关于幼儿说课稿合集八篇.docx

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1、关于幼儿说课稿合集八篇幼儿说课稿 篇1 一、设计意图 幼儿科学训练的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程-是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。通过观看发觉，许多幼儿对食物的观看不够用心和认真，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过认真的观看和比较发觉指纹的隐秘，并培育幼儿喜爱科学、探究科学的精神。 纲要中提出：“训练内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。依据纲要的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学训练

2、内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓舞幼儿大胆沟通、共享探究的过程和结果。 二、教学目标 在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量的差异我确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下： 认知目标：通过观看和比较发觉指纹的隐秘，了解指纹的基本特征及作用；力量目标：通过观看进行比较各种指纹，并能说出不同；情感目标：有动手动脑的主动性，体验

3、发觉的欢乐，养成认真观看的良好习惯。 三、重点和难点 （一）重点：了解指纹的特征。 （二）难点：通过观看说出指纹的不同，并知道指纹的用处。 为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿供应了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。 四、教法和学法 （一）教法依据目标及幼儿的实际状况，我采纳了以下教法： 直观操作法：在活动的开头通过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观熟悉；同时为幼儿供应印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象；在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也可是给幼儿直观上的熟悉。 总结归纳法：在“观看指纹”这一

4、活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后老师都做出了明确的总结，这样可以使幼儿对指纹的特征有一个整体上的熟悉。 环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。 （二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采纳了以下学法： 观看法：整个活动始终都是幼儿在通过自己的观看来得出结论的。 统计法：在熟悉指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。 五、教学预备 （一）空间预备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。老师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。 （二）物品预备： 1、指

5、纹印画一幅；2、印泥和白纸若干；3、放大镜（每个幼儿一个）；4、双胞胎指纹图；5、实物投影仪一台；6、玻璃杯、笔、电话等物；7、有关指纹的科技产品的图片；8、破案小故事。 六、教学过程 （一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的爱好。 师：你们看，这是什么啊？你知道这是用什么来画的吗？（手指印的）真好玩，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗？ （让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）分析：通过一幅美丽的指纹画来引出了今日的课题，同时激发幼儿的爱好与探究的欲望。 幼儿说课稿 篇2 一、 说教材 1、教材的选择：纲要中指出：5岁以后的幼儿美术制造力量逐步熟悉到事物之间的一些

6、简洁关系和联系，对于大事、情节的表现成为他们美术活动的突出特点。20xx年是奥运年，幼儿园开展了阳完体育熬炼活动，在圣火传递的过程中，孩子们知道了许多出名的运动员及运动项目，为了满意幼儿的爱好需要，我们开展了以奥运会竞赛项目为主的北京20xx的主题系列训练活动。本次活动是主题活动中的第三次活动。我设计的这次活动充分考虑到大班幼儿的年龄特点及美术活动中表现的突出特点，注意了幼儿情感的表达，使幼儿在丰富的情感体验中大胆尝试运用剪纸形式，表现运动中人物关系及大事情节的进展改变，形成有情节的作品,表达出幼儿的情感体验。 2、目标的确定：主要依据幼儿的现有水平：自从班上开展奥运主题活动后，幼儿对奥运会有

7、一种极度的憧憬。通过对幼儿的观看，男孩子比较喜爱篮球、跨栏、射击等运动项目，女孩子则喜爱体操、跳水等运动项目，还常常仿照做这些运动中的动作。因此，我通过视频、照片的形式，丰富幼儿的相关阅历。由于大班幼儿双手更灵活，操作物体的力量大大加强，越来越喜爱那些能满意想像和制造欲望的多变性材料。因此，剪纸活动是特别适合的活动形式之一，在这个主题活动中，我鼓舞幼儿大胆表现自己对事物的熟悉。通过活动的开展，幼儿特别喜爱并常常自主的利用各环节进行剪纸活动。在第一次活动中，我把重点放在幼儿的自主表达我喜爱的运动上，4/5的幼儿剪出了单独的运动器材，1/5的幼儿关注到了运动中的人与器材的关系。依据幼儿的作品分析，

