关于物理说课稿模板锦集6篇.docx

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1、关于物理说课稿模板锦集6篇物理说课稿 篇1 一、教材的分析与处理： 1地位和作用： 本节是高中物理甲种本其次册第六章的第十一节。电场是电学的基本学问，是学好电磁学的关键。本节是本章学问的重要应用之一，是力学学问和电学学问的综合。在教学大纲和考试说明中都把本节学问列为理解并把握的内容。通过对本节学问的学习，同学能够把电场学问和牛顿定律、动能定理、运动的合成与分解等力学学问有机地结合起来，加深对力、电学问的理解，有利于培育同学用物理规律解决实际问题的力量，同时也为以后学习带电粒子在磁场中的运动打下基础。 2教材的支配与编者意图： 这节教材先从能量角度入手讨论了带电粒子在电场中的加速，然后，又从分析

2、粒子受力状况入手，类比重力场中的平抛运动，讨论了带电粒子在匀强电场中的偏转问题。编者支配这一节，一方面是加深对前面所学学问的理解，另一方面是借助分析带电粒子的加速和偏转，使同学进一步把握运动和力的关系，培育同学应用物理学问解决实际问题的力量。 3同学基础： 这节课是在同学已经比较娴熟地把握了力学和电场的基本学问，初步具备了分析有关电场问题的力量的基础上进行的，考虑我们的同学基础比较好，理解接受力量比较强，可以充分调动同学的主动性，在共同的探讨中把握分析问题的方法。 4教学目标： 依据教学大纲和考试说明的要求，结合同学的特点制定如下目标： 学问上：理解并把握带电粒子在电场中加速和偏转的原理； 力

3、量上：培育同学观看、分析、表达及应用物理学问解决实际问题的力量，进一步养成科学思维的方法。 5教材的处理： 以演示试验设疑，引入新课；通过微机模拟结合理论分析，讲授学问。 重点让同学清晰带电粒子在电场中加速和偏转的原理，这是本节内容的中心。由于带电粒子的偏转是曲线运动，比较复杂，同学理解起来有肯定的困难，故作为本节的难点，通过类比重力场中的平抛运动突破难点。 二、教学设想： 1教学的方法和手段： 本节属于派生性的学问主要采纳讲授式的教学方法，以老师为主导，同学为主体，思维训练为主线。通过试验演示创设物理情景，激发同学学习爱好；通过微机模拟电子运动，使微观粒子运动的过程宏观化；通过恰当的问题设置

4、和类比方法的应用，点拨了同学分析问题的方法思路；引导同学进行分析、争论、归纳、总结，使同学动口、动脑、动手，亲身参加猎取学问，提高同学的综合素养。另外，应用计算机、大屏幕投影等现代化手段，既节省了时间，又提高了效率。 2.学法指导： 依据同学已有的学问基础和同学的实际接受力量及心理特点： 通过引导同学观看试验，发觉问题； 通过问题的争论，培育同学分析问题的力量； 通过巩固练习加深对学问规律的消化理解； 让同学用已有的学问演绎推理、归纳总结出新的规律，培育同学对学问的迁移力量。 3教学程序设计： 为了切实完成所定教学目标，充分发挥同学的主体作用，对一些主要的教学环节实行了如下设想： 以演示试验设

5、疑，创设学习情景，激发学习爱好，引入新课。 介绍电子束演示仪，并说明只有高速带电的粒子（电子）轰击管内惰性气体发完，才能看到电子的径迹。同学会对电子如何获得速度产生疑问，通过掌握电子束的偏转方向，同学又会对这一目的的如何实现产生怀疑，从而剧烈地激发了同学的求知欲望，进而提出课题。约3分钟。 在新课教学中，以微机模拟与问题探讨想结合进行理论分析，使同学由感性熟悉上升到理性熟悉。 .以微机演示电子在电场中加速和偏转运动的全过程，让同学观看分析：电子运动的全过程可以分为那几个阶段？在每一阶段电子各做什么运动?这样可以使同学先在整体上对带电粒子运动的全过程有清楚的脉络，有助于局部过程的分析。 .以微机

