2022年六年级语文上册五至六单元教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载17. 少年闰土教学目标：1、预习课文，学会本课13 个生字，认识 3 个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考练习4。教学重难点1. 学习四件稀奇事 , 了解闰土是一个怎样的人, 体会文章的感情。2. 学习作者对闰土的外貌描写, 感知语言的表达力度, 体会闰土的健康和可爱。3. 理解句子 :“他们不知道一些事 , 闰土在海边时 , 他们都和我一样 , 只看见院子里高墙上的四角天空。 ” 等的含义并补写“我” 的外貌。体会 “深蓝的天空中的西瓜”的

2、景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。教学准备：鲁迅介绍资料、课文插图、生字卡、幻灯片教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、创设情境，设疑导入1、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家鲁迅先生。（课件出示鲁迅形象图片） 你对鲁迅先生有哪些了解？ （引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料）在这一单元的学习中， 我们一起来了解鲁迅先生。 这节课， 我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：少年闰土）2、齐读课题。师：“闰土”在当时和“我”是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。 （ “我”是少爷，闰土是给我

3、家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 43 页学习必备欢迎下载二、检查预习，整体感知1、课件出示生字新词，检查识读。检查读文情况， 注意把课文读通顺， 读流利，画出不理解的词句， 自己思考，教师加以引导。（鲁迅先生的作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。如“其间”其中，“无端”无缘无故，“素”向来，“如许”如此，“希奇”稀奇，在读完课文后， 集体交流对这些词语的理解， 以便理解课文内容）2、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。( 引导学生从以下几方面：文章的主要内容

4、，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多“希奇的事”等等) 3、你最喜欢哪些段落？为什么？能把喜欢的段落读给老师和同学们听吗？学生轮流读文，师生共同纠正读错的字句。三、释疑共学1、你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先小组内交流，解决不了的提出来。2、学生提出问题，教师根据情况，能解决的马上解决；需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑。四、探疑拓学1、闰土这个名字是怎样来的？指生读第3 自然段。看哪位同学能解释。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）2、就是这样一位少年， 我们初次见面是怎样的情景？齐读第4 自然段。 （引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写）议：闰土的外貌描写给你怎样的

5、印象？3、闰土和“我”不到半日，便熟识了。第二天他给“我”讲了好多“希奇的事” 。 （课件出示闰土给我讲希奇事的课文插图）他给我讲了哪些稀奇的事？自由读文，在课本空白处作批注。学生交流。( 教师相机板书：雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼儿 ) 在这几件希奇事中， 你对哪件最感兴趣？为什么？ （用自己的话说最感兴趣的事，锻炼学生的概括能力和口语表达能力）请有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。（小组内读，相互评价；推荐读）再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后小组交流。（引导学生认识到闰土是个天真、活泼、机智、聪明、见识广的农家少年）精选学习资料 - - -

6、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 43 页学习必备欢迎下载和“闰土”相比， “我”是怎样的人？指读有关句子。 （此处重点处理：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”闰土“有无穷无尽的希奇的事” ，说明闰土的知识丰富。而“我”和我的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”说明“我们”只能在一个小天地里活动， 看不见外面多姿多彩的有趣的世界。闰土知道的事情， 我和我的朋友都不知道。）第二课时一、复习上节课内容 , 导入新课上节课我们通过“我”对闰土的描写, 体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。 写人还可以从哪

7、些方面去写呢?这篇课文还描写了闰土的哪些方面?下面我们接着学习课文。二、学习“看瓜刺猹” 、 “雪地捕鸟”1 、闰土心里都有哪些稀奇事呢?请同学们默读课文然后概括。交流:( 板书: 看瓜刺猹、雪地捕鸟、海滩拾贝、沙地看跳鱼。) 2、这四件事中你最喜欢哪件事呢?请选择一件你最感兴趣的事好好读一读,想想从这段话中你了解到闰土的什么特点, 同桌之间可以交流。3 、学生畅谈“看瓜刺猹”学生 a: 因为以前根本没听说过这样的事, 听后感到很新鲜。 再就是这件事是文章中主要描的一件事 , 课文中先后出现了两次 , 写得最详细 , 所以印象最深。学生 b: 作者写得生动 , 特别是你听“月亮地下 , 啦啦地