8、在其次次活动中，我有目的的引导幼儿观看运动中的人与运动器材之间的关系，1/2的幼儿表现出它们之间的运动关系，其中有4、5名幼儿用连接的方法剪出了运动中的人与器械之间的关系。1/4的幼儿表现出一个人在跑步的单独形象。由此可见，大部分幼儿在表现的过程中：关注的重点已经转移到运动的人上。因此，我制定了本次活动的目标为： 鼓舞幼儿用剪纸的方式大胆的将自己对运动的熟悉和情感表达出来，产生有情节的作品。 在创作、共享过程中，体验胜利的乐趣。 3、活动的重、难点： 活动的重点是创作有情节的作品，这就需要在活动前为幼儿丰富有关运动项目的相关阅历，这在主题活动中结合幼儿的爱好点关心幼儿不断的丰富了相关阅历，使幼

9、儿有表达的内容。同时，活动开头部分，动画观赏、活动过程中图片的观看、视频资料的观赏等都为完成教学重点而设计，有效支持幼儿形成有情节的作品。其中老师有目的的提问你想创作什么样的运动场面？你想用什么作品来表现出这样的运动场面呢？由此，引发幼儿丰富创作内容，形成有情节的作品。 活动的难点是用剪纸的形式表达画面内容，这一难点对于我班幼儿来说，剪出人物动态和用连接的方法剪出画面内容是不同进展水平幼儿要突破的难点。对于人物动态的表达，我一方面以动画作品作示范，一方面为幼儿供应了可活动的立体小人，关心幼儿在操作、感知的基础上进行动态表达。同时以激励的语言鼓舞幼儿大胆尝试用连接的方法表达画面内容，使画面的整体

10、感更强。 4、活动预备： 相关学问阅历预备：使了解幼儿喜爱的奥运竞赛项目，如：篮球、跨栏、跳水、体操等，以及中国一些知名的运动员，并收集相关运动场面的图片、书籍、视频等，激发幼儿进行创作的欲望。 教具及材料预备： 自制剪纸动画片、电脑、正投、活动的屏幕 各关节可活动的立体小人、运动图片、竞赛现场视频 剪纸工具筐（包括：剪刀、各种质地的纸、胶棒、铅笔等。）托盘、作品展现板、大头针等。 二、说教学程序 引入-争论-自主创作-作品共享 1、 剪纸动画观赏，激发幼儿创作欲望。 今日老师请大家观赏一段我自己制作的动画片，观赏后请你谈一谈这个短片和平常看的动画片有什么不同？你从动画片中你都看到了什么？看完

11、后你有什么感受？观赏后与幼儿争论。 为了使幼儿尽快进入活动状态，老师就要用敏捷的手段来吸引幼儿的留意力，动画片是孩子特别喜爱的形式之一，因此在活动开头，我就请幼儿观赏两段自己制作的剪纸动画视频。此环节的目的是：1、集中幼儿留意力，使幼儿尽快进入到活动状态。2、为幼儿下一步创作有情节的作品作好铺垫，也是为突破活动重点由以设计的环节。3、激发幼儿创作的欲望。在制作动画片时，我将幼儿的作品与老师的作品结合拍摄制作成动画，当幼儿在视频中看到自己的作品时，会感到特别骄傲，而且更有利于激发幼儿再次创作的欲望。 2、争论：丰富创作内容，表达自己对体育运动的熟悉和情感，突破教学重点。 老师提问：你们喜不喜爱这