6、演示电子在加速电场中的运动，让同学思索如何求电子射出加速电场时的速度？并进行推导。使同学熟悉到在匀强电场中可以依据牛顿定律和动能定理求速度，同时指出应用能量的观点讨论加速问题比较简洁，动能定理也适用于非匀强电场。从而培育同学分析问题、解决问题的力量，进一步养成科学思维的方法。 .以微机演示电子在偏转电场中的运动，并引导同学观看思索：电子在偏转电场中的运动与物体在重力场中的平抛运动有什么相同点和不同点？如何类比重力场中的平抛运动来分析带电粒子的偏转？这样的引导之后同学自然会找到解决问题的方法，从而突破了难点，也培育了同学对学问的迁移力量。同时渗透事物之间普遍联系的辨证唯物主义思想。 .在上述理论

7、分析的前提下，让同学动手动笔推导侧向速度V,侧向位移y及偏转角的表达式。使同学清晰学问的来龙去脉，加深记忆，培育同学应用物理学问解决实际问题的力量。 .引导同学分组争论：如何转变电子射出加速电场时的速度、电子射出偏转电场时的侧向位移及偏转角的大小？进一步对加速和偏转的原理深化理解，充分挖掘同学潜能。 .用电子束演示仪验证理论分析的正确性，使同学由理性熟悉回到实践中来。 设置联系加速和偏转的全过程的问题进行巩固练习，培育同学应用新知综合分析问题解决问题的力量，同时进行学问反馈。 小结：设置问题1：我们怎样实现对带电粒子的掌握？引导同学进行学问小结；设置问题2：学习带电粒子在电场中运动的目的是什么

8、？理论联系实际，培同学开拓意识和创新精神。 布置作业：以巩固学问，丰富同学学问面为目的，同时减轻同学负担，作业为课后1、3题，并要求同学查阅有关带电粒子加速和偏转应用的科普文章。 4板书设计：纲要式板书，力求条理清楚，体现中心内容，突出重点。 三、说课板书：（含时间安排） 全过程 试验引题微机模拟加速规律得出试验验证巩固练习。 物理说课稿 篇2 一、教材分析 平抛运动是高一新课程必修2第一章抛体运动的第3节。本节课是曲线运动的一个实例,高中物理课程标准对这一部分的要求是“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”。在高中物理课程中，平抛运动这一节课内容起到了承上启下的作用，它是直线运动规律、牛顿运

9、动定律、运动的合成与分解的实际应用和连续；同时也为讨论斜抛运动、带电粒子在匀强电场中的类平抛运动等奠定基础。 教材对平抛运动的处理分为三个层次： （1）通过对生活实际现象的分析，建立平抛运动模型； （2）通过试验方法和理论(动力学)探究找到讨论平抛运动规律的方法分解为水平方向匀速直线运动和竖直方向自由落体运动（化繁为简）； （3）通过数学和物理已学学问（直线运动规律、合运动与分运动关系）找到平抛运动的规律，并且能够运用该规律解决简洁的实际问题。 教材这样支配，强调了试验探究的重要性，突出了物理学的基本讨论方法，让同学明白，物理规律不仅可以挺直由试验得到，也可以用已知规律从理论上导出。 二、学情

10、分析 在必修一课本中，同学已经学习了直线运动规律、牛顿运动定律，而在本章第一节学习了曲线运动，在其次节学习了运动的合成与分解，知道什么叫合运动，什么叫分运动，合运动与分运动是什么关系，同时也知道两个直线运动的合运动可以是曲线运动。但是在同学的头脑中并没有建立起“分曲为直”、“化繁为简”的详细概念。 三、教法分析 本节教学要突出同学“自主探究”的主题，注意从问题、情景动身,在质疑中引发思索,提出概念 ；在争论中激烈碰撞，找到规律。 三、教学目标 学问与技能： （1）能精准说出平抛运动的定义 （2）知道平抛运动可以分解为水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动以及为什么可以这样分解 （3）把握平

