骨干教师培养总结.docx

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1、骨干教师培养总结 骨干老师培育总结骨干老师培育总结201*年建设高质量的老师队伍，是全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化，不断提高我校教化教学质量和办学水平的基本保证。为加强骨干老师队伍建设，加大骨干老师培训力度，以骨干老师带动我校老师队伍整体素养的提高，建设一支高素养的老师队伍，从而实现我校教化新的发展。为此，我校201*年在骨干老师队伍建设和培育方面做了以下工作：一、建立健全了组织领导结构，确立培育规划与目标1学校成立骨干老师队伍建设领导小组，负责骨干老师培育工作。组长：于静臣副组长：曲健成员：赵银芝田晓亮2培育规划与目标培育规划：用十年左右时间培育12名省特级老师、5名左右省级骨干老师

2、、5名左右市级学科带头人、15名左右市级骨干老师、30名左右区级骨干老师、60名左右校级骨干老师，使我校有一批老师成为全市乃至全省都有肯定影响的教化专家。其中校级骨干老师的培育安排是：“十一五”期间培育校级骨干老师30名左右，“十二五”期间再培育30名左右。同时，主动选送我校老师参与省、市级骨干老师培育，选送对象依据上级教化行政部门要求确定。培育目标：1、提高政治素养、师德修养和人文素养，自觉全面贯彻国家的教化方针，增加责任感和使命感；具有健康的心理、高尚的人格；为人师表、爱岗敬业、教书育人。2、驾驭现代教化理论，进一步转变教化思想，更新教化观念，促进职业成熟度，提高理论文化素养；增加学术实力

3、和自我反思、自我发展实力，提高学术水平。3、了解本学科课程改革与发展的动态，更新学问结构，拓宽专业学问，提高学科的专业素养，为专业上的持续发展打下坚实的基础。4、了解国内外基础教化课程改革的现状和发展趋势，把握新一轮基础教化课程改革的指导思想和基本理念；深化探讨学科课程标准，提高对新课程的目标、结构、内容、教学及评价等的相识，进一步形成新课程条件下的特性化教学风格和教学特色。5、把握基础教化科研动态，具备从事教化科研的学问和实力，擅长发觉、探讨、解决教化教学中的问题；擅长把教化教学实践的阅历升华为理论；擅长发觉和驾驭教化教学规律。不断提高探讨实力和水平，在教化教学改革中发挥带头、示范和辐射作用

4、，推动本学科教化教学的改革和发展。二、仔细落实成都市大面中学骨干老师队伍建设实施方案，骨干老师培育取得了阶段性成果本学年，依据四川省教化厅关于实施中小学老师素养实力建设“三大安排”的通知的有关精神和龙泉驿区骨干老师队伍建设实施看法，制定了成都市大面中学骨干老师队伍建设实施方案，明确了骨干老师的培育规划与目标、培育内容与方式，以及各级骨干老师的选拔条件与程序、义务与待遇、管理与考核方法等诸多方面，从而为我校骨干老师的培育供应了依据和保障，使我校骨干老师的培育工作取得了阶段性成果。1建立了骨干老师成长袋与定期考核制度该成长袋对骨干老师的成长和发展进行科学评价，促进骨干老师的自我更新、自我发展，充分

5、发挥骨干示范和专业引领作用，最终促进学校的发展、学生的发展。通过建立骨干老师成长记录袋评价制度，骨干老师能看到自己的敬业成果，反思自己的成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现骨干老师评价由鉴定性向激励性，由终结性向过程性的转变。每学年由校骨干老师队伍建设领导小组据此对校级骨干老师定期考核制度，并依据上级授权对区级及以上骨干老师进行定期考核。对校级骨干老师实行年度考核制，年度考核合格的骨干老师享受骨干老师的称号和待遇，年度考核不合格者取消其称号和待遇。2坚持“研培结合，以研促培“为主的培育模式，开展了敏捷多样的各种有效培训，充分发挥骨干老师的专业引领和指导作用第一、通过集体学习研讨和自主学习研

6、修的形式，对骨干老师的老师职业道德、现代教化教学理论、专业学问与人文素养、新课程理论与实践、教化科研等进行了培训。本学年每位骨干老师都写出近两万字的理论学习笔记和两篇理论学习心得。其次、组织了龙泉驿区骨干老师的推选和培训。高层次的骨干老师培训是提高骨干老师队伍素养的重要载体。本学年依据龙泉驿区其次届骨干老师的推选条件与程序，推选出了四位区级骨干老师，并组织他们参与了区级骨干老师培训，促进了骨干老师的专业化发展。第三、骨干老师通过各种培训与活动，在学科教学中起到了引领示范作用。本学年，骨干老师基本上都是学科备课组长，在组内开展了教化教学专题讲座或研讨，指导引领老师们实施素养教化和进行教化教学理论