12、两部动画片？想不想自己创作一部动画片？假如让你自己创作，你想创作什么样的运动场面？你想用什么作品来表现出这样的运动场面呢？由此，引发幼儿争论，充分发挥自己的想象力，思索创作内容，表达自己对运动的熟悉和情感。 老师依据幼儿的个体差异，主动与不善言谈、动手力量较弱的幼儿沟通，关心他们梳理思路，明确要表达的内容。这样做可以让幼儿在剪之前，设想一下自己作品的内容，使下面的创作活动更有目的性、方案性。幼儿在讲解并描述的同时也可以准时受到别人的启发，开阔自己的思路，达到了同伴学习的目的。 3、自主创作，将自己对运动的熟悉和情感表达出来，产生有情节的作品。 播放轻音乐，幼儿自主创作。在幼儿有需要时鼓舞幼儿观

13、看图片、视频或活动的小人，丰富感知后连续创作，突破教学难点。 此环节的目的是，为幼儿营造一种主动又宽松的创作氛围。在创作中，针对幼儿的不同进展水平及个体差异，对不同层次水平的幼儿都赐予有效支持。 对于能够剪出简洁运动形象，但是不能表现出运动形象的动态及与器械之间的关系的幼儿，启发幼儿摆布活动的立体小人，进一步体会人物动态，尝试去表达。同时可引导幼儿进一步观看图片，在细致观看后，幼儿就能更加留意画面情节，并尝试进行表现； 对于作品中出现了运动员与器械，但是它们之间是分割开表现的幼儿，则激励幼儿尝试用法连接的方法进行创作； 对于能连接的剪出运动人物与器材，而画面内容比较单一的幼儿，则指导的重点引导

14、其观看视频，发觉运动场面中与运动员相关联的事物，启发幼儿表现出运动员与四周环境之间的互动，如：观众、裁判等，使画面情节更为丰富。因此，有针对性的对幼儿进行个别引导，从而使每个幼儿在活动中都能获得满意和胜利的体验，增加幼儿的自信念。 4、作品共享，体验胜利的乐趣。 介绍自己的作品表现了什么运动场面，为什么创作这一场景，引发幼儿表达自己对运动的熟悉与情感。 在剪纸过程中你遇到了哪些困难？是如何解决的？关心幼儿梳理创作过程中的思路，使幼儿间的阅历沟通、共享。 大班幼儿已经开头不仅仅留意到自己的活动，而且也留意到同伴的活动，情愿向同伴学习。于是这一环节我们引导幼儿坐下来，共同围绕创作过程绽开争论。集体

15、活动中的沟通、争论往往会出现讲的小伴侣因受思维和语言进展的影响讲不清，听的小伴侣不能耐烦倾听的现象。而用法实物投影，将幼儿的剪纸作品投影在大屏幕上，可以很快吸引幼儿的留意力，便于幼儿观看、观赏和共享，使这一环节的设置真正达到目的，从而获得胜利的体验。 三、 说教法 集体教学的方式有助于关心幼儿梳理思路、提升阅历。在幼儿自主创作的过程中，老师能依据幼儿的不同进展水平，有针对性地进行个别指导，有助于幼儿对作品表现的情节更为丰富，拓展和深化幼儿对事物的熟悉。在本活动中，我选择的是集体教学的方法，主要采纳了以下教学方法： 1、 电教演示法：请幼儿观赏两段剪纸动画视频，引导幼儿观看竞赛时运动员之间、运动

16、员与竞赛器械之间及四周环境之间的关系，激发幼儿创作欲望。 2、 观看指导法：纲要中指出：在训练过程中要敬重幼儿在进展水平、力量、阅历和学习方式等方面的个体差异，关注特别幼儿的需要，因人施教，努力使每一位幼儿都能获得满意和胜利。针对幼儿的不同爱好，以及幼儿的自主建构过程，和幼儿的个体差异，老师通过敏锐地观看，有针对性地对不同层次的幼儿进行指导，让幼儿在活动中能有目的地完成自己的作品，获得满意和胜利。 四、 说学法 敬重幼儿的年龄特点，关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性，制造条件让幼儿参加活动，从而提高幼儿的认知、力量以及良好心情、情感的培育。幼儿是活动的主体，在活动中运用的主要学习方法有： 1