8、响了 , 猹在咬瓜了”眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面, 突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点 , 所以印象最深。学生 c: 这一段不仅给我们的印象深, 而且留给作者的印象也很深。 课文一开始作者就把我们带到了 “月下瓜地” 展现在我们眼前的是闰土刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。适时板书 : 聪明、能干、勇敢4、讲读“雪地捕鸟”(1) 指名说 , 你从这件事中看出闰土的什么特点?(板书: 聪明能干 ) (2) 作者是通过哪方面把闰土的聪明能干写出来的呢?( 板书: 动作) 请同学们用笔划出来。 ( 扫、支、撒、拉 ) 精选学习资料 - - - - - - - - -

9、 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 43 页学习必备欢迎下载(3) 看闰土捕鸟这么有本事 , 你会对他产生一种怎样的感情?(板书: 敬佩) 大家齐读这一段 , 要读出敬佩之情。 ( 教师指点 : 读的时候要强调动作 ) 5、教师小结 : 好, 少年闰土聪明、 能干、勇敢的特点 , 给我们留下了深刻的印象。指名读第一自然段、第六自然段, 齐读让大家一次又一次地体会感情。引导背诵 (可以演示动画进行提示 ) 三、教师指导学生自学“海滩拾贝” 、 “沙地看跳鱼”两件事1、谁能给大家说说其它两件事, 又表现了少年闰土的什么特点? 2、学生畅谈 ( 先读原文 , 再谈体会 ) 3、

10、适时演示“拾贝”动画 , 加深理解和体会。适时板书 : 见多识广齐读四、 “我”和闰土是怎么认识的? 1、那一年“我”家是大祭祀的值年, 一个忙月忙不过来 , 便叫他的儿子闰土来管祭器 , 从此“我”俩就认识了。2、 “我”为什么又盼望闰土早点来呢? 因为“我”早就听说闰土这个名字 , 而且知道闰土和他仿佛年纪, 又会装弹捉小鸟雀 , 想和他玩 , 所以盼望他早点来。3、 “仿佛”在这里当什么讲?(类似、差不多、相仿、接近) 板书: “我”盼望五、读 16 自然段 (重点指导“啊”的读法) 如果是“高兴” , 该怎么读 ?如果是“佩服” , 该怎么读 ?如果是“羡慕” , 该怎么读 ?如果是“

11、惊奇” , 该怎么读 ?如果是“自叹不如” , 该怎么读 ? 1、为什么“我”会有如此复杂的感情? 指名来回答 : “他们都和我一样 , 只看见院子里高墙上的四角的天空。 ”2、教师引读 , 学生接读闰土在 ( 海边) 时, “他们都和我一样 , 只看见院子里高墙上的四角的天空。 ”不知道 ( 海边有见壳 ) 闰土城 ( 雪地捕鸟 ) 时, “他们都和我一样 , 只看见院子里高墙上的四角的天空。 ”不知道 (大雪天是可以捕鸟的 , 而且可以捕到这么多的鸟。) 闰土在 ( 看瓜刺猹 ) 时, “他们都和我一样 , 只看见院子里高墙上的四角的天空。 ”不知道 (猹是什么东西 , 不知道西瓜还有这样

12、危险的经历。) 3、 教师小结 : 正因为这样 , “我” 才把少年闰土看作是难得的好朋友, 虽然 “我”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 43 页学习必备欢迎下载们只相处了一个月 , 却建立了深厚的友谊。 三十年来 , 一直都忘不了闰土 “看瓜刺猹”的情景。一想到闰土 , 脑海里就会出现“看瓜刺猹”的画面。( 出示“看瓜刺猹”图 ) 请同学们再一次有感情的读课文的第一自然段。板书: 羡慕 佩服 向往六、学习“话别”部分过渡: 因为闰土知道这么多“我”不知道的稀奇事, 所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。正月很快过去了

13、, 闰土要回家了 , 他们是怎样话别的呢 ?这时, “我”和闰土的心情怎么样?从哪些地方可以体会出来 ? 1 、自由读最后一个自然段, 加以体会 (急、躲、托、送 ) 2 、同桌分角色想象表演。板书: 难舍难分七、探疑拓学1、这四件事中哪几件写得比较详细, 哪几件写得比较简略?为什么这样写 ? 2、让学生自己谈谈在写人文章的写法上及快速阅读方法上的体会和收获。八、拓展训练1、仿照课文的写法。描写老师或同学的外貌。要求不写名字, 只写特征。写好后, 请同学猜一猜写的是谁 ?比一比看谁写得最象。2、背诵第一自然段九、板书设计17、少年闰土看瓜刺猹机智勇敢雪地捕鸟聪明能干海边拾贝丰富多彩沙地看跳鱼见