11、抛运动规律 过程与方法： 通过本节课学习让同学体会物理的讨论方法化繁为简、试验探究、理论探究等 情感、看法、价值观： 通过对教材上所附彩图“平抛物体的闪完照片”的分析以及平抛运动录像的慢放分析，启发同学：处理物理问题可以利用各种技术手段来弥补我们感官功能上的不足，鼓舞制造出新的讨论方向和制造新的测量仪器。 四、教学重点、难点 （1）教学重点： 平抛运动分解方法的探究过程； 平抛运动规律。 （2）教学难点： 平抛运动分解方法的探究和规律的得出过程老师引领的问题设计。 五、教学流程 六、教学过程设计 教学环节一设计： 创设情境、问题引领、提出概念 创设情境： 纸片、相同纸片叠成的飞机、相同纸片揉成

12、的纸团分别以相同的水平速度抛出。请同学观看运动状况。 问题引领： 问题一：物体的运动形式打算于哪两个因素？ 答：初速度、受力 问题二：纸片、纸飞机、纸团的质量相 同、初速度相同，为什么运动状况各异？ 答：空气阻力 问题三：有什么方法让三者运动趋同？ 答：减小空气阻力（减小体积） 抽成真空 概念提出： 在没有空气阻力的状况下，以相同速度水平抛出的物体，其运动轨迹相同，称为抛物线。物体的运动称为平抛运动。 定义： 平抛运动：以肯定速度水平抛出的物体，只在重力作用下的运动，叫作平抛运动。 教学环节二设计：试验探究、自主探究、找到分解方法 其次步：针对演示试验进行小组争论。 争论的问题： 1、在演示试

13、验中，你观看到什么现象？ 2、试验现象说明白什么？ 第三步：讨论频闪照片并回答下列问题： 1、你从照片上得到什么信息？ 2、做平抛运动的小球在水平方向做什么运动？为什么？ 3、做平抛运动的小球在竖直方向做什么运动？为什么？ 第四步：理论探究 问题1：假如物体以肯定的水平速度抛出后，不受力的作用，物体将做什么运动？ 问题2：假如物体没有初速度，只受重力，将做什么运动？ 教学环节三设计：平抛运动规律 七、板书设计 物理说课稿 篇3 一、说教材: 本节从我国古代磁学讨论的成就引入，指出指南针的创造对世界文明有重大影响。然后依次呈现了三个三级主题：“无处不在的磁”、“地磁场”、“磁性材料”。这样地结构

14、贴切地体现了本节的主题-“我们四周的磁现象”。 依据如上分析，可确定出本节教学的目标： 学问与技能： 1、列举磁现象在生活、生产中的应用。 2、了解地磁场的学问，知道磁性材料的概念及主要用途。 3、了解我国古代在磁现象方面的讨论成果及其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术进展。 过程与方法： 1、通过观看实物、收集资料，初步了解我们四周的磁现象，培育收集和处理信息的力量。 2、通过收集磁性材料应用实例的活动，培育同学的分析、解决问题的力量和沟通、合作的力量。 情感看法与价值观： 1、 通过回顾我国磁学讨论的完辉篇章，培育同学的民族骄傲感与爱国情怀，树立振兴中华的使命感和责任感 2、 通过了

15、解磁现象在生活与生产中的广泛应用，使同学更加明确科学与技术、科学与.的亲密联系。 3、 通过对地磁场成因的探讨及对“信鸽认家”现象的试验讨论，培育同学敬重事实的科学看法与勇于探究的创新精神。 重点、难点分析： 知道磁现象，了解地磁场和磁性材料是重点 二、说教法、学法 本节作为全章的起始节，避开涉及枯燥抽象的概念，力求从生活生产中的磁现象入手，引起同学讨论的爱好与.。因此，教学中应尽可能调动同学的学习主动性，让他们解决参加举例、争论、探究等学习活动，逐步建立关于磁现象的感性熟悉，为进一步讨论磁现象做好预备。 三、说程序 1、新课引入（复习学校学问） 磁性：能够吸引铁质物体的性质 磁体：具有磁性的

