五年级下册英语教案-Unit 5 Whose dog is it_ 第3课时_人教（PEP）（2014秋）.docx

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1、 第三课时教学目标1.掌握ng 和nk的发音/ /和/k/。2.能大声读出课本中的例词,并能找出其他含有这些发音的单词。3.培养学生善于归纳知识的良好品质。 教学重点1.ng和nk的发音。2.鼻音的发音要领。教学难点1.ng和nk的发音。2.鼻音的发音要领。教学准备教师准备:1.与本课时相关的单词卡片与图片。2.与本课时相关的录音和课件。学生准备:与本课时相关的单词卡片和图片。教学方法1.听说领先教学法教师和同学一起听录音,并和同学一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并要根据录音和同学一起掌握ng, nk的发音。2.游戏教学法教师和同学一起玩“击鼓传花”游戏,在游戏中进一步巩固ng, nk的发音。

2、教学过程Step 1: Warm-up1.师生就日常问候进行口语练习。2.让学生用英语讲一个小故事。3.我会说物主代词全班按自然排分两组,第一组学生有节奏地拍手并大声说:my, my, my book;第二组学生拍手回应:my book, my book, mine;第一组学生拍手并说:her, her, her pen;第二组学生拍手回应:her pen, her pen, hers,教师要和学生一起拍手并掌握速度从慢到快,学生要互相监督,如果有说错的,那么这组就必须唱歌或是表演节目。4.句子我也会教师用简笔画的形式展示人物,学生大声说出对应的物主代词,例如:教师画一个小女孩和一个皮球,然后

3、学生在教师的引导下说:This is her ball. The ball is hers.然后老师分别画出各个人称和不同的物品。通过这一活动,学生更加熟练地掌握物主代词。同时,也提高了学生的口语表达能力。Step 2: PresentationLets spell1.播放录音,学生大声跟读单词。2.同桌之间大声朗读单词,教师及时纠正发音。3.教师示范字母组合ng和nk的口型和气流的发出,让学生感受一下鼻音/􀱻/的气流。Step 3: Practice1.我们一起学教师利用手中的单词卡片和学生一起大声读出这些单词,并让学生感受鼻音,然后找学生读单词。2.学生以小组合作形式完成

4、Read, write and listen,教师给予指导和帮助。Step 4: Consolidation1.教师播放吃西瓜的录音,然后说:Zoom is eating.然后是跳起、喝东西、唱歌的声音,学生大声说:He is jumping/drinking. She is singing.师生共同感受/􀱻/。2.击鼓传花学生按节奏拍手,传递笔袋,谁拿到笔袋,必须说出一个含有/􀱻/或/􀱻k/的单词,并拼读,说出汉语意思。Step 5: Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:/ /: sing, ring, song, thing, m

5、orning, long/k/: trunk, think, drink, pink, thank, bank Step 6: Homework1.大声读出本节课的单词。板书设计Unit 5Whose dog is it?/ /: sing, ring, song, thing, morning, long/ k/: trunk, think, drink, pink, thank, bank 有趣的英语谚语In doing we learn. 经一事,长一智。 Easier said than done. 说得容易,做起来难。 Seeing is believing. 百闻不如一见。Habit is a second nature. 习惯成自然。 教学反思学生对本课的发音归纳很感兴趣,每个学生都积极地参与到学习中来,本节课的游戏对学生的思维和单词的掌握程度有很大的提高,让学生知道今后在学习中更注重单词发音的训练从而学习语言、运用语言。总体来说,这一节课学生掌握得比较扎实。 但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在着一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。音标教学需要我们在平时多积累,多归纳,而且我们要有耐心,在循序渐进中掌握单词的发音规律。我们可以把教学任务融入游戏之中,这样,孩子们就可以在轻松愉悦的气氛中学到知识。_