14、多识广教学反思：一节课因为没有太多时间去准备，所以备课不充分， 导致上台来经常忘记下一步该怎么做。停下来看教案，说话一直停顿。把学生也搞冷场了，被我的阿姨骂死。她说我没有看学生， 眼光好像在躲闪， 很没自信的样子， 我也跟她说实话，对教案真的是不熟悉。 我阿姨又说教案不熟悉没关系， 上了讲台就是要有一份自信，相信自己可以讲得起来，相信自己能够做得到。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 43 页学习必备欢迎下载18. 我的伯父鲁迅先生教学目标：1学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7 个会写字；

15、学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。2 引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。3有感情地朗读课文。教学重难点教学重点：把握课文内容， 知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。教学难点：淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。教学准备：鲁迅介绍资料、幻灯片教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、设疑入学通过本单元前面课文的学习， 请学生谈谈对鲁迅及其作品的了解；再根据预习，鲁迅究竟是个怎样的人物呢？二、释疑共学1、作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（题目及文中内容）对。本文的

16、作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。2、这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）3、在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上了记号。三、再读课文1、分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 43 页学习必备欢迎下载要讲什么。2、同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。3、指名讲每段的段意。四、学习第一段1、指名读，思考：“我”为什么惊异？（板书：惊异）2、讨论：“惊异”是什么意思？（惊奇、诧异）我对什么事感到惊异？（伯父

17、得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（他的遗体格式各样的人都有）“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点）伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？读了后面的文章大家就明白了。3、练习有感情的朗读第一段。五、布置作业自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想“思考、练习”1 中的三个小题。第二课时一、复习导入1、查生字读音。2、指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。二、学生自主讨论探究第二段1、各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么

18、？2、学生朗读思考，教师巡视指导。3、讨论：（1）这段主要讲了一件什么事？ （伯父和“我”谈水浒传 ， 启发教育“我”认真读书。）我是怎么读的？（重点理解“囫囵吞枣” “张冠李戴”）伯父是怎么说的？听了伯父的话， “我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（关心孩子，善于启发教育孩精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 43 页学习必备欢迎下载子。 ）4、练习有感情地朗读第二段。三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段1、总结学习第二段的方法。第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，

19、联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。2、学生按此方法自学。四、讨论第三段1、这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”）2、鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。3、 “恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？4、鲁迅说的“四周黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？” 这句话到底是什么意思？5、从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）6、练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。五、讨论第四段1、这段讲的是什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车

20、夫。）鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读一读。你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？（细心、周到）2、读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？3、做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？ （千千万万受苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？（他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。）4、有感情地齐读第四段的最后一个自然段。六、讨论第五段 1、朗读第五段，想想五段内容之间的联系。2、指名朗读第五段。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总

21、结 - - - - - - -第 8 页，共 43 页学习必备欢迎下载3、这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？4、 “的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三的话有什么联系？ （从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）5、最后这句话与整篇文章又有什么关系？七、探疑拓学 1、练习给每个部分加小标题。(1) 指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个段句，也可以是一个词语 (2)学生试加小标题。 (3)讨论交流：可用： 深切的怀念 谈水浒传讲“碰壁”救助车夫女佣阿三的回忆。2、练习概括课文的中心思想。从作者写的这几件具体事

22、例中体会文章的中心。3、抄写本课生字词。板书设计： 18. 我的伯父鲁迅先生谈水浒传关心、教育孩子讲“碰壁”顽强斗争深切怀念救助车夫忧国忧民女佣阿三的回忆为自己想得少，为别人想得多教学反思：1、 我的伯父鲁迅先生这篇课文四个小故事，情节严紧，激起同学们的学习兴趣，自主、合作、探究热烈，分析顺利，理解较快。2、学生能围绕课后问题进行预习，并结合字典理解字词。3、教学时，我把学生视为朋友，用征求意见的态度，亲切地和他们交谈，让他们尽情地表现自己，发挥他们的主体地位，收效较高。4、学生在理解课文内容的基础上，概括能力有所提高，75% 概括段意较准确。5、教学本课时，我侧重朗读指导，学生朗读水平有很大

23、提高，但有的学生朗读有待加强训练。6、通过分角色朗读，学生了解到鲁迅先生是个爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 43 页学习必备欢迎下载19 . 一面教学目标：1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学重难点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学准备 ：学生课前查找有关作者阿累，毁灭铁流及鲁迅的资料教学时间：一

