北师大版学校五班级数学下册教学方案（精选4篇）.docx

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1、北师大版学校五班级数学下册教学方案（精选4篇）学校五班级数学下册教学方案1 一、教材分析： 1、数与代数领域，数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共支配5个单元，包括简易方程、因数与倍数、分数的意义和性质、分数加法和减法、解决问题的策略、 （1）简易方程：本单元内容是由原五班级上册和六班级上册的方程内容整合而成。修订后的教材有几下几点值得留意的改变。一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发同学依据方程特点敏捷进行思索。二是增设列方程解稍复杂相遇问题的例题。三是引导同学在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步提高解方程的力量。 （2）因数与倍数：这部分内容不仅学问点较多，而且存在许多

2、简单混淆的概念和方法，历来是学校数学的教学难点之一，为了关心同学正确理解学问、形成合理的认知结构，教材留意以同学熟识的整数乘除法为基础，突出学问发生进展的基本线索，突出相关学问和方法的规律关联，有序地绽开教学内容。 （3）分数的意义和性质：主要由两部分组成，第一部分侧重引导同学探究并理解分数的意义，详细包括分数的基本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等；其次部分侧重引导同学探究并把握分数的基本性质，详细包括分数的基本性质、约分、通分和分数的大小比较等。 （4）分数加法和减法：这部分内容主要教学异分母分数加减法，以及分

3、数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到同学在三班级就已经学习过简洁的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材非常留意为同学留出充分的自主探究的空间。 （5）解决问题的策略：删除用倒推策略解决问题，教学用转化的策略解决问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。同学在此前的各类数学活动中曾经多次运用这一策略解决问题，具有较为丰富的阅历和体会。考虑到上述详细学情，教材在支配这一内容时，一方面留意引导同学联系已有的学问阅历，感受转化策略的意义和价值，尝试从策略角度重建相应的认知结构，体会转化的策略能够使问题化繁为简、化难为易、化生疏为熟识、化未知为已

4、知，从而使原有的相对模糊 的熟悉趋于清楚和明朗，使原本相对详细的方法和技巧更具一般意义。 2、图形与几何领域，图形与几何领域支配了一个单元，即第六单元圆、 本单元教学圆的学问，主要有圆的外形特征、圆的周长与面积。作为一种最常见也是最基本的曲线图形，圆的内涵是非常丰富的。同学对圆的特征的熟悉不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直径的关系等较为直观的层面，还应在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感悟。 3、统计与概率领域，统计与概率领域支配了1个单元，即其次单元折线统计图、 折线统计图是呈现和描述数据的方法之一，而呈现和描述数据仅是统计活动中的一个环节。同学熟悉折线统计图的目的，不仅仅在于把握

5、一些学问和技能，而更多地在于学会依据问题背景和数据特点选择合适的呈现方式以及通过不同角度的数据分析获得更多有意义的结论，从而不断加深对统计活动过程的理解，逐步增加数据分析观念。 4、综合与实践领域，综合与实践领域一共支配了2次活动，包括：蒜叶的生长和球的反弹高度、 蒜叶的生长是结合折线统计图的熟悉重新设计的，其侧重引导同学围绕蒜叶及其根须的生长状况，经受数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发觉和提出问题、分析和解决问题的意义。 球的反弹高度由原试验教材中同名的实践与综合应用改造而成，其一方面强化了提出问题、试验探究、获得结论的活动线索，引导同学在问题的引领下主动参加活动过程，主

6、动开展试验探究；另一方面则突出了回顾反思的活动环节，着力引导同学从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，关心他们积累活动阅历、提升熟悉水平。 5、第八单元是本册教材的整理与复习、 此外，修订后的教材删除了找规律单元内容，增设探究积与积的奇偶性规律的专题活动。教材侧重引导同学通过举例、观看、猜想、验证、归纳、反思等活动，探素并发觉几个数相加的和或几个数相乘的积的奇偶性规律，关心他们经受由详细到抽象、由特别到一般的归纳过程，感受基本数学思想，培育探究学习的爱好和力量。这样的活动，既有利于同学从新的角度丰富对奇数和偶数的熟悉，提升数学思索的水平；也有利于他们感受数学规律的多样性和趣味性，感受数学

