学校五班级语文教案.docx

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1、学校五班级语文教案学校五班级语文教案1 鲜 花 教材说明 解题 鲜花是一篇颇有新意的记叙文。文章写一个出国参与竞赛的女运动员，因脚伤发作而失败，她以为这次回国不行能像以往那样有人献花。然而，在她非常失意的时候，机场一位女服务员仍旧热忱地把一束五彩缤纷的鲜花捧到她面前。文章说明一个道理，对一个人来说，成功与失败同样重要，从失败中吸取教训，连续奋勉拼搏，就会赢得将来的成功。 本文用一个名词“鲜花”作标题，但不挺直描述鲜花，却写了一件与鲜花有关的事，揭示一个深刻的人生哲理，这是创意之所在。 结构分析 本文是按大事进展挨次记叙的，共11个自然段，可分为三部分。 第一部分（第自然段），写鲜花应献给英雄。

2、 其次部分（第25自然段），写一个女体操运动员因出国竞赛失败，回国下飞机后懊丧、愧疚而垂着头走在队伍后面。这部分交代了她曾拿过两项冠军而接受鲜花，又交代了这次竞赛失败是脚伤发作造成的，还交代了她因失败而懊丧、愧疚、怕见崇拜者的心理。 第三部分（第611自然段），写女运动员接受机场女服务员献上的一束鲜花，她抬起头。这部分着重写女运动员与女服务员的对话，写献上鲜花的奇妙力气。 语意理解 “鲜花，理应赠送给凯旋的英雄，莫非能献给一个失败者吗？” 一句话自成一段，用反问句的形式，强调鲜花不行能献给失败者。献花是一种礼仪形式，表示人们对胜利者、英雄、先进模范人物的确定与鼓舞，表达人们对他们的崇敬、喜爱的

3、情感。确定、鼓舞、崇敬都针对胜利而言，不行能针对失败，这是常理。本文用这句开头，为下文作了铺垫，示意下文会有一个打破常规的事发生，可能有人把鲜花献给失败者。这样开头，极新奇，也极具吸引力。“凯旋”，成功归来。 “由于她怕见人，就走在队伍最终面，可是当她发觉很少有人招呼自己，记者似乎有意避开她时，她明显地感觉到受到了冷落，这些都加重了她心中的懊丧和愧疚。是啊，谁情愿与失败者站在一起呢？” 这两句话描述她下飞机后的境遇与心态。第1句描述她的境遇。这句很长，有6个分句。前5个分句与第6个分句是因果关系，写人们对她这个失败者的看法是冷淡的，这是第6分句的缘由，即加重懊丧与愧疚的缘由。原本就觉得失败辜负

4、了人们的期望，愧对父老乡亲，现在人们又冷落、淡然，这就更使失败者无地自容了。“很少有人招呼”、“有意避开”，是“冷落”的表现。人们尊敬英雄、胜利者，鄙视、冷落失败者，这很正常，是她意料中的，所以，她“走在队伍最终面”。第2句是反问句，是她的心里话，表示她理解大家的冷落看法，同时，这句话也是深深的自责，责怪自己辜负了大家的期望，没有实现为国争完的共同心愿。“懊丧”，灰心绝望。“愧疚”，惭愧担心。 “谁都不能避开失败。我信任，失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去，成功属于将来。” 这是机场女服务员对女运动员说的话，是本文的中心句。这3句话阐述了人生的一个哲理，启发人们应正确对待失败。对待失败的

5、看法历来有两种：一种是消极回避性看法，可怕失败，回避失败，一旦失败，便“一回被蛇咬，十年怕井绳”，从今萎靡不振，不思进取。另一种是主动建设性看法。女服务员的话恰好讲明主动建设性看法的三个方面：第一，承认失败是不行避开的。做任何事情，特殊是体育竞技活动，都有风险，一帆风顺只是人们美妙的愿望而已。其次，承认失败对人的重要性。失败可以熬炼人的意志，提高人的抗挫折力量，还可以发觉行不通的路，进而找到实现胜利之路，所以，“失败和成功”“同样重要”。第三，保持发扬乐观向上、奋斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始终敢于挑战，具有不到黄河不死心的意志与信念。要接受失败教训，谨慎地考虑风险，运用才智和

