师生欢乐成长东宝区牌楼镇中心小学教化创新奖申报材料风筝在我国有着悠久的历史，在不断的发展过程中，形成了深厚的风筝文化，教化和影响着一代又一代人。东宝区牌楼镇中心小学在校本课程开发中，充分挖掘风筝文化的精髓，让风筝文化有机地渗透到学校的课程体系之中。风筝文化作为校本课程渗透到学校的课程体系之中，既丰富和传承了优秀的传统文化，增加了学校的发展内涵，又通过风筝文化影响和教化了全体师生，让每一个学生都体验到了童年的欢乐，形成了和谐的师生关系，促进了学校健康持续地发展。一、充分挖掘风筝文化内涵，确定风筝文化作为课程体系在学生综合素养发展中的渗

2、透点牌楼小学在挖掘风筝文化的过程中，先从挖掘风筝文化的内涵着手，做到精确把握风筝文化内涵，有机渗透到学生综合素养发展之中。为了充分挖掘风筝文化的内涵，学校从让全体师生了解风筝的起源与历史着手，在风筝的发展历史中找寻风筝文化的精义。学校特地聘请市风筝协会的专家进行指导，全体师生共同参加，找寻风筝的起源与发展历史。当学生自己动手，查找各种资源，知道了风筝在我国已有两千多年的历史，极大地增加了他们的民族骄傲感。为了充分扩展风筝文化的内涵，学校还定期实行解读风筝文化的活动，在师生解读的过程中，每个人都用自己的视野去体验风筝文化，然后集思广益、达成共识。通过不断的解读与挖掘，不仅找准了风筝文化的内涵，也

3、丰富了全体师生的文化品位，让风筝文化的精髓深化到每个人的精神深处。让学生参加到挖掘风筝文化内涵的活动之中，让学生体验到了自己不仅是校本课程开发的受教化者，也是校本课程开发的参加者，从而更加自觉参加到校本课程开发之中，接受风筝文化的影响，健康欢乐成长。在风筝文化与学生综合素养发展的结合中，牌楼小学通过不断地挖掘与丰富，目前已形成了以下文化建设方面的切入点：一是风筝文化与学生思想品质的渗透点：1、学生放飞风筝，喻意着学校是学生放飞理解的地方；2、风筝上可爱的图案，喻意着孩子们欢乐的童年；3、风筝与线的关系，喻意着我们在社会生活中自由与纪律的关系；4、学生头顶蓝天，在绿地上放飞风筝，喻意着我们在享受

4、自然带给我们欢乐的同时，更应酷爱自然、爱惜环境；5、学生通过了解风筝的历史，以此为动身点，教化学生要多了解我国悠久的历史，增加民族骄傲感和使命感；6、风筝有五彩缤纷，且放飞的高度各有不同，喻意着学生各有特点，人人都有可爱的一面。二是风筝文化与学生技能的渗透点：1、通过收集风筝文化发展与传承的有关学问，提高学生阅读的实力和正确运用网络资源的习惯，培育学生访问沟通的实力。2、通过画风筝，提高学生鉴赏美的实力，培育学生的绘画实力。3、通过做风筝和放风筝，培育学生的动手实力，提高学生的团队合作意识。4、通过品风筝，提高学生表达实力。5、通过每年一次的风筝文化集中展示，提高学生的综合素养。这些切入点的分

5、析与渗透，既弘扬了风筝文化，又让风筝文化与学校课程进行有机整合，同时做到了继承与发展、挖掘与应用，沉淀了学校的文化底蕴，增加了学校发展的文化氛围。二、让风筝文化渗透到学校各项教化教学活动之中在开发风筝文化的校本课程过程中，牌楼小学以风筝文化为背景、以活动为载体、以师生为主体，让学校的教化教学活动绘声绘色，让风筝文化成为可观、可感的详细事物。每年的四月，学校都要举办“校内风筝节”。在风筝节上，全校师生通过制作、放飞风筝，切实感受到制作风筝时那一丝不苟、精益求精的情感看法，放飞风筝时享受劳动成果带来的欢乐。每次风筝节时，学校都要请市风筝协会的专家举办风筝文化讲座，并现场指导全校师生制作、放飞风筝，