24、课时教学过程：一、设疑导入，板书课题师：同学们，前面几节课我们学习了 少年闰土 和我的伯父鲁迅先生 ，我们对鲁迅先生有了初步的了解。 鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、 坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人， 因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。大家带着问题读课文，看看这“一面”具体是指什么？二、了解背景，作好铺垫向学生介绍写作背景及作者阿累： 本文写于 1936 年 10 月， 鲁迅逝世的当月。作者阿累，真名朱凡，原名朱一苇，30 年代在上海学习、当售票员，后加入共产党，参加过罢工， 1936年后从事写作和翻译。解放后，曾任湖南大

25、学校长。三、释疑共学（1）让学生齐读预习提示，整理出预习提示中的三个问题。问题一：说说课文讲了一件什么事？问题二：在作者眼里，鲁迅是个什么样的人？问题三：交流交流你对鲁迅又有了哪些新的认识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 43 页学习必备欢迎下载（2）让学生默读课文，初步整体感知课文内容，同时，划出表明“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子，让学生读出来。时间 1932年秋，一天中午。地点虹口公园，内山书店。事情的起因在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。事情的的经过翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书

26、缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。事情的结果从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。（3）让学生将上面的时间、地点、起因、经过和结果联系起来，回答预习提示中的第一个问题，说说课文主要说了一件什么事。四、深入探究，体会重难点（1） 让学生跳读课文， 找出文中描写鲁迅外貌的语句并齐读出来。提问学生：是按照什么顺序进行描写的？并加以详细分析。提示：由远而近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。第一处描写： 在暗处，只能模糊辨出形体。 写了长衫（因有颜色） 、烟嘴（因有火光）。第二处描写：在近处，看得清楚了。写了面孔、寸发、胡须。这三样都抓住了特征，直竖的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔则

27、是劳累的表现。第三处描写： 面对面，可以仔细辨认。 前两次描写的总绘， 还是面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴，只是更细致、更具体了。通过对三处外貌描写的分析， 让学生明白： 与观察对象的远近距离不同，观察到的结果也不相同。这一点在写作中应当注意。（2）在课件上展示鲁迅的相片， 加深学生对鲁迅外貌的印象。让学生结合课文中三处对鲁迅外貌的描写， 说说这三处外貌描写给自己印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征？明确：“瘦”。（板书：瘦）（3）让学生找出课文中总共有几次写鲁迅的“瘦”，读出相关词句，并找出瘦的原因。明确：6 处。“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。”精选学习资料 - -

28、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 43 页学习必备欢迎下载全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里， 而且构成了一条内在线索， 把全文联成有机的整体。（5）除了肖像描写，本文还有语言、动作、心理描写。其中“我”同鲁迅先生的对话很精彩，意味深长，由学生找出“我”同鲁迅的对话，并自找拍档一起表演对话，让学生真切地体会到作者内心的感受。（6）让学生回答预习提示中的第二个问题：在作者眼里， 鲁迅是个什么样的人？提示：严肃慈爱 / 顽

29、强战斗 / 关怀进步青年 / 无私奉献。五、详析课文，加深理解（1）让学生找出文中描写天气的句子，并读出来。明确：“门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。”（板书：秋深、风大、天冷）（2）提问学生：文中对天气的描写有什么作用？提示：既点明了当时的自然环境，又说明了“我”进店的原因；通过写天气的寒冷衬托内山老板的热情，鲁迅先生的关怀给 “我”带来的温暖。（3）提问学生：当“我”发现鲁迅译的毁灭时，心情如何？哪里可以看出来？体现了“我”对鲁迅先生什么样的情感？明确：惊喜。“毁灭？”、“我像得到了保证似的”、“立刻”。得到了保证似的”。体现了“我”对

30、鲁迅先生的崇敬与信任，说明鲁迅先生在“我”心目中的地位。（4）提问学生：看到鲁迅，“我”的心情如何？文中哪些地方可以体现？指名让学生朗读出来。明确：激动。“那种正直而慈样的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈受交织着的抚摩似的；我结结巴巴的， 欢喜得快要跳起来， 我的鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。”（5）指名让学生有感情地朗读第27 自然段，看哪一位学生读得最好。 提问学生：为什么那个名字在“我”的心理乱蹦，“我”像四周望了望，可没有蹦出来？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 43 页学习必备欢迎下载提示：1932年