16、物体叫磁体。 磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。 小磁针静止时指南的磁极叫做南极，又叫S极；指北的磁极叫做北极，又叫N极。磁极间的相互作用:同名磁极相斥，异名磁极相吸。变无磁性物体为有磁性物体叫磁化，变有磁性物体为无磁性物体叫退磁 2、新课教学 （1）让同学阅读课文，列举身边的磁现象 （2）地磁场 地球是一个巨大的磁体.地磁的北(N)极在地理的南极四周,地磁的南(S)极在地理的北极四周. 地磁场:地球由于本身具有磁性而在其四周形成的磁场叫地磁场. 留意:地磁极与地理极并不完全重合，它们之间的夹角称为磁偏角。 （3）制做指南针原理: 把一块小磁铁放在它可以自由旋转的环境中,例如放到水滑水平面上或

17、用转轴支起来,这就做成了一个指南针. 指南针静止时取向: 无论小磁铁怎样转动,等它静止下来,它的两端总是一端指南,一端指北,并且指南的一端总指南,指北的一端总指北.通常把指南的一端作标记,并做成针状,由于这端总是指南,所以称为指南针. 说明:指南针是我国古代四大创造之一,由原来的”司南”进展而来. 指南针的创造对促进人类航海事业的进展和转变整个世界面貌有巨大影响. （4）磁性材料 :通常指磁化后磁性很强的物质(铁磁性物质) 分类:按磁化后去磁的难易分为两类: 软磁性材料:磁化后简单去磁的物质.如软铁、硅钢、镍铁合金和锰锌铁氧体、镍锌铁氧体等. 硬磁性材料:磁化后不易去磁的物质.如碳钢、钨钢、铝

18、镍钴合金和钡铁氧体、锶铁氧体等. 按化学成分来分,常见的有两大类: 金属磁性材料;铁氧体:是以氧化铁为主要成分的.磁性氧化物. 应用： 软磁性材料:剩磁弱,易去磁.适用于需要反复磁化的场合,可用来制造半导体收音机的天线磁棒、录音机和录像机的磁头、电子计算机中的记忆元件,以及变压器、电动机、沟通发电机、电磁铁和各种高频元件的铁芯等. 硬磁性材料:剩磁强,不易去磁. 适合制成永久磁铁(应用在磁电式仪表、扬声器、话筒、永磁电机等)、磁记录材料(可用于录音磁带、银行卡、计算机磁盘等). 四、课堂小结 物理说课稿 篇4 各位老师： 大家好，今日我说课的内容是人教版物理必修2第6章第4节抛体运动的规律,下

19、面我将从以下几方面绽开我的说课。 一教材分析： （一）、本节内容的地位与作用： 在学习抛体运动的规律之前，同学已学习了探究平抛运动的规律，为本节的学习作了铺垫。抛体运动，尤其是平抛运动的规律是本章教学重点之一。抛体运动的内容虽在高中物理中算不上特别重要，而且学问点也不多，但它所包含的物理思想和思维方法却是非常重要，在后继课程中还有重要的应用，如在电场或复合场中讨论带电粒子运动的问题。另外，日常生活中有关抛体运动的现象许多，因此学习这部分学问有着广泛的现实意义，它能使同学体验物理学问对生产生活的重要作用，激发同学学习物理的爱好。 基于以上分析，我确定本节如下教学目标及重点难点： （二）教学目标

20、1、学问与技能 （1）知道抛体运动的受力特点 （2）把握分析抛体运动的方法，能用数学学问总结得到平抛运动的规律 （3）了解斜抛运动 2、过程与方法 （1）在对平抛运动特点的感性熟悉基础上上升到理性思维，使同学体会并理解在平面上应用牛顿定律的方法 （2）在总结得出平抛运动的规律的过程中进一步熟悉和把握利用数学学问解决物理问题的方法 3、情感、看法与价值观 （1）体会利用数学学问表达物理规律的和谐与美，养成良好的思维习惯 （2）通过用学到的方法解决没有感性熟悉的斜抛运动，使同学获得胜利的体验，增加同学学习与探究的X望。 （三）教学重点与难点 教学重点：（1）探究如何利用合成与分解的方法分析平抛和斜