7、学问之间的广泛联系。 二、学情分析： 本班级同学对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，基础学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能主动主动地参加学习过程，具有观看、分析、自学、表达、操作等力量。有个别同学基础学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的同学，在教学中，面对全体同学，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 三、教学目标： 1、学问技能方面 （1）让同学联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问

8、题，初步 体会方程的意义和思想；经受因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的熟悉过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。 （2）通过观看、操作、思索、沟通等活动，熟悉圆的特征，探究并把握圆的周长和面积公式，进一步积累图形和几何的学习阅历，获得相关的基础学问和基本技能。 （3）联系统计活动过程熟悉折线统计图，初步把握用折线统计图描述数据的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其改变状况进行简洁的分析。 2、

9、数学思索方面 （1）在熟悉等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步进展抽象思维，培育符号意识，感受方程思想的意义和价值。 （2）在熟悉因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然数的基本特征，加深对自然数相互关系的理解，增加数感。 （3）在找一个数的因数和倍数、求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，进一步体会有序思索的意义和价值，培育思维的条理性和严密性。 （4）在熟悉分数的意义，探究分数与除法的关系以及分数加、减计算方法的过程中，主动进行观看和操作、比较和分析、抽象和概括，学会合乎规律地表达

10、自己的思索过程，培育初步的合情推理力量。 （5）在探究2、5和3的倍数的特征、分数的基本性质以及和与积的奇偶性规律等活动中，经理有详细到抽象、由特别到一般的思索过程，进展初步的合情推理力量。 （6）通过阅读你知道吗中的内容，参加实际调查，探究球的反弹高度与下落高度等关系等活动，进一步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，逐步养成乐于动手、勤于思索的习惯以及仔细严谨、实事求是的品质。 四、教学措施： 1、仔细学习、吃透新教材，领悟新课程标准精神，细心备课。 2、切实加强基础学问和基本技能的教学。 （1）数学基础学问的理解； （2）处理好基本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。

11、3、重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识与合作学习力量。 （1）本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给同学供应自主探究的机会和一个比较充分的思索空间。培育同学肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学看法。 （2）老师要关注同学的个体差异，敬重同学的制造精神。对同学在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的关心和引导。 4、重视培育同学的应用意识和实践力量。 （1）数学教学应体现创设情境经受探究沟通体验、感悟评价反思应用拓展的基本过程。 （2）在日常的数学活动中要留意小课题讨论和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随便删减，而且要加强这方面内容支配的密度和强度。 5、把握教学要求，促进同

12、学进展。 （1）老师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据同学的年龄特点和教学要求，开展教学活动。 （2）要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。 （3）加强学法指导，通过探究、沟通、指导、反馈、总结的学习过程，培育同学学习爱好，提高自学力量。 6、改进教学评估方法。 （1）教学评估要有利于同学的进展，注意对同学学习过程的考察； （2）学问和技能的评估，试题类型要多样化； （3）评价应体现激励的作用。 学校五班级数学下册教学方案2 一、学情分析 五班级的同学在数学基本学问、基本技能、思维方式上已经达到肯定的水准，在学

13、习习惯、学习看法、学习情感方面已有了良好进展，对于数学有着较为扎实的基础，也乐于参加到学习活动中去。对于动手操作、合作学习、联系生活实际的内容比较感爱好，当遇到有深度较难的问题时，也有肯定挑战的力量。对于大部分同学来说存在的主要问题是马虎大意、时有惰性思想，因此对这些同学，我应当关注的更多的是使其逐步形成持之以恒、迎难而上的学习看法，并逐步引导体验胜利所获得的乐趣。 我班现有同学36人，男生与女生分别是14人、22人。本学期插入一位女生，转出两位男生。多数同学在班内遵守纪律，能够自觉学习，能够按时完成老师布置的任务。有相当一部分的同学基础学问差，如计算方面，好多同学整数乘除就没有学好，计算错误