6、士气去平衡风险，努力追求胜利，即“让失败属于过去，成功属于将来”。 写作特点 从一个小场面中揭示中心。 本文描绘了一个小场面：运动员回国刚下飞机受到迎接的场面。在这个场面中，实行电影特写的手法，把镜头摇到失败的女运动员身上，聚集笔力写她垂着头走下飞机，走在队伍最终面，神情懊丧。看到机场女服务员手捧鲜花站在她面前，她抬起头，眼睛充溢着泪花。最终言简意赅地揭示了本文中心正确地面对失败，在失败中奋起，也是英雄，也应受到敬重。 情节丝丝入扣，增加了文章的感染力。 文章对情节的交代丝丝入扣，比如，先写她曾经获得过胜利，这次失败了所以她面部表情及表现畏缩不前，再写她意外地发觉有人给她献花。经过谈话受到鼓舞

7、，完成了一个从失败阴影走出来的过程。文章详情描写非常胜利，如，写女服务员献花，不直写她跑过来热忱献花，而是用女运动员的眼睛移动去表现：先观察“一双脚”，再观察腿、套裙、铜衣扣，最终看到白净的脸。这正是女运动员一点一点地地抬起头来所见到的，非常细腻。开头写女运动员“垂着头”，文章结尾句写她“抬起了头”，首尾呼应，这一“垂”一“抬”，表现出“鲜花” 的力气。另外，为失败者献花，这一构思极奇妙，这一反常态的描绘，实在令人叫绝。 内 容 结 束 学校五班级语文教案2 教学目的： 1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放纵、吐痰、肺结核、.、讨论、规律。 2、连续练习用较快的速度阅读课文

8、，理解课文的主要内容。 教学重点： 连续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。 教学过程 ： 一、检查预习 1、出示生字词，同学读一读。 一批、糟蹋、放纵、吐痰、肺结核、.、讨论、规律。 2、同学相互提示易读错和易写错的字。 （1）正音：. 吐痰 （2）写法：肆（左半部）；肺（最终一笔是竖）；吟（不要多一点） 3、解词。 二、谈话导入 课文 大自然布满了奇妙与奥妙，探究和了解大自然，布满了无穷无尽的乐趣。从自然界一些事物的联系中发觉了一些道理。快速读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？ 1、指名按自然段读课文。 2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是

9、怎样联系起来的？ （蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核） 边说边板书：蛇田鼠庄稼 猫苜蓿 吐痰肺结核 3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。 （1）把找出的重点段指名读一读（文章的最终一段）。 读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？ （2）质疑（简洁问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决） 三、听写本课的词语 附：板书设计 27 蛇与庄稼 蛇田鼠庄稼 猫苜蓿 吐痰肺结核 27 蛇与庄稼 学校五班级语文教案3 教学目标 学问与技能： 1、精准、流畅、有情感地朗读课文 2、理解课文内容，认真感悟“我”的心理改变过程。 3、从钓鱼的启示中

10、受到启发，明白要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 过程与方法： 1、联系上下文，学习生字词。 2、指导同学通过反复读，来感受的心里改变过程。 情感、看法与价值观： 通过阅读，启发同学做一个严格遵守道德标准的孩子。 教学重点： 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情改变。 教学难点： 联系上下文内容，感悟从钓鱼中受到的启示。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 课时目标 （1）精准、流利、有情感地朗读课文 （2）理解课文内容，认真感受“我”的心理改变过程。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、 你们知道詹姆斯兰费蒂斯这个人吗？他是美国的一位闻名的建