6、并把一年来学校对风筝文化的理解与挖掘状况与专家进行沟通。通过画风筝、赏风筝、做风筝、放风筝等活动，全校师生真实感受到了风筝文化的魅力，受到了风筝文化熏陶，提高了全校师生的文化品位，丰富了学校的文化内涵。学校的墙体文化、楼道文化也都体现了以风筝文化为主，通过定期更换与充溢，向师生展示了丰富多彩的风筝文化。在此基础上，学校还通过开展“品尝风筝”、“我与风筝”的演讲和讲故事竞赛，既丰富了学校的文化生活，又让学生动手挖掘了风筝文化的内涵。通过师生共同参加，目前学校的办学思想、校训、班训、老师格言等都以风筝文化为切入点，形成了墙体文化中有风筝文化的背景、文化活动中有风筝文化的身影、制度文化中有风筝文化的

7、精神、师生的言行中有风筝文化的痕迹。三、风筝文化促进了学校的和谐发展通过挖掘与发展风筝文化的精髓，让风筝文化渗透到学校的整体发展中，风筝文化在牌楼小学已深深扎下了根，并开出了艳丽的花朵，主动教化着牌小师生健康成长、欢乐发展。第一、风筝文化，激发了师生的求知欲。风筝的起源与发展，伴随着人类发觉自然规律、利用自然规律的认知过程。牌楼小学通过挖掘风筝文化，让全体师生相识了这一过程，通过制作、放飞风筝，让师生重现了这一过程，体验了自然的奇妙力气，激发了师生探求新知的主动性，并把这种主动性落实在平常的工作与学习之中。其次、风筝文化，变更了老师的教化观和人才观。在以往的工作中，老师总是要求每个学生全部方面

8、都是优秀的，特殊是在学习成果上，总是不自觉的有一种卑视差生的习惯。在领悟了风筝文化之后，相识到不是每一个风筝，每时每刻都能飞到相同的高度，相反，也正是风筝的形态、色调、所飞的高度不同，才形成了一种丰富多彩的画面，给人以美感。懂得了其实学生就象风筝一样，也是丰富多彩、各具差异的，不能都用一样的标准来衡量他们。从而树立了正确的人才观。老师就象放风筝者一样，只能通过手中的线来调整风筝飞行的姿态，帮助风筝飞得更高，但不能代替它飞向高空。我们教学生何尝不是如此呢？只能依据每个学生的特点，通过我们的教化活动，帮助他们健康成长，但却无法代替他们成长，从而形成了正确的教化观。正是因为全体老师从不同角度领悟了风

9、筝文化，让风筝文化影响到了每一位老师，帮助他们形成了正确的人才观和教化观，为实施素养教化供应了舆论导向。第三、风筝文化，促进了和谐校内的建立。在校本课程开发过程中，师生共同参加、相互促进，融洽了师生关系。风筝节上，师生共同制作、放飞风筝，让老师发觉了每个学生可爱的一面，促进了和谐师生关系的形成。风筝本身就是人与自然的有机结合，在放飞风筝的过程中，师生走进自然、感受自然的美和力气，在全体师生中形成了一种人与自然和谐发展的愿望。各种和谐关系的建立，从而促进了校内的和谐。第四、风筝文化，让学生体验到了童年的欢乐。学生在参加校本课程建设的过程中，体会到了真正是学校主子翁的感觉，给他们带来了无穷的欢乐。

10、在制作、放飞风筝的时候，学生享受到了自己劳动成果给自己和他人带来的欢乐。在每年的风筝节上，那一张张笑脸、一串串笑声，无不让学生感受到了童年的欢乐。当学生精彩的“我与风筝”演讲迎来了阵阵掌声，学生所归纳的风筝喻意出现在学校的展板上时，学生的那种成就感是无语言表的。欢乐的童年，将影响学生华蜜的一生，风筝文化，给孩子们带来了欢乐，也必将有助于塑造他们华蜜的人生。“风鸢放出万人看，千丈麻绳系竹竿。天下太平新样巧，一行飞上碧云端。”风筝文化在牌楼小学校本课程中的渗透与发展，既传播了文化、传承了文明，又发挥了文化对人的影响力。牌楼小学在校本课程建设中，立足传统文化，通过优秀文化影响学校的人和事，形成了学校