17、、观看法：幼儿通过观看视频、图片，发觉竞赛时各事物之间的关系，关心幼儿建构画面。 2、操作法：操作法也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，把握对材料的运用，在多次操作过程中提高幼儿表现事物关系的力量，以及技能技巧把握，让每个幼儿从中获得满意和胜利。 活动反思：通过这次整理说课的讲稿，让我对训练活动的预设有了更深刻地熟悉。在以前写训练活动时，只是一步一步地根据活动目标进行，在活动中能完成目标就可以了。但通过这次活动，让我对训练活动的组织有了深的熟悉，我们的每一步内容，都要有为下一步奠定基础，让活动的层次性更清晰，让每个孩子都能在活动中找到自己的目标，体验到胜利的欢乐。 通过一次次的修改稿件

18、，也体现出我的思想在不断的进步，对纲要有了更深刻的理解，能把自己的一些观点找到理论的支持，不是盲目的去找活动。这次活动让我也学会了学习，了解到了学习的重要性。 这次集中说课的活动，还让我感受到了多种多样的艺术表达形式，在以前只是听说过，但从来没看到有人开展过，这次活动让我开阔了眼界，丰富了自己的表现形式，学到了多种的教与学的方法。在我的教学活动中会渐渐尝试运用这些好的教学方法，丰富幼儿的表现形式。 幼儿说课稿 篇3 一、说教材： 1.教材水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子

19、、梨子、柚子等，它们大小、颜色、外形各不相同。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和养分价值等还不了解。家长有反应幼儿在家不喜爱吃水果，喜爱吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确熟悉，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 一、说教材： 1、教材此活动的来源于生活。我们都知道水果中含有丰富的维生素c，有利于幼儿(幼儿食品)的身体健康(健康食品)。而且任何的季节都有着各种不同的水果，取材便利。

20、水果的种类品种繁多，用途之广，它的外形、颜色、味道及生长的地方都有所不同。然而，幼儿虽然在生活中任凭都可以看到水果，但对水果的用途、种类、生长的地方、都还不了解，因此，我们有必要让幼儿对水果的内部构造、生长的地方和它的水里的改变有所了解，加深对水果熟悉和了解。我们认为选折此教材有肯定的必要性，就如纲要中所说的，既要符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。“因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿生活。 2.目标定位：活动的目标，贯穿于一个训练活动的始终，对活动起着主导作用。依据小班幼儿的年龄特点及实际状况，确立了认知及情感

21、两方面的目标，其中既有表达沟通，又有相互合作的部分，目标为： 1）通过了解水果的名称； 2）尝试运用句型I have_表达自己的全部物。 3）鼓舞幼儿参加到嬉戏中，根据嬉戏规章进行嬉戏。 依据目标，我们把重点定位于：感知水果的形状，了解水果的名称。通过谈话水果分类尝水果水果拼盘运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的学问阅历和培育幼儿自主学习的力量及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活阅历，将水果按颜色、外形、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商议和争论，自主操作，提高幼儿的动手操作力量。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注意综合性、活动性、趣味性、寓训

22、练于嬉戏之中。为此，我们作了如下预备： 1）阅历预备：活动前参观过果园。 2）物质预备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个；塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。 二、说教法： 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆提出问题发表自己的看法。因此，本次活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者，让幼儿通过分组沟通探究的结果，分组合作制作水果拼盘，共享共同合作的过程与结果，培育幼儿合作学习的意识和力量。

23、1.操作法：它是幼儿建构学问的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的 相互作用过程中进行探究学习、本次活动支配了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探究水果的形状和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和熟悉各种水果的基础上，提升阅历，发挥幼儿的想象力和制造力，制作一个有特色的拼盘。 3.情境教学法：在教学过程中，老师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的留意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探究爱好，主动思索，动脑，以达到个性与素养的共同进展。