11、筑师，他被我国广阔读者所了解，并不是由于他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。这毕竟是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。 2、理解题目意思。 师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是 二、初步了解课文 1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 2、部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 （重点指导“恳求”“不容争论”“诱惑”“告诫”“选择”等词语） 3、课文内容生字词把握得这么好，课文内容也肯定知道不

12、少吧？谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示） 三、深化体验课文情感 （一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意恋恋不舍感谢） （对获得启示以后感谢的情感的体会很难，同学可能说不出来。在同学真正说不出来之后，可以示意：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？） （二）深化体验“我”的情感。 1、自读文中的“我”的情感是在改变的？ 2、指导与沟通 （1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感改变？（同学说完，课件显示有关语句） （2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系江上渔者体会（语句：啊！这样大的

13、鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月完下轻轻翕动着。） （3）把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。 （三）父亲的情感 1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？ 2、沟通与指导。 （1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的看法和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？ （2）逐句指导：请绽开想象，当儿子向父亲再次投去恳求的目完的时候，父亲不容争论地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演）从父亲“不容争论”你体会到什么？ 3、争论师：父亲要把钓到的

14、大鲈鱼放回湖里，看法为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里争论，然后在班上沟通。 四、课堂小结，留下悬念 师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人观察。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感谢之情？这些内容我们下一节课连续学习。 五、当堂训练 1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。 2、朗读课文。 3、摘录环境描写和心理描写的句子。 附板书设计 29、钓鱼的启示 我父亲钓鱼 得意，放鱼，恋恋不舍，不容争论 其次课时 一、复习 二、学习课文后半

15、部分 （一）默读思索：从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ （二）同学读书思索，并画出有关语句。 （三）沟通与指导： 1、提问：从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？ （同学回答完，课件出示：“转瞬间34年过去了，就会获得道德实践的士气和力气。”其中，“但是，就会获得道德实践的士气和力气”划上横线。） 2、轻声齐读带横线的句子。 3、小结。用自己的话填空：从34年前那个夜晚钓鱼的经受中得到的启示是： 4、指导朗读这段话。 三、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。 如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。” 附板书设计 28、钓鱼的启

16、示 严格，训练道德，实践士气和力气 延长阅读 五班级语文钓鱼的启示教学反思 五班级语文钓鱼的启示教学反思 通过的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在阅读教学中，老师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发同学朗读的爱好，教给同学阅读的方法，留意读思结合，激发爱好，以情促读，让同学在读中有所感悟，提高教学效率。 一、敬重同学的阅读体验。 在引导同学体会“我”的心理活动时，我鼓舞同学在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的沟通、争论中完善体验。可以看出，同学的潜力是无穷的。例如对“

17、可是再也不能钓到这么大的鱼了！我大声争论着，竟然哭出了声”这句话的理解，同学体会到了难过、难过、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导同学就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时不同的观点，进行争辩。 二、抓重点词，感悟情境。 语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，老师要抓住文章的重点语句，让同学品读，使同学领悟到语言文字的奇妙，体会到的感受，从而使他们对语言文字产生爱好，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我依据同学对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。 不足及改进措施：在教学中，也存

18、在不足。一是引导同学朗读的问题。当同学找出了有关的句子，用怎样的方式使同学的朗读质量得以提高？怎样激发同学朗读的主动性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的熟悉还很粗浅，有待思索、探究。二是课文中难点的处理问题。在课文中，同学理解起来最难的是“什么是诱惑人的鱼”。在同学争论后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让同学带着半生不熟的理解走出课堂。应当说，同学对这个问题是很模糊的，老师有必要进行适当的讲授。三是同学情感的激发问题。这是一篇能提升人的品行修养的文章，如何让同学受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂

19、上显得薄弱。 人教版学校语文五班级上册松鼠教案 教材内容：松鼠人教版新教材五班级语文第九册第三单元第10课（需一个课时） 教材分析：这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学颜色。 学情分析：本班同学聪慧活泼，所以我在教学中设计了符合同学年龄特点和熟悉规律的活动。调动同学的主动性，让同学在学习中获得成就感。 教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使同学了解松鼠；2、力量目标：学习，细致观看特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的