31、，中国正处于第二次革命战争时期，国民党反动派非常猖獗，大肆捕杀革命人士，各大城市处于一片白色恐怖中，中国革命处于低潮阶段。（6）让学生齐读最后两个自然段。提问学生：“我”为什么能在“历尽艰苦”， “受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？提示：因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？明确：一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。六、探疑拓学（1）播放关于鲁迅的视频（2）让学生结合课文与视频， 回

32、答预习提示中的第三个问题：谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。提示：切合鲁迅关怀进步青年，无私奉献的精神，让学生自由发挥。板书设计：19、一面环境：秋深、风大、天冷人物：鲁迅瘦把整个生命献给革命事件：赠书给“我”热爱劳动人民，关心进步青年教学反思：在教学过程中，先给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。然后找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法， 并将其运用到实际训练之中，

33、较好地培养了学生的写作能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 43 页学习必备欢迎下载20 . 有的人教学目标：1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，了解为多数人活着的人将得永生的道理。2、了解本文运用的对比、对照的写作手法，体会运用这种写法的好处。3、初步欣赏诗歌，对现代诗充满兴趣。教学重难点：理解两种人的含义教学安排：共 1 课时教学过程 ：一、设疑导入师：通过本组的学习， 你对鲁迅有怎样的印象呢？你能用简短的语句评价他吗？师：这样一个伟大的人， 已经离我们而去了， 但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说

34、：“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。 ”鲁迅先生不幸病逝时说： “赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。 ”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？过渡：今天，我们学习1949 年 11 月 1 日臧克家为纪念鲁迅逝世13 周年而写的诗歌有的人。二、释疑共学1. 略读课文怎么学？生交流学法。出示阅读要求：（1）读准确，读流畅。（2） “有的人”指哪些人？2. 读诗：读准字音。（1）自由读诗，读准字音。（2）分节读诗，正音。有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大 ! ”师：猜一猜，这句话容易读错的字是哪一个? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -

35、 -第 14 页，共 43 页学习必备欢迎下载生：大多说“呵”，有的把字音说成是he，有的说成是 a 师：这个字平时读“ he” ，比如笑呵呵、 “呵斥另外， “呵”和“啊”这两个字有的时候读音和意思是完全一样的。所以，它一样可以读一声、二声、三声、四声，在这句话中读第几声呢？为什么？师：这个句子是什么意思呢? 生：这些骑在别人头上的人，对自己的做法很骄傲。生：这些人感到自己很了不起，所以才说“呵，我多伟大! ”师：所以，在这里应该读第四声。我们一起来读这句话。强调预设：朽，理解：不朽。 3.吟诗：读顺诗歌。回归整体，读诗。齐读诗歌。三、合作赏析，品悟主旨 1 “有的人”指的是同一种人吗？（1

36、） （随即出示）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（2）轻声读读，发现什么？两个“死”，两个“活”一样吗？（3）朗读指导“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”现在你心里应该非常明白，两个“有的人”一样吗？板书：虽生犹死（4）这样的写作方法叫：对比。 （板书）2. 合作学习，细读有的人 。（1）找找两种人的不同，在旁边写上批注。（2）交流心得。 3. 重构课文，对照感受（1）第 2 到 6 节中找出第一类人。组内读读。（出示）有的人精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 43 页学习必备欢迎下载骑在人民头

37、上：“呵，我多么伟大！”有的人把名字刻入石头，想“不朽” ；有的人他活着别人就不能活；这些“有的人”是怎样的人？他们的结果呢？（出示）骑在人民头上的人民把他摔倒；把名字刻在石头上的名字比尸首烂得更早；他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；用一句话说说这样的人。伟大，实则渺小，让你想到哪些人？（2）另外的“有的人”呢？有的人俯下身子给人当牛马。有的人情愿作野草，等着地下的火燃烧。有的人他活着为了多数人更好地活。人们是怎样对待他们的？做牛马的远记住他！风吹到的地方青青的野草。他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。你读出诗中的言外之音了吗？牛马，野草为了别人更好的活的人是谁？补

38、充鲁迅的资料，交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 43 页学习必备欢迎下载（出示）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。“我自爱我的野草， 但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行， 奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野火，以及乔木，于是并且无可腐朽。”“赶快收敛，埋掉。忘记我。管自己的生活。”原来臧克家以此作比，竟都是出自鲁迅的原话啊！（3）有感情的朗读诗歌。又发现了什么？每节都是“先反后正” 。四、对比特写，写法感受 1.对比读。找找哪些字感受到强烈的对比？ 2.交流：品读“骑”“俯” ， “刻入” “情愿” ， “不