21、抛运动 （2）利用数学工具得到平抛运动的规律 教学难点：理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动 因此我采纳的教学方法是： 二教法和学法： 教法：物理是一门培育进展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使同学“知其然”，而且要“知其所以然”。基于本节课的理论性强，我采纳讲授法和启发式相结合的教学方法。使同学不仅把握学问，而且进展了同学学习科学的思维方法，有助于同学今后的自主学习。 学法：针对本节课的特点和同学年龄特点，采纳争论法.分析法.归纳总结法来进行学习，主动探究，学会自主学习。 那么我对本节的详细教学过程如下： 三教学过程 (一)简洁 复习引入新课

22、1 复习物体做直线运动的条件和做曲线运动的条件 2复习运动的合成和分解的方法，指出这种方法在解决复杂运动问题时的作用。 3复习如何用坐标描述做一维运动和二维运动的物体的位置。 4复习匀变速直线运动规律的数学表达式。指出讨论物体的运动规律就是要确定物体在任一时刻的位置和速度。-课件 本节课要用到的旧学问点琐碎，复习与本章有关的这几个重要学问点，有意识地使同学在已有学问的基础上顺当地进行新学问的同化。 （二）进行新课 （1）从总体上看，本节课的内容可以分为两大部分：平抛运动和斜抛运动。 因此可以先对平抛运动进行分析，在此基础上简洁分析斜抛运动。这种由简洁到复杂的过程，可以培育和进展同学科学的思维方

23、法，激发同学学习的爱好。 （2）对平抛运动的分析既是重点又是难点，可以分两步，第一步，分解平抛运动；其次步，得出平抛运动的规律。 对于第一步，要创设问题情境，通过这三个问题：课件使同学主动思索争论，发表见解，担当课堂的主角，通过同学的回答，暴露同学思维上存在的问题，适时点拨启发。这样，不仅使同学 深化理解了平抛运动，而且可以使同学分析、争论、解决复杂问题的力量也得以培育和提高。 对于平抛运动的规律的得出，在分解平抛运动的基础上难度就会有所降低，所以，先让同学自己推导，再进行讲解，引导同学体会并理解在二维情景下应用牛顿定律的方法。 对于斜抛运动，先介绍什么是斜抛运动，并展现图片，引发同学学习的爱

24、好， 再让同学用学到的方法，尝试进行分解斜上抛运动，培育同学自主学 习的力量 （3）为使同学对所学学问有深层理解和应用，在课堂上支配时间进行巩固和练习。练习选取课本例题2。练习选取课本例题2，再进行小结，最终布置作业。 课后习题的选取以生活事例、生活现象为主，让同学充分体会到学以致用的效果，激发同学的潜力。 六板书 七结束语 鉴于本节课的特点，我注意创设问题情境，激发同学探究的热忱，依据同学认知的进展，有步骤地提出问题，使同学在独立思索和沟通过程中，不断地进展自己的观点，经受了学习过程的体验。这样同学不仅能学到讨论物理问题的方法，而且还学会了怎样去思索问题。 我的说课结束，请各位多多指教。感谢

25、！ 物理说课稿 篇5 各位评委、各位老师：大家好 今日我说课的题目是“电场强度”，下面我对这节课从以下几个方面进行说明，详细内容如下： 一、教材分析 电场强度是选自一般高中物理（人教版）选修3-1第一章第3节的内容。电场强度描述了电场的力的性质，是电学中最基本的概念。学好电场强度和电场力，才可拓展延长至电场力做功、电势差、电势能、电流的形成、带电粒子的运动等一系列的新概念。因此电场强度概念不仅是本章的重点、难点，也是整个电磁学的重点之一。 二、教学目标 （一）学问与技能 1、知道电场是电荷四周存在的一种特别物质，知道电荷间的相互作用是通过电场发生的。 2、了解摸索电荷的作用，理解对摸索电荷的电