20、爱好，培育喜爱动物，爱护动物的意识。 教学理念： 运用多媒体作为直观教具；（2）的结构比较简洁，只要求同学把握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：同学自主，合作学习，注意同学力量的训练。 教学重点：激发同学关注动物。 教学难点：对事物特征的观看。 教学过程： 一、导入新课 大自然是丰富多彩的，它既有风完旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的伴侣，喜爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到奇妙奇妙，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展现动物图片） 观赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小伴侣松鼠。（

21、多媒体课件展现松鼠图片） 二、讲授新课 （一）简介 布封（17071788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷自然史。这是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史等部分，对自然界作了唯物主义的说明。本课布丰所著的.布丰文选中松鼠一文改写而成的。 （二）整体感知 1、同学自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调同学自主学习方式。留意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏） 2、用圈点批注法，做阅读提要，老师巡回释疑。 3、把同学自己喜爱的句子反复读，是敬重同学在学习过程中的独特体验。 （三）擂台赛（多媒体课件展现擂台赛图表） 1、同学概括文中松鼠的特点，并说

22、明这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（美丽是美观，好看的意思，它是就松鼠的形状来说的；驯良是和顺和善的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心愿，讨人喜爱的意思，它是就松鼠的性格来说的）。 2、绽开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛 同学自愿分为“美丽”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又精准。 擂台赛结束，各组填写图表，并依据屏幕展现的松鼠图片谈谈自己的心得体会（同学在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话老师可引导同学做适当的删减）目的是让同学充分了解松鼠是一种美丽、驯良、乖巧讨人喜爱的小动物。最终老师要对各组同学的表现赐予适当的评

23、价、鼓舞。（板书：讨人喜爱） 三、拓展练习（多媒体课件展现17幅松鼠图片） 请同学在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。 四、课堂升华（多媒体课件展现动物世界图片） 1、请同学联系.实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？ 2、请同学观看自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的观看，然后用二三百字生动精准地写出它讨人喜爱的体态和动作以及生活习惯等。 学校一班级语文教案钓鱼的启示教案 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，认真体会“我”的心理改变过程。 3、从钓鱼的启示中受到训练，懂得要严格

24、按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 4、检验自己的阅读力量和阅读习惯。 教学重点 1、引导同学理解父亲为什么肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。 2、体会人物的心理改变过程，培育同学的语感。 教学难点 感悟从这件事得到的启示，体会表达方法。 教具预备 电脑课件 教学过程 一、导入： 上节课我们从整体理解了课文，知道钓到了一条大鲈鱼，心情非常兴奋。 二、研读第11自然段。 1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的留意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段挺直告知你，钓鱼给留下启示？ 2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？ 三、研读第410自然段。 （一）整体感

25、知。 1、同学边听录音边默读边想。 2、汇报：你读懂了什么？ （二）学习第49自然段。 1、请同学画出描写言行的句子。 2、生汇报，指导朗读。 3、竞赛读：你可以把“我”的心情改变读出来吗？ 4、争论：父亲为什么肯定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？ 5、你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（同学表态后，进行辩论竞赛。） （三）学习第10自然段。 1、请同学们用自己喜爱的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能劝说对方、赢得这次辩论竞赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。 2、生汇报自己找到的句子。 3、诱惑人的“鱼”指的是什么？ 4、父亲怎样训练“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“

26、我”的话。） 5、联系父亲的话，用“由于所以”说说取得成就的缘由。 6、师小结。 7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人由于从小受到严格训练而有所成就的故事，说说自己受到的启发。 四、总结： 面对着这样的父亲、这样的，你想对他们说什么？ 五、拓展、延长： 你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴相互沟通，再写下来。 板书 29钓鱼的启示 钓到大鱼兴奋 放鱼回湖懊丧 受到启示感谢 钓鱼的启示教学设计评析 东莞市师范学校沈诗平 本教学设计，体现课改理念，落实课标要求，遵循语文教学规律。设计实践中具有以下三大特色： 一、导入新课，奇妙而富有层次 本课的导