7、及新课程理念的教学实践。每位骨干老师都上了至少一堂优质示范课，还有李阳军、郭栋金、宁建忠、李英等四位骨干老师在全校进行了示范展示课，对全校老师进行专业引领和指导。彭明清老师在全校开展了“高三英语阅读理解技巧”的专题讲座，深得老师和学生的好评。第四、骨干老师主动参加或指导其他老师参与各级教学竞赛，并取得较好成果。本学年，在龙泉驿区第五届教化叙事说课大赛郭栋金老师获一等奖，彭明清、何启蓉老师获三等奖，陈伟、付祥磊老师在校课堂大赛中分别获二、三等奖。第五、骨干老师都参加到教化科研中，每位骨干老师本学年都进行了一个或两个微型课题的探讨，并且都取得了阶段性成果，达到了预期目标。同时全部骨干老师都参加到了

8、区级或国家级的课题探讨，并多数担当了课题的主持或主研任务。第六、骨干老师都特别注意与教化教学实践的反思，并且常常撰写教化教学论文，本学年每位骨干老师都上交至少两篇优秀教化教学论文，有的老师多达四篇，还有张扬、郭栋金、李英、胡芳、彭明清、何启蓉、陈伟等多位老师的教化教学论文或教学设计10余篇分别在国家级刊物上发表或获国家级市级优秀论文评比一、二等奖。三、骨干老师培育的思索骨干老师的培育还有很多值得探究的地方，我们在以后将尽量拓展培育模式，提高骨干老师在思想政治与职业道德、专业学问与学术水平、教化教学实力与教化科研实力等方面的综合素养，造就一批高素养、高水平，具有终身学习实力和教化创新实力，在教化

9、教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干老师队伍。尽快把骨干老师培育成一代名师或教化专家，促进我校老师队伍整体实力的全面提升，实现我校教化的飞跃发展。扩展阅读：骨干老师培训总结骨干老师培训总结201*年4月19日至4月27日，我带领11名骨干老师参与了由辽宁省试验学校组织的农村骨干老师培训班。此次学习担负着农场领导的嘱托，学校领导的信任，因此我感到责任重大。在这十一天里我和老师们一起仔细学习教化理论和教学实践，收获很大，辽宁试验学校的教学理念，老师们讲课的精彩，学生的高素养，都给我留下了深刻的印象。总之通过紧凑而充溢的十天学习，每一个人在教化教学理念上完成了一次洗礼，教学学问上得到一次强

10、劲的“充电”。一、更新了教化教学理念。在教学中一味埋头苦干会迷失道路，间或抬头望天才能看清方向，随着新课改的深化和基础教化的发展，教化教学理念也应与时俱进。许多教化教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更须要理论的指示与专家的引领。对于我们而言，这次培训无疑是一场“刚好雨”，不仅对理清爽课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教化教学中一些“瓶颈”问题供应新的解决思路与方法。如听取孟宪彬校长在岗位实践培训开班仪式上的讲话，明确了此次培训的主要目的是在省试验学校办学理念和文化传统的影响下，不断更新教化观念，不断提高职业道德水平，增加职业责任感；不断丰富文化底蕴，提高专业学问水平与专业技能；提高新课

11、程理念下的教化教学岗位实践实力。听取试验创新整体育人的报告以后了解了试验学校的发展历程，学校的文化的核心：敬重；学校的办学理念是：让每一学生学生成就美妙将来的素养，让每一位老师都实现人生价值；学校的本质特点:“试验性”“示范性”；学校文化、科研形成的三个阶段，现在以“生本”“高效”为目的的校内文化。又如：听取汪潮教授的讲座解读有效教学明确了有效教学的不同视角、类型、有效指标、“有效教学”的基本理念、“有效教学”的主要趋势，明确判断一节课的好坏就是看它的的有效性。又如：郭凤敏主任作的在教化探讨中诗意地生活了解了中小学教化探讨是实践探究活动，是一种行动探讨，它强调行动过程与探讨过程的紧密结合，教化

12、科研的一般方法。学校、老师要自主发展，走教化科研之路，是必经之路。经过两天的教化理论学习，我感到我校的教化由于种种缘由还在老路上行走，而且有时会朝焦急功就利与速成的方向发展。二、转变教学观念，更新教学方法通过听一系列专家专业发展理论和观看先进老师上观摩课等，而且有幸参与了试验学校“创新杯”教学大赛，给我感受最大的是试验学校探讨的生本有效教学模式。教学时在老师指导下构建学习共同体，让学生学会自主合作探究学习，有效促进学生发展和老师成长的学习过程，提倡“以学生发展为中心、先学后导、全面发展”的核心理念，“先学后导”的有效教学理念贯穿课前、课中、课后三个阶段，实现以问题发觉、生成、解决为主线，以问题

13、评价为手段，以策略性工具为驱动的有效课堂教学，目的是让学生学会发觉问题、分析问题和解决问题，使学生在真正意义上学会自主合作探究学习，提高创新实力。在教学中注意学问在实践中的应用。语文教学注意学生“读”的实力培育，数学教学注意学问的迁移，发觉规律的过程，培育学生的动手实力。老师成为学生学习的组织者、引导者和合作者三、注意老师实力的提高和学生素养，文化底蕴的培育此次培训感受最深的试验学校的老师们，他们对工作的看法、新课标的理解、综合素养、课堂的驾驭实力教学方法和手段留下了深刻的印象，这也就是试验学校胜利的基础。此外印象深刻的还有就是试验学校的学生，他们思维的活跃，严谨的语言组织实力，课堂上见机行事