14、率高，以至全班平均分不高，优生不多，差生不少。同学的作业习惯不好，上学期开学初有10来位同学作业常常没有按时做，到期末还有几位习惯不好，要班主任及老师齐抓共管、督促并辅导。同学合作沟通力量和自主探讨力量不高，有待进一步提高。本学期利用中午时间，重点抓好学习上有困难的同学教学。同时辅导好优生。有一部分同学缺少自信，学习上遇到困难不敢向老师，向同学请教，不情愿暴露自己的弱点，怕别人讥笑，结果学习上遇到的问题得不到解决，形成恶性循环。还有一些同学规律思维力量和再造想象力量差。这些同学在学习中不擅长抓住问题的本质特征，实现不了问题的类化。表现在接受力量差，孤立地看待问题，不擅长将所给的问题转化为熟识的

15、问题加以解决。这些都有待于在这学期留意加以改善。 二、教材分析 （一）教学内容 这一册教材包括下面一些内容：图形的变换；因数和倍数；长方体和正方体；分数的意义和性质；分数的加法和减法；统计；数学广角和综合应用等。 在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步熟悉的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加减法，结合约分教学最大公约数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体

16、和正方体两个单元。坐在已有学问和阅历基础上，通过丰富的现实的教学活动，让同学获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，以及图形之间的转化，把握长方体和正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计方面，本教材让同学学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，

17、也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动向同学渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些你知道吗，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。 教材编写时，考虑了高班级数学教学的学问量

18、比中班级大，同学的学习力量和自我意识比中班级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 本册教材依据同学所学习的数学学问和阅历，支配了两个数学综合应用活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力量。 （二）、本册教材的特点： 1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培育同学的数感供应丰富素材。 2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注意培育同学敏捷的计算力量，进展同学的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进同学空间观念

19、的进展。 4、加强统计学问的教学，使同学的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。 （三）、教学目标： 学校数学教学总目标： 学校数学概念制造性教学的教学目标 1、培育同学的发觉力量 概念教学的基本目标是关心同学形成概念，而同学形成概念的关键是发觉事物或形的本质属性或规律。发觉是制造的一种重要形式。现代闻名心理学家布鲁纳认为：“发觉不限于那种寻求人类尚未知晓的事物的行为，正确地说，发觉包括着用自己的头脑亲自获得学问的一切形式。”由

20、此可以看出，学校生用自己的头脑去亲自获得学问也是一种发觉。因此，在数学教学中，老师要努力制造条件，给同学供应自主探究的机会，给同学充分的思索空间，让同学在观看、试验、归纳、分析的过程中去理解数学概念的形成和进展过程，进行数学的再发觉、再制造，培育同学的发觉力量。 2、培育同学的创新精神 创新精神是制造力进展的灵魂和动力。培育同学的创新精神是开发同学制造力最主要和最有效的措施。一个人的制造力能被开发到什么程度，能否为.做出制造性的贡献，在很大程度上取决于他是否具备创新精神。假如一个人不想去制造，即使他的智力水平再高，制造力再高，一切也都等于零；而假如他具有情愿为科学和人类进步献身的高尚品德，那就

21、会给他的制造力进展供应巨大的精神动力，他就可能会为.做出制造性的贡献。因此，在进行数学概念的制造性教学时，要特殊留意对同学创新精神的培育。例如可以通过多媒体手段进行教学，使同学对要学的新概念、新学问感爱好，以激发同学的求知欲和奇怪心；通过有效的激励手段，鼓舞同学大胆质疑问难，大胆进行联想和猜想，以培育同学的挑战性和冒险性；通过思想训练，使同学树立为.进步做出贡献的远大抱负，培育同学爱祖国、爱人民的优良品质等。 3、培育同学的实践力量 制造是一种实践活动。实践为制造供应要求，为制造供应胜利的可能，为检验制造胜利与否供应检验的标准，因此可以说实践是制造的基础和源泉。只有主动参加实践，才能发觉新问题

22、，提出新见解、新思想、新方法，才能把握制造的机会进行胜利的制造，提高制造力量。同样，制造力的提高，会促使一个人把新的思想、新的见降落实到实际中去，在制造活动中养成实践的习惯，进一步提高制造力量。由此可以看出，培育同学的实践力量对于提高同学的制造力起着至关重要的作用。这就要求在教学过程中，老师必需要抓住一切机会去培育同学的实践力量，从而达到提高同学制造力的目的。例如可以引导同学从已有的学问动身去探究新的数学学问；可以让同学通过实际操作发觉新概念；可以让同学用学到的数学概念解决日常生活中的实际问题等。 以上各教学目标不是孤立的，而是相互联系、相辅相成、不行分割的。基础学问、基本技能是制造性教学的基