24、1、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本活动引导幼儿扮演各种水果娃娃，我扮演水果妈妈(妈妈食品)共同创编水果娃娃的动作，并组织玩找水果的嬉戏，激发幼儿的爱好和参加活动的主动性。 2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料相互作用过程中进行探究学习，本活动支配了三次操作活动。第一次是引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、比一比从中获得感知。其次次是让幼儿通过切、掰、拨等方法来发觉水果里果核的隐秘。第三次是让幼儿把水果放到水池里发觉水果沉浮的隐秘并进行记录。 3、演示法：是指老师通过谈话讲解把实物或教具演示给孩子看，关心他们获得肯定的理解。

25、本次活动是通过观看vcd让幼儿更加直观的理解各种水果生长的地方。 4、互动法：让每一个幼儿都动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与教材的互动。培育幼儿合作学习的意识和力量。 除此，我们还适时的采纳了沟通争论法、赏识激励法、审美熏陶法对话使幼儿从中获得对水果隐秘挖掘的熟悉和体验。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量、更升华了情感。 本次活动采纳的学法有： 1.多渠道参加法：新纲要科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝

26、一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，潜移默化的让幼儿对水果产生深厚的爱好。 2.体验法：心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采纳了嬉戏体验法，让幼儿参加水果王国的水果宴会，并通过回答问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉醉在嬉戏的乐趣中，体验水果王国里的欢乐。 3.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在其次次活动中，我们鼓舞幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、形状进行分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的制造性和想象力。通过对作品，进行介

27、绍和评价，拓展了学问面，提升了口语表达力量。体现了“以幼儿进展为本”的理念。 1、多通道参加法：活动中，引导幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、比一比、尝一尝、学一学、说一说、等种感官的参加，活动中幼儿能在欢乐在嬉戏探究中获得了学问。 2、操作法：在活动中让幼儿通过切、掰、拨、挖等方法来发觉水果肚子里面的隐秘。 3、观看法：在活动中让幼儿各种水果都放到水里，通过观看发觉水果在水里的隐秘。 四、说教学程序： 1、激发爱好：（情境：水果皇后的邀请） “爱好是最好的老师”，活动一开头，老师就装扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神奇、新颖的水果王国，引发幼儿观看水果的爱好。并通过回答水果皇后的问题：“你知道秋天

28、有哪些水果？他们叫什么？有什么养分？”过度到下一环节。目标1能自然落实。 2、依据水果的特征分类（为水果王国的水果分家） 依据幼儿奇怪、好动的特点，我们为每组幼儿供应了充分的水果，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，老师是引导者、合、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，巩固对水果形状特征和用途方面的熟悉。 3、品尝辨别水果的味道（品尝水果王国的水果） 感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生爱好了，因此准时的提问：你们想尝尝这些水果吗？幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的爱好，这一环节充分满意了，幼儿爱吃，喜爱吃的天性。同时渗透，水果养分多，富含多种人体所需的维生素

29、，对人体有关心，让幼儿意识到多吃水果的好处。 4、制作水果拼盘 幼儿已经不满意品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲自制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组供应了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后，让幼儿进行沟通共享，将制作好的拼盘放在投影仪上展现，并向大家做介绍。 5、运水果 活动结束前，通过嬉戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的爱好。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最终一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组竞赛的方式进行。请幼儿将剩余的水果

30、带走，既是为水果皇后帮忙的表现，又达到了运动的效果。信任幼儿对水果会产生持续的爱好，从中生成出更有价值和有意义的活动。 幼儿说课稿 篇4 一、设计意图： 春意盎然，百花绽放，把我们带进了一个绚丽多彩的季节。瞧!花园里、路边，漂亮的鲜花争奇斗艳，开得特殊旺盛。每次散步时，孩子们都不由自主地嚷着：老师，花儿真美啊!老师，我喜爱红色的花。看着孩子们被这些美丽的花吸引，在那里流连来回，我想何不以此为爱好点开展活动呢?于是我把花儿渗透到数学活动中，让孩子们在美的熏陶下体验数学活动的乐趣。 二、说教材： 1、本次活动主要激发幼儿的奇怪心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的爱好。 2、活动过程好玩、形象，利用嬉