14、的实力四、老师的可塑性通过此次培训我又更加深刻的，全面的相识了我们的老师，我们的老师是虚心的、好学的、务实的、尽职的！我们老师通过跟指导老师的短暂的学习，就能初步驾驭了试验学校的教学模式，教学方式和手段，进步特别快。两节汇报课就说明白一切。通过顶岗上课和汇报课我们老师也呈现了我们的风采，受到了试验学校领导和老师们的好评。学习后通过座谈，大家谈体会，把今日所学和学校的实际相结合，取其精华去其糟粕，争取为我所用，为学校的教学、管理出谋划策。我信任有一天我们的老师通过多次的培训，自己的努力，也肯定成为名师的。五、结识了教学名师。此次培训是一个很好的平台，参与培训还有北票的骨干老师，每一位老师都对教化

15、教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个特别好的相互学习的机会。同时，还是建立友情的纽带，以后会相互学习，相互促进，相互提高。六、明确了今后工作目标。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于教化教学过程中去，结合我校的实际状况，刚好地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习看法，求知精神，协作实力，加强平常的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我肯定将学到的学问运用于教化教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。几点设想：学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也。为

16、了更好的把在省试验学校所学的理论与我校的实际结合起来，提高学校的教学水平，在今后的工作中重点开展以下几项工作：一、仔细学习新课标，转变教学观念仔细组织老师利用教研时间分学科学习新课标，领悟新课标，不断更新教化观念，转变教化观念，改善学生的学习方式，重点培育学生学习的主动性，主动性，促进每一个学生的充分发展，养成学生的健全的特性或人格，学会探究，为学生终身接着学习奠定基础。让学生成为课堂的主子，老师成为组织者，引导着，合作者。二、确定教研、教学的方向找准方向是达到目的的前提，只有制定合理的正确的教学方向，老师的各项教学工作才有针对性，目的性。教学方向制定的过程中肯定要结合学校的实际状况，且不要好

17、高骛远。初步设想今后的语文教学中注意学生“读”的实力培育，书读百遍其义自见。让每一位老师明确“读”在学生实力培育上的作用。课堂上结合重点词、重点句让学生读，结合校本教材从晨读、学生的日常生活抓起，切实提高学生的实力。数学上培育学生的数理，让学生说出数理，说出过程，注意实践实力的培育。其它学科上要完善课堂环节，课堂的组织，逐步走向规范化。三、发挥集体备课的作用，逐步提高老师的教学水平培训结束以后反思我们的教学，的确应当一举教研的发展方向，研讨出一套教学模式，通过集体备课在年组开展下去，避开以前讲课没有目的性，自己想怎么讲就怎么讲松散的讲课形式。由于老师的教学年限、业务水平、学科专长和教学阅历各有

18、不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。集体备课是在个人仔细打算的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的才智，共同探讨教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有安排地进行。在实施新课程的今日，它成了校本教研的一种重要形式。集体备课能有效凝合集体的才智，能显著提高教化教学效果，能不断提高老师的教学水平，能大力促进学校的教科研氛围，能够更好地服务于教学，能较好地落实课改要求。我们要充分发挥集体的才智，渐渐提高老师的教学水平。将安排每周的星期五下午第三节课定为集体教研的时间。背出下周的一节展示课，通过一周的实践教学，再利用下周的教研时间回顾总结，总结优、缺点，集思

19、广益，博采众长，在探讨的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出才智火花。四、发挥示范课、公开课、说课、评课的作用培训回来要尽快的上两节示范课，通过示范课，把试验学校的教学理念尽快的展示给全体老师，发挥示范课的引领作用。今后要多开示范课和公开课，充分发挥了骨干老师在学科教学中的引领作用，通过示范课和公开课，让更多的老师领会现有的教学模式，学习先进的教学方法和教学手段起到以点带面的作用。同时开展说课和评课，讲出这节课的优缺点，尤其是评课要多说改进的地方，避开以前只表扬不指责的评课形式，只有这样，老师之间的教学沟通就会多起来，才能提高老师的教学水平，形成良好的教研风气。对促进了学校的教学教研工作的进一步

20、发展具有重大意义。五、发挥教研组长、教务处的领导作用发挥教研组长，学校教务处引领作用，一是教研组长，教育处领导要深化教学第一线，仔细听课，避开以前听课是为了听课而听课，确定听课的目的，精确刚好的发觉课堂中的共性问题；二是深化教研备课组共同探讨解决问题的方法，参与课堂争议环节研讨活动。在问题的发觉与解决过程中，教育处充分发挥了示范和引领作用，增加了服务教学的意识，有效提高课堂教学效率。总之在今后的教学中要务实，一步一个脚印的提高老师的素养，提高学生的实力，使我们田家的教化稳步发展。友情提示：本文中关于骨干老师培育总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，骨干老师培育总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页