23、础，制造性教学的目标则是双基目标进展的结果。因此在概念的制造性教学中，除了要确定双基目标外，还要确定培育制造力的目标，做到在打基础中学制造，在学制造中巩固基础，提高制造力。 1、主体性原则 主体性原则，就是要敬重同学的主体地位，发挥老师的主导作用，在制造性教学过程中充分发挥老师和同学各自的主体精神和主体作用，老师制造性地教，同学制造性地学，使教、学的主体共同参加整个教学过程。教学是师生双方的共同活动，从学问水平、同学的思想品德训练、对同学心理特点的把握和教学规律的运用来说，老师是教的主体；从教学是为了实现同学学问、力量、思想品德的转化来说，同学是学的主体。教学中假如没有同学主动的感知、思维，单

24、凭老师的灌输，同学的熟悉无法实现；假如只有同学主动的感知、思维，而没有老师的引导，同学的熟悉同样无法实现。因此在进行制造性教学时必需遵循主体性原则，由于它是实现制造性教学的的前提。实施主体性原则要留意：老师要尽量掌握自己的活动量，尽可能多地为同学供应独立活动的机会、时间和空间；要鼓舞同学主动参加，激发同学制造性学习的主动性和主动性；要敬重同学的人格，唤起同学的主体意识，强化同学的自主精神，是同学真正成为学习的仆人，进而使同学潜在的制造力得到进展。 2、探究性原则 探究性原则，就是老师要努力使教学活动富有探究性，为同学创设进行观看、探究、发觉的学习环境，鼓舞同学质疑问难，大胆联想，激发同学的学习

25、爱好和制造爱好，引导同学通过亲身体验猎取新知，把教学过程转化为同学自觉进行探究新知的过程，使同学主动主动地在学习中体验探究的乐趣。探究性原则是制造训练培育制造型人才的根本目的打算的。这是由于，传统的教学活动以传授为主，以“告知”的方式让同学“占有”人类已有的学问阅历，造成了置同学于被动地位，只能形成对讲授传播的依靠性和被动性，无法经受探究发觉的过程，没有求异思维、驰骋想象的机会，抹杀了同学在求知过程中主动探究、主动思维的潜在力量。而儿童本身存在着制造潜能，需要亲历大胆怀疑、多方设想、探究发觉、独立分析和解决问题的过程，才能将制造潜能转化成现实的制造力量。实施探究性原则要留意：老师要细心设计问题

26、，引导同学进行观看、试验、争论、发觉；要赐予同学充分的思索时间，重视同学的思维过程；要鼓舞同学大胆进行联想和猜想，进展同学的直觉思维。 3、实践性原则 实践性原则，就是在教学中要重视理论联系实际，要结合实例进行教学，鼓舞同学动口、动脑、动手，让同学参加到数学概念的形成过程；要组织有效的练习，引导同学运用所学到的学问去解决实际问题，使同学获得运用学问的力量。实践性原则是制造性教学的目的所打算的。制造性教学是为了培 养同学的制造力，而制造力是与实践活动密不行分的，制造力在实践活动中得以表现，在实践活动中得到进展。只有主动参加实践，才能提高自己的制造力。实施实践性原则要留意：在教学中要把所讲授的数学

27、概念同同学的生活和.实际结合起来，引导同学联系实际的去理解和把握概念，引导同学运用所学到的学问去解决实际问题；在教学过程中，要想方设法给同学供应实践的机会，鼓舞同学观看、思索、质疑、想象、动手；特殊要留意，凡是同学能自己想出来的、能讲出来的、能做出来的，老师决不能包办代替。 4、激励性原则 激励性原则，就是要关心同学实现胜利，让同学在学和做中能常常感受到胜利的喜悦和愉悦，熟悉到自身的价值，以此来激励同学的求知欲和成就感，从而培育同学的自尊心和自信念，增加同学的制造动机和制造热忱，使同学能不断地追求新知，主动进取，勇于创新。胜利是一个人的基本需要之一。对学校生来讲，胜利对他树立自信念是特别重要的