31、戏的形式，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。 3、整个活动使每个幼儿都有参加的机会，难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在自信念上的进展，获得胜利的喜悦。 三、说教学目标： 依据小班幼儿的认知和力量进展水平，我把本节课的教学目标定为： 1、能根据不同特征，将花瓣进行分类、匹配。 2、知道部分与整体的关系，并体验与同伴合作的欢乐。 3、能用不同方式表达鲜花的漂亮。 教学重点、难点定为：能依据颜色、大小特征将花瓣进行分类、匹配。 四、说教学预备： 1、六个花骨朵(红、黄、蓝各2个，反面画上大小标记)、幼儿人手一片花瓣。(颜色、大小不一) 2、幼儿操作内容： 第一组：白色花

32、朵若干、油画棒。(中间印有3-5的点子) 其次组：标有大小标记的花心若干，彩色花瓣。 第三组：已画好的中间印有3-5的点子的彩色花朵。 3、音乐(春天来了、找伴侣) 五、说教法： 这节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，留意力简单分散。依据这一特点，我通过创设情境，组织幼儿在嬉戏活动中学习为主要形式，以操作演示为主要方法，来集中幼儿的留意力，引起幼儿的学习爱好。同时在各个不同的教学环节中通过启发引导、自主探究、合作沟通，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新学问，主动开展本节课的教学活动。 1、操作法：为了激发幼儿的活动爱好，我采纳了操作法，在适当的要求下，进展幼儿动手力量与

33、观看力，体会探究的乐趣。 2、嬉戏法：嬉戏是低龄幼儿活动的方法，老师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴味盎然，从而寓教寓乐。 六、说学法： 1、通过丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体验操作的欢乐。 2、在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而进展幼儿的观看力及学习的欲望。 七、说教学程序： 首先，活动一开头，幼儿扮演漂亮的花瓣，在美丽的氛围下感受着春天的气息和花的绚烂;其次，让幼儿在找一找、说一说、贴一贴的嬉戏活动中对颜色、大小有进一步的理解，让他们能在开心的情境下体验数学活动的欢乐;最终，以邀请其余小伴侣来观赏漂亮的鲜花来结束整个教学活动。 开头部分： 1、以听音

34、乐唱歌曲春天来了导入活动。 2、幼儿以自身为花瓣，渐渐的开花绽开活动。 基本部分：依据不同特征，将花瓣进行分类，匹配。 1、按颜色不同进行分类。 2、嬉戏：找伴侣是以找相同颜色的花瓣伴侣为主。 3、贴花朵：供应标有大小标记的花心，让幼儿按大小标记、外形匹配相应的花瓣。 4、嬉戏：花儿朵朵开是装饰花朵、粘贴花瓣的小组活动，以提高幼儿的爱好度为动身点，更把幼儿对春天的宠爱表现的淋漓尽致。 结束部分： 以邀请其他幼儿来观赏这些漂亮的鲜花来结束整个教学活动。 八、活动延长： 将今日的操作材料置于数学区供幼儿复习巩固操作。 幼儿说课稿 篇5 活动目标： 1.能正确对待夜晚，培育幼儿乐观、开朗的性格。 2

35、知道白天和黑夜的不同特点，理解这是大自然的规律。 3愿意在辩论中大胆说出自己的想法，体验自由表达的欢乐。 活动预备：挂图，记号笔，纸，油画棒 活动过程： 一、导入 一天里面除了白天就是夜晚，是吗？（是的） 白天小伴侣们在幼儿园里学本事，做嬉戏，那晚上在家干些什么呢？（看星空、唱歌、跳舞、看电视、跟爸爸妈妈谈天.） 师小结：晚上的时候我们也可以做许多快乐的事，可以过得很开心，很有味道。 但是有一只兔子很不喜爱夜晚，（出示兔子）想想小兔为什么不喜爱夜晚？（怕黑，不能出去拔萝卜，太暗，看不清.） 师小结：究竟小兔为什么不喜爱夜晚，我们来听听故事就知道了。 二、倾听故事，初步理解故事内容，老师讲解并描

