2022年北师大版二年级数学下册一四单元导学案 .pdf

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1、二年级数学导学案第一单元除法分苹果导学案学习目标：1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。教学重点：结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。教学难点：了解除法竖式各部分的意思教学过程：教师活动：一、自主学习想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。18 个苹果，每盘放 6 个，可以放几盘，你会算吗？二、合作探究学生活动：活动一：为了解答这个数学问题，课本用 4 幅图完成，同桌同学合

2、作摆 18 个圆片，验证推算结果。活动二：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 44 页1、算一算、议一议。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。（1）让学生独立思考上述问题。（2）接着进行全班集体交流。（3）同桌同学合作摆18 个圆片，验证推算结果。（4）介绍除法竖式写法： 186=3可以列竖式计算，试着算一算。2、填一填，说一说。进一步熟练掌握竖式计算的方法。三、课时小结讲一讲竖式中每一步所表达的含义。除法竖式中各部分的含义，重点强调竖式的书写格式，商应该写在什么位置。1、 全班集体交流，除法竖式的写法，请你看仔细除法

3、竖式是怎样写的，再找个地方把它抄写一遍，再想想商应该写在什么位置？2、请你想一想除法竖式里那些数字的意思，16 表示（）,6 表示（） ，3 表示（） 。活动三：集体小结用竖式计算小数乘法的思考与方法。展示反馈内容：1、列竖式计算10 5 165 18 5 20 5 33 5 2、分类：有余数的算式，没有余数的算式。当堂检测内容：完成第 2 页中的 2 道题。1、找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 44 页2、圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。拓展提高：81( ) =

4、 9 ( ) 6 = 9 427 =( ) 27 3 =( ) 板书设计：分苹果每盘放 6 个苹果， 18 个可以放几盘？186=3( 盘) 答：18 个苹果可以放 3 盘。搭一搭（一）导学案学习目标：1.结合具体情境，理解有余数除法和余数的含义。并学会有余数除法的计算。2.通过摆一摆、分一分来理解“余数”的概念。3.在动手操作中探究新知，培养动手探究的意识和能力，体验学习的乐趣教学重点：体会有余数除法的意义。教学难点：理解余数一定要比除数要小。教学过程：教师活动：一、自主学习学生活动：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4

5、4 页（一） 体会平均分后有时会出现数。（1）搭正方形的画面（2） 组织小组讨论：有 13 根小棒，能搭几个正方形？二、合作探究1、请每个同学利用学具摆一摆，再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。2、进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：134=3 （个）2（根）3 4）13 12 1 答：可以搭 3 个正方形，还剩 1 根。3、体验余数一定要比除数小。指名回答，引导学生得出结论“余数要比除数小”。4、用不同的小棒根数验证结论：余数一定要比除数小。活动一： 请每个同学利用学具摆一摆，再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。活动二：先由学

6、生操作（用学具摆一摆） 。再列出除法竖式。 议一议、认识竖式中：“13”表示把 13 根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4 根小棒， “3”表示可以摆 3 个正方形（强调单位“个”） ， “12”表示 3 个正方形共 12 根（43=12 ） 。 “1”表示摆了 3 个后还剩下 1 根 （强调单位： “根” ） ，说明“1”是这个竖式的余数，这 1 根不能再继续往下分了。活动三：1、回答：今天学的这个内容叫做（）除法，1 就是这道题目的（） 。余数要比除数（） 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 44 页展示反馈内容

7、：17 3= 184= 196= 当堂检测内容：1、钉一件上衣需要 6 个扣子，现有 25 个扣子，能钉几件上衣， 还剩几个扣子？=（ ）（）2、比较每道题的余数和除数，你有什么发现，请写出来：（）拓展提高：1、填空81( ) = 9 ( ) 6 = 9 42 7 = ( ) 27 3 = ( ) 2、（）里最大能填几？（） 8 44 7 （）54 9 （） 62 （）6 40 （）4 30 5 （）48 板书设计：搭一搭（一）4 根小棒可以搭一个正方形， 13 根小棒可以搭几个正方形， 还剩几精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页