26、荷量和摸索电荷的尺寸的要求。 3、理解电场强度的物理意义，把握电场强度定义式和方向的规定及其公式的应用。 4、知道点电荷四周的电场分布和电场的叠加，会用点电荷的场强公式和电场叠加进行有关计算。 5、知道电场线的特点。 （二）过程与方法 1、通过试验及类比的方法、提高发觉问题、提出问题和解决问题的力量及学问的迁移力量。 2、在理论和试验论证、猜想环节中培育同学科学论证力量和推理力量。 3、通过电场强度定义式的得出，让同学体会到用比值法定义物理量的方法和重要性。 （三）情感看法和价值观 1、通过了解法拉第在电磁学中的贡献，培育同学的科学探究精神。 2、通过学习电荷的电场分布，是同学熟悉到对称和科学

27、的美感 三：重点、难点 重点：以深刻理解电场强度的物理意义为重点内容。 难点：一、电场强度的定义方法及其矢量性；二、几种典型电场线的分布特点。 四 说方法 教法：依据本节课内容较抽象、理性思维较强的特点，教学中采纳试验、类比、设问、合作探究并帮助以现代化教学手段等多种形式的综合启发式教学。充分调动同学学习主动性与自主性，培育同学自主学习力量和创新意识。 学法：对同学而言，重要的是学会学习，把握猎取学问的过程与方法。因此在学习过程中，要让同学主动参加、主动思索，培育同学的学习爱好，让同学自己动起来。从而是同学变被动学习为主动学习。 五、教学过程 据以上的分析，教学中以现代教学理论为指导，以把握学

28、问为主线，以培育力量为中心，突出重点，突破难点，设计如下教学程序： 引入新课： 首先提出问题（看幻灯片1）同学解答，之后我这样导言：力不能脱离施力、受力物体而独立存在，即力具有物质性，由此可知在电荷的四周存在着一种特别的物质。这节课我们从两个方面去熟悉它，一是定量描述，二是形象化描述。由此引出课题“电场强度” 2.新课教学： 首先电场的教学：让同学自读教材中电场部分的学问，了解法拉第对电磁学的贡献，并熟悉到电场是一种特别的物质。之后强调本节课的学问主线：电场对放入其中的电荷有力作用。然后进入电场强度的教学 创设问题情景： 1）两点电荷间静电力的产生用场的观点怎样说明？进一步说明场具有何性质？

29、2）电场看不见、摸不着，我们如何来熟悉它？ 3）引入的摸索电荷应具有什么特点才能真正反映原电场的性质？ 4）同一摸索电荷在某一电荷形成的电场中的不同位置受力的大小方向一般不同，这说明白什么问题？ 通过前四个问题，依据电荷在电场中受力状况，引出电场的性质：即电场有强弱又有方向 1）能否任意选取一个电荷，用它在电场中某位置受到的电场力表示该点的电场的强弱和方向？为什么？ 2）同一摸索电荷在电场中的不同位置受力不同，不同摸索电荷在电场中同一位置受力不同，说明什么问题？ 3）电场力即与摸索电荷电量有关，又与电荷在电场中的位置有关，据此试问：F/Q是反映了谁的量？这样就自然而然的引入了电场强度这个物理量

30、。 意图：通过以上合理设问，明确思维轨迹。让同学清楚地把握场强引入的思路及其物理意义，即突出了重点，又突破了教学难点一。而在下面的问题中又顺理成章出开头了对场强的进一步的熟悉。 1） 前面用比值法定义了场强的大小，场强的方向又如何定义呢？ 2） 让同学思索在EF/Q中Q是什么电荷的电量？能否推出EF、E1/Q ，而场强E的打算因素又是什么？ 同时让同学观看多媒体动画，并在上述思索的基础上归纳电场强度物理意义、定义及其特点，电场强度是对电场的定量描述。但电场看不见、摸不着，为便于我们的讨论，需要把它形象化的表达出来，物理学中用一系列的曲线来代表电场。 由此引出电场线教学 在这部分教学中我采纳类比