11、的发展特色，促进了学校的品位升级。我们信任，风筝文化将在牌楼小学结出丰硕的果实，谱写出牌小发展的新篇章。扩展阅读：小学校本课程开发总结（201*-201*年度）洪濑其次小学校本课程总结课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学安排，提高教学水平和人才培育质量的重要保证。因此，我校结合实际状况对校本课程进行了探讨与开发，为进一步做好课程建设工作，提高课程建设水平，现将我校课程开发的有关状况总结如下：一指导思想以基础教化课程改革纲要(试行)的重要思想为指导，全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化。与时俱进，开拓创新。通过加强课程建设，进一步深化教学改革，推动教化创新，改革

12、教学方式和管理方式，提高学校整体教学水平。二我校课程建设的基础我校座落在洪濑镇,在校生7百多人。学校始终秉承优良的办学传统，近20年的办学历史，是我校不行多得的珍贵财宝，为学校积淀了丰厚的文化底蕴。其次小学作为一所公立学校，每一个发展时期都能仔细贯彻国家的教化方针、政策，严格执行上级的教化文件精神，坚持依法施教，是一所让上级领导放心、让广阔家长信任的好学校。近年来，学校进一步深化基础教化课程改革，规范学校课程实施行为，推动学生素养教化的深化实施;确保学校全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，切实减轻学生过重的课业负担;遵循教化规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，我们做到了开全、开足国颁

13、课程，丰富地方、校本课程，求真求实，传承并且努力构建新型课程模式，学校致力于新型课程模式的探讨，加大校本课程开发力度，构建满意特性发展的学校课程体系。三开展以“责任教化”为核心的校本课程学校实施内涵兴校战略，确立了“以质量求生存，以特色促发展，以品牌创规模，走内涵发展之路”办学思路。着手开展以“负责”为核心的“小学生责任教化”，通过“责任教化”课题的绽开，探讨与实践了“从任务到责任到自主、从岗位到责任到自主、从安排到责任到自主、从活动到责任到自主、从评价到责任到自主”的基本策略与方法。通过责任教化，在老师中形成了为岗位负责、为社会负责、为国家负责的责随意识，以高尚的师德、精良的业绩赢得了社会的

14、赞誉;在学生中形成了以对自己负责、对家庭负责、对集体负责、对社会负责、对将来责任的责任教化体系，与此同时，学校以“责任教化”为核心开展了校本课程的开发工作，进一步促使学生在认知、品德、情感及实践实力等方面得到全面发展。四校本课程的开发过程1.明确目标。校本课程开发的目标必需体现校本化，必需建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上。目的是要让每一个学生都能健康地成长，让每一个学生走向胜利。2.落实老师。校本课程开发,关键在落实老师，须要一批具有创新意识高素养的有特长的老师。然而，大多数老师长期习惯于一套教学安排、教学大纲和教材，仅满意于课程实施，视教材为圣经。因此，我们唤醒老师正确的课程意识

15、，确立了正确、合理的课程理念，让老师主动投身于校本课程开发的热潮中。3.确定内容。校本课程开发是以学校为基地，以学生需求为导向的课程开发。在组织实施过程中，应充分考虑选择支配学问或活动序列、班级规模、时间支配、资源安排及须要留意的问题等事项。校本课程开发大多会打破学科的界限，把多门学科通过事例有机地组合在一起。4.联系社会。校本课程开发绝不能与当地的社会环境相脱离。当地的社会环境中蕴含着校本课程开发的丰富资源，并能为校本课程开发的实施供应各种有效的途径。5.编写教材。校本课程开发要求将胜利的阅历积累起来并形成较科学的体系201*年6月30日友情提示：本文中关于牌楼小学校本课程开发总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，牌楼小学校本课程开发总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页