36、述故事第一部分 兔子喜爱白天.他俩吵累了，还是没有结果，一起去找别的人来评评理。 1.那小伴侣们说兔子为什么不喜爱夜晚？（由于天一黑什么也看不清，只好去睡觉，所以兔子不喜爱夜晚。） 2.那假如小兔和猫头鹰找到了你，你会对小兔怎么说？（幼儿自由回答） 它们还找了谁呢，我们连续来听下面的故事 老师讲解并描述故事其次部分 它们找到了野牛.最终它们还找了谁来评理呢？（野牛、小鸟）出示图片 野牛是怎么说的？（野牛：兔子说得对，白天是不够。没有白天，我就看不清哪儿有嫩嫩的青草，肚子就吃不饱了。） 小鸟是怎么说的？（小鸟：白天已经够了，没有黑夜，我们就不敢睡觉了。由于天黑，敌人看不清，我们才敢放心地睡觉。）

37、 小兔和猫头鹰还找了许多的动物伴侣为它们评理，可最终有没有评出个结果？（没有） 师小结：由于每个动物的生活习性都不一样，有的动物是白天的时候出来活动的，而有的动物是到晚上的时候才出来的。 三、阅历迁移，请幼儿争论：假如只有白天没有黑夜会怎么样？ 幼儿各自发表自己的观点、看法 老师小结：白天与黑夜不停地在交替，没有白天就没有黑夜，这是大自然的规律，不管你喜爱白天还是黑夜，它都是存在的，所以不管是白天还是黑夜我们都要用开心的心情去面对，白天和黑夜一样精彩，一样让人欢乐！ 四、活动延长 刚刚我们小伴侣说了晚上的时候可以看星星、看电视、做美梦.那接下来我们就把这些美妙的事画下来。 活动反思（二）： 兔

38、子不喜爱夜晚 在这一教学过程中我设计了四个环节，在第一个环节引题中我就挺直引入到了主题白天与黑夜。白天我们在幼儿园学习，那晚上在家做些什么？在其次个环节听完故事提问时幼儿的主动性高，在回答时幼儿的语言丰富、完整，在幼儿回答完后我对幼儿的评价不够。第三环节是请幼儿争论：假如只有白天没有黑夜会怎么样？大班的幼儿已经能接受白天与黑夜的这一自然现象，知道白天和黑夜一样重要，无论少了白天还是黑夜将会给我们的生活带来不便，幼儿都能用开心的心情去感受。所以在本活动中可以添加一些有关科学方面的学问，如：为什么会有白天和黑夜？白天和黑夜是怎么来的？ 四是请幼儿画画黑夜里一些有意义的事情，这一环节不应当肯定要请幼

39、儿画夜晚的情景，可以让幼儿自由选择，喜爱白天的人画一画白天的景象，喜爱黑夜的就画画黑夜的景色。这节课的主题就是让幼儿了解白天和黑夜一样重要。幼儿在回答完后都等着老师的小结时，我会持续几秒，这给人的感觉是将课堂气氛显得比较迷茫，是不应当出现的症状。老师抛出来的球，幼儿有生活阅历，简单理解的，就能引起幼儿想接住的爱好。反之，有肯定难度，有的幼儿就手足无措了。因此，老师的提问，肯定要把握幼儿的最近进展区。总的来说，对于故事的选材还有待斟酌，故事的题材较简洁，幼儿很简单就回答出老师提出的问题。其实老师可以对这个故事的深层含义进行挖掘，发掘出故事的内在价值，这样对幼儿对老师都是一个力量上的提升。 幼儿说