27、入，依据该课文课题概括和篇尾点题的构文特点，抓课题，抓篇尾，首尾呼应，切入重点，导出问题，采纳“递进式”的教学方法，特别奇妙：首先，符合构文特点，突出构思成文的写作思路，体现语文教学内容与形式相统一的教学思想；其次，重点问题的提出，促使同学由疑而思，由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学追求的抱负境界；第三，变序的教学，有利于打破同学的思维定势，避开平铺直叙、呆板单一的教学程序，有效地激发同学的学习爱好和探究动机，为下一步学习奠定良好的心理和探究基础。 二、同学学习，主动而方式多样 提倡同学自主学习，适当开展合作学习，重点突出探究学习，是本设计的重要思想。为体现这一思想，设计中的（二）、（

28、三）教学环节，以重点问题的提出为导向，以同学的自主读书为重点，通过默读、带着问题读、协作音乐读、体会情感读等多种方式，将主动学习、主动探究渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。在此基础上，辅之以适当的小组争论和全班沟通，促进同学对课文词句的理解和内容的把握，促进同学对个体生活的回忆与体验。三、立体探究，综合而力求创新 语文教学讲究整体化、综合化、实践化。以问题为核心的立体探究的教学设计，其最大的亮点，就是将读文、悟情、辩理三者有机结合、综合、统一起来，充分体现“立体探究”设计的特点和价值。立体探究的设计，正体现了语文教学这一基本规律。就本文而言，学文是基础，悟情是

29、体验，辩理是目的。三者是有序的，然而又是统一于本课的教学实践中，不容偏颇，更不容分割的。在学文中思索，在学文中悟情，在学文中明理。通过品评词句，理解内容，体会情感，质疑辩论，联系个人生活实际等详细操作环节的有效实践，基本达到实际的目的，收到较好的教学效果。 学校五班级语文教案4 风筝 第一课时 教学目标 朗读课文，整体感知课文内容。 精读课文，找出本文中难以理解的问题。 教学重难点 整体感知到课文的内容，把握写作的初衷。 教学预备 一、 谈话引入： 同学们，你们玩过风筝吗？风筝是报春的天使，孩子们由于渴望春姑娘的来临，才用风筝迎接她，装扮她，赞美她，可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让

30、我们一起去看个毕竟吧。 二、简介。（课件38） 三、朗读课文，读准字音，读出感情。 1.老师示范读。 2.同学朗读课文，要求：读准字音。 3.同学自学：辨明字形以及词义。（课件出示） 生字： 倘、寞、柄、恍、鄙、掷、惩处、恕 多音字： 模、什、恶 释词： 伶仃：孤独，没有依靠。 嫌恶：嫌弃厌恶。课文里指厌恶的意思。 惊惶：慌张。 茅塞顿开：一下子明白过来、觉悟过来。 4.齐读课文 四、同学默读课文，整体感知文章。（课件10） 依据课文的内容，快速回答以下几个问题。 课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是） 风筝在全文中起什么作用？（线索） 试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁

31、掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，预备向弟弟赔礼，而弟弟却不记得了。） 五、默读课文，理解本文结构。 一（1）点题，引起下文。 二（2-3）“我”不准弟弟放风筝。 三（47）想补过，却无法补过。 板书设计 作业布置 其次课时 教学目标 1.研读课文，对文章进行综合性的评价和深层探讨。 2.感受文中浓浓的手足情。 教学重难点 理解文中蕴含的深意。 教学过程 一、复习导入 听写生字词；说说课文主要写了什么？ 二、研读课文 1.默读课文，找出文中描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，说说这些句子表达了怎样的思想感情？ 2.我对风筝是一种什么看法？“我”为什么嫌恶放风筝？ 3.找出我毁坏小兄弟苦心制作即