28、。心理学试验表明：“一个人只要体验一次胜利的欣慰，便会激起多次追求胜利的欲望。”教学中常常激励同学并关心他们常常体验胜利，能使他们形成主动进取的心态，激发他们的制造热忱，坚决他们的创新意志，进而形成稳定的制造动机。这也是在进行概念的制造性教学时要遵循激励性原则的缘由。实施激励性原则要留意：老师要主动查找同学的胜利和进步，发觉其闪完点，并准时赐予鼓舞；对同学的不足之处，要实行宽容看法，不要过多指责；要容忍同学稚嫩的或不成熟的想法，敬重并激励同学的创新精神；要制造机会使同学能常常体验胜利，使同学熟悉到自己的制造潜能。 以上各教学原则是一个亲密联系的统一的整体。在制造性教学过程中，肯定要深刻理解这些

29、教学原则的内在涵义，结合同学和教材的特点，相互协作，发挥这些原则的整体作用。 三、本册教学目标： 1、基础学问和技能： （1）、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 （2）、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 （3）、理解分数加减法的意义，把握分数加减法的计算方法，比较娴熟的计算简洁的分数加减法，会解决有关分数加减法的简洁实际问题。 （4）、知道体积和容积的意义和计量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的

30、实际意义。 （5）、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物提及的测量方法。 （6）、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 （7）、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并理解结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 （8）、熟悉复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。 2、解决问题和方法 （1）、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

31、 （2）、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 3、情感看法和价值观 （1）、主动主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。 （2）、形成对数学的深厚爱好，树立同学自尊心和自信念，提高同学的相互合作力量和人际交往力量。 （3）、引导反思促进情感看法的进展。教学时留意引导同学反思当堂、当天的学习活动，适时训练同学要主动参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化同学良好的学习看法。 （4）、制造让同学运用所学学问解决实际问题的机会，学

32、以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护同学对数学的奇怪心和求知欲。 （5）、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学课时支配 （一）图形的变换（4课时） 1、轴对称1课时 2、旋转1课时 3、观赏设计1课时 4、设计镶嵌图案1课时 （二）因数与倍数（6课时） 1、因数和倍数2课时 2、2、5、3的倍数的特征3课时 3、质数和合数1课时 （三）长方体和正方体（12课时） 1、长方体和正方体的熟悉2课时 2、长方体和正方体的表面积2课时 3、长方体和正方体的体积7课时 整理和复习1课时 粉刷围墙1课时 （四）分数的意义和性质（20课时） 1、分数的意义4课时 2、真分数和假分数3课时 3、分

33、数的基本性质2课时 4、约分4课时 5、通分4课时 6、分数与小数的互化2课时 整理和复习1课时 （五）分数的加法和减法（7课时） 1、同分母分数加、减法2课时 2、异分母分数加、减法3课时 3、分数加减混合运算2课时 （六）统计（3课时） 打电话1课时 （七）数学广角2课时 （八）总复习4课时 学校五班级数学下册教学方案3 一、全册教材分析 这一册教材包括下面一些内容：观看物体、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的变换、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和数学综合与实践活动等。其中因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图等是本册的重点教学

34、内容。 二、教学目标及要求 1、基础学问和技能： 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积

35、的测量方法。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 熟悉复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。 2、解决问题和方法 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 3、情感看法和价值观 主动主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐

36、学数学。 形成对数学的深厚爱好，树立同学自尊心和自信念，提高同学的相互合作力量和人际交往力量。 引导反思促进情感看法的进展。教学时留意引导同学反思当堂、当天的学习活动，适时训练同学要主动参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化同学良好的学习看法。 制造让同学运用所学学问解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护同学对数学的奇怪心和求知欲。 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学措施： （1）多利用多媒体小平台，创设教学情境。 （2）加强计算力量的培育。 （3）要求同学能预习教材，上课能更好接受新知。 （4）注意因材施教。 （5）加强课堂练习时间，准时反馈同学