40、课稿 篇6 说教材： 诗歌种太阳语言朴实、短小精悍，是一首美丽的儿童诗，这首诗具有奇异特别的想象，将一位小伴侣盼望世界更加暖和、光明的美妙愿望，通过种太阳送太阳淋漓尽致的呈现出来。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历，也符合大班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量的要求，因此适合大班教学。 说教学目标： 依据幼儿教学大纲指导看法以及诗歌内容，我制定以下教学目标 （1）理解诗歌的主要内容，练习有表情地朗诵诗歌。 （2）进展想象力，学习用诗歌语言表达自己的阅历和想象。 （3）认字：愿望、播、颗、世界

41、、暖和 说重难点： 大班语言活动诗歌种太阳为我们创设了一个美丽的意境图，通过形象和情景的描绘，表现了孩子盼望世界更加暖和光明美妙愿望的画面，简单引起情感的共鸣，是激发幼儿文学审美的好教材。而大班幼儿积累了肯定的生活阅历，有了初步的理解、表达力量和情感体验，他们能理解作品的内容，感受到诗歌的美，因此，我把教学重点定为理解并学习诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。 同时，作为大班幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的基础后，往往不满意于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法和创编的欲望，可这种欲望要变成实践行动，需要老师的引导和支持，因此，我将用仿种太阳诗歌创编活动定位于本次活动的难点。 说教学过程：

42、一、谈话导入，引发爱好 小伴侣，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天到了，农夫伯伯就要播种了，把种子播到地里，等到秋天才会有所收获。现在有个小伴侣也要播种，他播种的不是种子，而是愿望，他要播种什么愿望呢？我们学完这首诗歌就知道了。 二、观赏诗歌 1、老师朗诵诗歌，幼儿倾听。 2、提问：诗歌的名字叫什么？（老师出示教学挂图后，师生齐读题目） 3、提出问题： （1）诗中的小伴侣有一个什么愿望？ （2）诗中的小伴侣要把太阳都送给谁了，为什么？ （3）诗中的小伴侣为什么要播种太阳？ 三、朗诵诗歌 1、老师范读诗歌。 2、老师教幼儿朗诵诗歌。 3、老师示范：表演朗诵诗歌。 4、老师和幼儿一起表演朗诵诗

43、歌。 四、谈话我的愿望 1、提问：你的愿望是什么？ 2、老师谈谈自己小时候的愿望，引导幼儿说出怎样实现自己的愿望。 3、提问、为了实现你的愿望，你现在应当怎样做？ 五、结束部分 观赏儿歌种太阳（幼儿边观赏边做动作）。 活动延长： 1、让幼儿拿出彩笔和纸，画出自己美妙的愿望，然后和其他小伴侣进行沟通。 2、回家后问问爸爸妈妈小时候的愿望是什么，再把自己的愿望说给家长听一听。 说效果： 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的

44、，还要依据幼儿的实际反应和接受力量准时调整，这就需要老师有良好的应变力量和敏捷的训练机制，努力体现以幼儿进展为本的训练理念。 幼儿说课稿 篇7 一、主题分析： 美无处不在，无处不有，在我们的生活中，到处充满着美的气息，如漂亮的风景，图画，音乐，着装等显性的美，还有人如人之间隐性的情感美、道德美，考虑到幼儿的认知特点是从详细到抽象的，因此，设想让幼儿观赏显性的美，从而感受到隐性的美，又考虑到幼儿的生活实际，而礼物这个题材正是由显性的美到隐性美内化的最典型的素材。礼物又有其不同的形象美，颜色美，造型美，所以我就选择了制作礼物作为教学活动内容。毛线画又是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着深厚的爱好，特别情愿参加活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓舞幼儿用毛线画的表现方法来制造，同时关心幼儿解决画面的布局问题。 二、活动目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿园美术训练大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术训练大班年龄段的培育目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。 1、用毛线粘贴学会细致做事。 2、萌发在生活中发觉美、制造美的情趣。 三.活动预备 为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、各色毛线、双面胶、质地较硬的纸、笔等 2、毛线粘贴范画一张。 3、