31、的方法，首先复习学校所学的磁感线，依据磁感线的特点来熟悉电场线。同时通过演示试验，让同学直观的了解平行板和点电荷四周的电场线的外形。再通过多媒体动画演示等量同种和等量异种电荷四周的电场线。 最终同学留意观看几种典型电场的电场线分布，总结电场线的特点。 在整个教学中，我设置了适当的练习来巩固所学的学问。在此基础上依据电场强度的定义式来分析点电荷四周的场强，并进行有关计算。 4、课后小结，作业布置： 5、板书设计：教学中将黑板分为两部分，一部分主板书写概念、规律、以及公式的推导过程等。一部分为副板书，用来画草图，解答例题等。同时利用彩色粉笔书写重点内容或关键词，以表示强调，引起同学重视。 我的说课

32、到此结束，请大家批判指正！感谢！ 物理说课稿 篇6 一说教材 1教材的地位和作用 长度与时间的测量是人教版八班级物理第一章第1节的内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让同学通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不行缺少的重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫。 2教材的特点 教材从测量在生活生产和科学讨论中的重要作用入手，通过“测量活动”贯穿教学。“测量活动”的选择可以为老师组织教学供应参考。本节给出了一些详细的测量活动，如用刻度尺测量长度。鉴于学校生已具有肯定的测量学问和技能，教材编写的思路是以“

33、测量活动”为核心绽开。使同学在测量的实践中，通过老师指导、阅读以及师生之间的争论与沟通等方式进行教学。 3教学目标 1、学问与技能目标： （1）知道长度的国际单位及单位换算；（2）会正确用法刻度尺测量长度；（3）知道测量的结果由数字和单位组成；（4）知道测量有误差。 2、过程与方法目标： （1）通过实例分析，让同学明确测量的重要性和必要性；（2）通过实际测量，让同学体会正确用法刻度尺，正确记录测量结果； 3、情感看法与价值目标： （1）通过探究活动，体验物理学是一门试验科学；（2）培育动手、动脑的好习惯，体验胜利的欢乐。 4教学中的重点和难点 （1）刻度尺的正确用法和长度的测量；（2）误差和错

34、误的区分 二说教法和学法 突出物理课程标准的新理念，培育同学主动参加教学，认真观看，勤于思索，提倡同学的主动学习、乐于探究、勤于动脑、擅长表达、体现训练的全面性、个性化。 教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发同学的生活阅历。尽量利用同学身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发同学的爱好。从生活到技术多角度、全方位熟悉长度的测量，在动手操作实践中进展同学探究、分析、归纳、迁移的力量。 三、说教学过程： (一)引入新课 通过问题导入法引入长度和时间的测量在生活中的重要性，进而引入新课 (二)讲授新课问题一：让同学列举生活中常用的长度测

35、量的工具，老师总结 1长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺 问题二：请同学回顾学校所学到的长度单位及其换算，老师补充 2长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是1米，课桌的高度约0.75米。长度和时间的侧量 3长度的单位 还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。 问题三：请同学用刻度尺测量物理课本的长和宽，老师总结 4刻度尺的正确用法：会认、会放、会看、会读、会记。 认：认清刻度尺上标

36、注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。 放：刻度尺要放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。 看：视线应垂直于被测物体及刻度尺读：读出精准值，估读出分度值的下一位。 记：记录的数据要有数字和单位。 问题四：让同学回答裁判是怎么推断出长跑运动中的冠亚军的，老师总结 5时间的测量 时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h) 测量的仪器：秒表、电子表、钟 问题五：让同学回答我们测量所得的值就肯定和真实值完全一样吗？ 老师总结并引入误差 6、误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。 错误:由于不遵守测量仪器的用法规章,或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。 两者区分:误差不能消退,但可

37、以减小,例如多测量几次错误可以消退。 （三）课堂小结 （四）课堂巩固练习 （五）学后反思 （六）板书设计 长度和时间的测量 一长度的测量 1测量工具直尺、卷尺、三角尺 2单位国际单位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。 3刻度尺的正确用法会认、会放、会看、会读、会记 二时间的测量 时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h) 测量的仪器：秒表、电子表、钟 三误差 误差:测量值与真实值之间总会有差别, 错误:由于不遵守测量仪器的用法规章,或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。 两者区分:误差不能消退,但可以减小,错误可以消退。