37、的学习把握状况。 （6）加强单元检测，准时查漏补缺。 （7）培育学习数学的爱好和自信念。 （8）踏踏实实做好教学常规工作。 （9）主动参加教科研活动，在实践中探究，在实践中积累阅历。深化钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。 （10）关注同学非智力因素，激发同学的学习热忱。 四、教学课时支配 （一）观看物体（三）（4课时） （二）因数与倍数（14课时） 1、因数和倍数4课时 2、2、5、3的倍数的特征5课时 3、质数和合数5课时 （三）长方体和正方体（17课时） 1、长方体和正方体的熟悉2课时 2、长方体和正方体的表面积5课时 3、长方体和正方体的体积7课时 整理和复习3课时 综合与实践

38、：探究图形1课时 （四）分数的意义和性质（19课时） 1、分数的意义4课时 2、真分数和假分数2课时 3、分数的基本性质2课时 4、约分4课时 5、通分4课时 6、分数与小数的互化2课时 整理和复习1课时 （五）图形的运动（三）（6课时） （六）分数的加法和减法（12课时） 1、同分母分数加、减法3课时 2、异分母分数加、减法4课时 3、分数加减混合运算5课时 打电话1课时 （七）折线统计图（6课时） （八）数学广角2课时 （九）总复习8课时 学校五班级数学下册教学方案4 一、同学状况分析： 本班共有同学20人，通过一学期的训练，同学的学习习惯已有大的转变，特殊是上课仔细听讲的习惯已比以前好多

39、了，保质保量按时完成作业的习惯也有很大地改观，但是，大部分同学仍旧存在许多的问题，比如不主动思索，被动学习，学习自觉性等还有待于进一步培育。 二、全册教学内容及教时支配（以单元为单位） （1）分数乘法：13课时 （2）长方体（一）15课时 （3）分数除法：18课时 （4）长方体（二）：15课时 （5）分数混合运算：15课时 （6）百分数：17课时 （7）统计：5课时 （8）总复习：4课时 三、教材分析： 1、全册教学要求： （1）结合详细情境，理解分数乘法的意义，把握它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。 （2）把握长方体和正方体的特征，熟悉它们绽开图的外形，理解把握长方体和正方体的表面积含义并

40、能正确计算。 （3）理解倒数的意义，把握分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。 （4）熟悉理解物体体积概念，熟悉常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够把握这些单位间的进率和换算，把握长方体和正方体体积计算方法。 （5）把握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。 （6）理解百分数的意义，能正确娴熟地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。 （7）熟悉条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择用法。 （8）通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系，培育同学的数学应用意识和动手操作力

41、量。 2、教学重点： （1）理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。 （2）理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。 （3）重点培育分析问题、解决问题的力量。 （4）熟悉百分数的意义是重点，探究并把握百分数与分数、小数互化的方法。 （5）了解长方体的几何结构。把握长方体表面积的计算方法； （6）熟悉扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。 3、教学难点： （1）整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。 （2）把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合详细情境与操作来理解分数除以整数的意义。 （3）除数是分数的除法的意义，是

42、从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的。 （4）感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。 四、教学措施： 通过一学期的相处，发觉同学的学习习惯差，作业马虎，字迹潦草，成果不抱负，对自己要求不够严格，后进生面广。针对出现的问题，本学期我重点抓好下面几个方面的工作： 首先，加强班风、学风建设，构建主动上进、团结帮助的高效课堂氛围。 其次、在本期的数学教学过程中，要充分挖掘同学的潜力，发挥同学的主体作用，老师的主导作用，把培育同学的创新意识和实践力量渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并赐予精神上的鼓舞与关心，促使其自觉学习。在书写上进一步提高要求，让同学在仔细书写的基础上培育其责任感。 第三，同学依据上学期成果建立目标，进行谈话，让每个同学都给自己定一个可以达到的目标。 第四，对本学期必需把握的基础学问准时进行过关测试，把握同学学习状况，准时进行补差补漏。 第五、关注同学非智力因素，通过表扬、激励的机制激发同学的学习热忱，努力培育同学良好的行为习惯和学习习惯。 第六、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作看法，满腔热忱的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的协作，共同