32、将胜利的风筝的动作、神态，体会这些句子的作用。 动作：伸手、折断、掷、踏 神态：傲然 作用：写出自己毁坏风筝时动作粗鲁，毁坏后得意洋洋，同时也流露出懊悔、自责。 4.面对我的行为，弟弟是怎样反应的？ 他无望地站在小屋里。 5.“于是幼小事候的这一幕，忽地在眼前绽开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”对于这句话你是怎样理解的？p13 6.我为什么总想补过？为了补过，我想到了哪些方案？你从中可以看出是一个怎样的人。P13 “我”擅长反省和自责，严于自我解剖的精神。 7.课文结尾时，“我”叙道风筝这一节，弟弟的看法怎样？说明白说明？待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我

33、”不觉得宽松反而觉得“沉重”? “我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”的心因而不得轻松，只得沉重着。更深一层理解，弟弟受到了不公正的待遇却视为合情合理，做风筝要偷着做，一旦被兄长发觉，自认该罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲伤的。 8.文中哪些地方用了，对比手法? 我（嫌恶）和弟弟（宠爱）对风筝的看法；我踏碎风筝时的高傲与后来的沉痛。 三、同学齐读课文，老师在自由研讨的基础上，引导同学对文章作综合评价和深层探究 提问：综观全文，是如何在误会冲突中表现浓浓的亲情的？ 同学思索，回答。 明确：本文叙写的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，甚至非

34、常粗暴地把小兄弟苦心孤诣制作即将胜利的一只风筝撕破、踏碎的一件往事，明显，写的是兄弟间的冲突、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。 四、总结升华。 板书设计 作业布置 教学反思 接触了这篇课文我才去试着真正去解读鲁迅的作品，但短短几天时间，犹如临阵磨枪，收到效果甚微，支零破裂的了解是万万使不得的，就要像王得敏老师一样，想真正有一种学者风范。功夫必需在平常，挤时间多看书，要同学预习，老师何尝不是呢。不过我信任 “问题的暴露，恰恰是

35、胜利的阅历”。 学校五班级语文教案5 教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文，熟悉四个生字、正确书写五个汉字。 2、在阅读中体会用法的说明方法。 3、激发同学对科学事业的崇敬与喜爱。 教学重、难点 1、了解激完的特点和用途。 2、学习的说明方法。 教学流程 一、导入新课： 什么是激完?通过预习你对激完有了哪些了解?老师这儿有一段激完舞的视频我们一起来看一看，有什么感受?激完在我们的生活中用途特别大， 信任今日学了这篇课文后你会对激完有更深化的了解，下面就让我们一起走进激完的世界，去探究一下激完的神秘吧! 二、初读感知： 1.同学互读课文，说说课文主要内容?这种对客观事物的性状、特点、功能和用途

36、等做科学的说明、使人增长学问和技能的文章，是什么体裁?(说明文)你还记得那些说明方法? 2.快速扫瞄课文，看看每一自然段都写了什么?找一找哪几个自然段写了激完的特点?哪几个自然段写了激完的用途。 三、理解课文： (一)小组合作沟通：你认为课文分几段进行分析比较好? (二)研读课文第一意义段 1.同学们自由读课文的1、2自然段，说说激完有哪些特点?请你划到相关的句子。请看大屏幕两组图片，说说激完、日完灯和灯完的特点，用一句话来概括。(激完的特点：方向性强。亮度高。) 2.哪些句子分别写激完的这两个特点，请你把相关的句子读给大家听。 指名回答：“比如说，太阳、电灯发的完都是向四周八方照耀的，散的;