39、朽” “烂得更早”我们可以从字里行间感受到一善一恶，一美一丑。 3.比较读（1）2、3、4 节 5、6、7 节 2与 5 节，3 与 6 节，4 与 7 节，“有的人 / 骑在人民头上：呵，我多伟大！ ”与“骑在人民头上的 / 人民把他摔跨， ”（2）与前面放在一起写比较，你感受到什么？臧克家无愧于“中国当代诗魂” 。五、总结齐诵，激起共鸣1. 十三年过去了， 我们依然记得， 读诗七十二年过去了， 我们依然记得，读诗 2.有的人仅仅是在歌颂鲁迅吗？更是在赞美那些为了多数人更好地活着而活着的人，以小见大。 3. 将来等我们老了，我们还依然记得，齐读诗。板书设计：20、有的人活着对比死了精选学习资

40、料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 43 页学习必备欢迎下载教学反思：这是一片略读课文， 要求有感情的朗读课文， 培养学生憎爱分明的感情，并懂得为人民服务的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。了解本文运用的对比手法。在设计这一课的教学设计时， 先让学生读准， 特别是对容易读错的 “呵”字，进行正音。 其次，本课的有感情朗读诗歌是重点，学生对爱憎的感情朗读的还不够鲜明，知道要表达的感情，但读不出来，这时教师应及时的做到范读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，

41、共 43 页学习必备欢迎下载语文园地五教学目标：1. 交流回顾与某人初次相见时的情景， 也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。2. 完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。课时安排：共 3 课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入，明确目的1. 导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。 这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。2. 板书课题：留在心里的印象。联系实际，全班交流谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2. 指

42、名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？二、小组交流，合作学习课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。3. 提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听， 有不懂的地方可以提出来。 小组成员逐一说完后， 选出本小组说得最好的的人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 43 页学习必备欢迎下载4. 小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。三、汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。第二课时习作指导一、创设情境，激趣

43、导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、 评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？二、各抒己见，发散思维1. 小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2. 全班交流，教师随机点拨、引导。3. 集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中， 但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。三、回顾课文，自然衔接1. 本单元我们学习

44、了鲁迅先生所写的回忆文章 少年闰土，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2. 在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。四、出示选题，选择习作课件出示：习作一： 少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体， 要写出小伙伴的特点。习作二：我和陈明是好朋友。 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船以上这段话很简略地讲了 “我”和好朋友之间的一件事情， 没有详细地讲述事情后来怎样了， 结果又是怎样的。 请你根据自己的想象， 把事情

45、的经过和结果精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 43 页学习必备欢迎下载写清楚、写具体。从以上内容中选择一个，完成习作。学生习作，教师指导第三课时习作讲评一、明确要求课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体； 语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。二、范文引路课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。三、合作批改同桌交换阅读对方作文。用修改符号批改，按项目评分。汇报交流指名读自己或他

46、人所写的优美语句。课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。作者谈收获。课堂总结精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 43 页学习必备欢迎下载回顾拓展五一、学习目标1. 回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。2. 交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。3. 积累鲁迅的名言。4. 通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。二、教学过程交流平台1. 谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求

47、：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2. 交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。 那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。师：希望

48、同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。三、日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1. 学生自读。指名读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 43 页学习必备欢迎下载2. 理解重点词语：3. 有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。四、趣味语文1. 过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2. 学生自读。指名读。周樟寿的对子妙在哪里？他

49、为什么对得好？文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 43 页学习必备欢迎下载第六单元专题：综合性学习轻叩诗歌的大门教学目标：1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。2、能搜集并按一定标准给诗歌分类。3、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。4、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。5、培养合作精神和实践能力。6、学写童诗活动开展：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。2

50、、按照一定的类别，对搜集到的是个进行整理、归类。3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。4、举行诗歌朗诵会。5、根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。活动内容：1、诗歌总集：诗经采薇唐诗： 春夜喜雨宋词： 西江月夜行黄沙道中元曲： 天净沙秋现代诗： 太阳的话、 白桦2、本组诗歌是按内容分类的。3、不同角度搜集：（1）按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗（2）按形式分：格律诗（律诗、词、曲等） 、自由诗。（3）按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗（4）按国家和作者分：中国的屈原、李白、杜甫外国的雪莱、海涅、普希金（5）民歌（6）童谣精选学习资料 - - - -