37、手电筒和探照灯虽然能将完集中起来向一个方向放射，然而经过一段距离，还是向四周八方散射开去。激完却能始终集中向一个方向放射。” 这段运用了什么说明方法?(举例子、作比较) 3.为什么说激完是最亮的完，你能用充分的理由说明吗? “假如我们眼睛盯着电灯看，会感到刺眼;盯着太阳看，会感到发晕;假如眼睛对着激完看，就会造成严峻的损伤乃至失明。” 运用了什么说明方法?(作比较、列数字)这些说明方法的好处是什么? 4.激完在军事上有什么用途，你还了解到那些? (三)小组学习其次、三意义段。 学习要求： 1.合作学习3-6自然段，完成课后第一题。小组沟通。 2.找一找每一段都运用了什么说明方法，画出相关语句。

38、 选代表汇报激完的用途。读出相关的句子。同学们都能很快的填完表格，自不待言，这是运用了什么说明方法呢?(举例子)文中还运用了那些说明方法? (四)学习最终一段 指名读课文最终一个自然段，简洁汇报激完的其他用途。 你还知道激完的哪些用途? 猜想一下，不久的将来，激完还可能用在哪里? 四、总结全文 同学们，我们学习这篇有关科普学问的说明文后，见识了激完的奇妙与奥妙，但是激完的奥妙还有许多许多，等着你们去探究和发觉。老师盼望你们能走进科学、喜爱科学，为人类做贡献。 学校五班级语文教案6 课文目标： 1熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的漂亮，激发同学喜爱大自然、喜爱美的感情。 2学习本课生字

39、新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。 3、积累语言。 教学重点： 1感受春天的漂亮，激发同学喜爱大自然、喜爱美的感情。 2积累语言。 教学难点： 1有感情朗读课文有关部分。 2体验春天带给人们主动向前迈进的力气。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1自然段。 2学习本课生字新词，理解有关词语。 3熟悉春，明白课文是从哪几方面来描绘春的漂亮景象的。 教学过程： 引课： 1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到胜利”。 2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比如“春暖花开”、“春意盎然”。 一、初读，感知课文 1、示课题“春”。

40、 2、读课文，感受春天的气息。 二、再读，理解课文 1、自由读课文，想想是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。 2、同学自由发言，老师适时引导： （1）理清课文是从哪几方面来描绘春的漂亮景象的。 （2）初步体验春天的美。 三、精读，体会课文，学习第一段。 这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。 “东风来了，人们希望的春天也到了。万物清醒，山青了，水满了，太阳也变红了。” 这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达盼春之情。) 自由读指名读试背齐背。 四、作业。 (1)作业本第1题，修改课内组词。 (2)朗读课文3遍

41、。 其次课时 教学目标 1从春景中体会春的无限生气和盼望，激发喜爱春天之情。 2有感情朗读课文，摘录好的词句。 教学过程 1检查。 看拼音写词；依据意思写词。 2研读。 (1)齐背第一段，说大意。 (2)学习其次段。 自由读，思索：其次段写了春天哪几方面的景物? (小草、花、风、雨。) 指导读“小草”部分。 伙伴互学“花”、“风”两个自然段。 春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜爱的句子是什么?为什么喜爱? 用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的宠爱之情。 独立自学“春雨”自然段。 回顾前面的学法：划找思索朗读体会汇报沟通训朗读。 按此法学习。 课内做作业本3、4、5

42、题。 (3)学习第三段。 这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的用法。) (4)学习第四段。 这三句各告知我们春天的什么特点?这三句挨次能转变吗? 为什么? 这三句采纳什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气? 3作业。 (1)修改课堂上的作业。 (2)预备背诵课文，有力量的先背诵四两段。 第三课时 教学目标 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2沟通积累词句的方法，摘录课文好词句。 教学过程 1导入定向。 读了朱自清的春，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画，“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。 2指导背诵。 (1)检查个别同学四段背诵，并让同学谈谈背诵的方法与阅历。 (2)重点指导背诵其次大段。 按“小草”“花”“春风”“春雨”的挨次打出四幅彩色灯片，让同学借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背全班试背指名背齐背。 (3)出示第三大段关键字词，让同学借助词