8、，共 44 页根？134=3 （个）1（根）余数答：可以搭 3 个正方形，还剩 1 根。搭一搭（二）导学案学习目标：1、知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2、能力目标：培养学生小组合作的意识。3、情感目标：运用有余数除法的知识，联系生活实际解决简单的问题，并从中体验成功的喜悦。教学重点：理解除法竖式中的每一步所表示的含义。教学难点：有余数除法的试商方法。教学过程：教师活动：一、自主学习1、昨天我们用小棒搭成了正方形，你能小棒搭成一个房子吗？2、指名学生说一说自己是怎样搭的。学生活动：活动一：学生动手操作。指名学生说一说自己是怎样搭的、 并展示。精选学习资料 - -

9、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 44 页3、 选一个 6 根小棒搭成的房子。 （展示）二、合作探究。（1）搭一搭。刚才用 6 根小棒搭成一个房子，那么12 根小棒能搭成几个房子呢？（2）理解除法竖式。结合学生搭房子的过程说一说。除法竖式中“ 16”表示什么？“6”，“2”，“12”，“4”呢？（3）看一看，说一说。135=2 3 你能根据这个算式解决一个数学问题吗？活动二：学生动手搭你能用算式表示吗？你会用竖式计算吗？如果是 16 根小棒呢？你能用算式表示吗？16 6=2 （个）4（根）活动三：1、 讨论： 竖式怎么写呢？2、学生动手操作，列

10、竖式。活动四：合作交流展示反馈内容：13 5=2 3 你能根据这个算式解决一个数学问题吗？当堂检测内容：练一练：第一题、第二题。拓展提高：1、（）里最大能填几精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 44 页4（）17 （）543 （）838 6（）25 （）762 9( )57 板书设计：搭一搭（二）6 根小棒可以搭一个房子， 16 根小棒可以搭几个房子，还剩几根？166=2 4（根）答：可以搭 2 个房子，还剩 4 根。分草莓导学案学习目标：1、知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2、运用有余数除法的

11、有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。教学重点：有余数除法的试商方法教学难点：合理估商与灵活试商。教学过程：教师活动：一、自主学习1.提问：在有余数除法里， 余数和处学生活动：活动一：全班齐练， 指名板演。订正后精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 44 页世有什么关系？2.练一练：10 5 16 5 18 5 205 335 二、合作探究1.探究试商方法。（1）课件显示 “分草莓”的画面，让学生理解题意。55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式： 558 （3）让学生估算每

12、盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。为什么商是6？87=56 比 55 大； 86=48 比55 小。所以商是 6。2.思考：如果商是 5 可以吗？如果商是 5， 则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是 5，更不能是比 5 小的数。（1）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积让学生对 5 小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。活动二：说一 说 你 是怎 样估 一估的。想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。活动三：讨论：怎样估计两数相除所得的商？活动四：记忆方法：一商，二乘，三减，四比。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

13、 - - - - - - -第 9 页，共 44 页要最接近被除数，但又要比被除数小。（2）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。展示反馈内容：1、试一试。完成第 8 页的试一试。2、完成第 9 页的森林医生当堂检测内容：1、完成第 9 页的第 2 题。2、完成第 9 页的第 3 题拓展提高：1、完成第 9 页的第 5 题。板书设计：分草莓55 个草莓平均放在8 个盘子里，55 个草莓每 7 个放 1盘，每盘放几个？还剩几个？需要几个盘子？还剩几个？558=6（个） 7（个）557=7（个） 6 （个）答：每盘放 6 个，还剩 7 个。答：需要 7 个盘子，还剩 6个。. . 精选

14、学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 44 页租船导学案（2 课时）学习目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。3.对学生进行安全教育。教学重点：运用有余数除法解决问题，解决生活中的实际问题。教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。教学过程：教师活动：一、自主学习1.最大能填几？（指名口答）（） 625 8（）38 7（）40 2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体

15、订正）485= 36 6= 537= 3.提问：你认为试商时要注意什么？二、合作探究学生活动：活动一：全班齐练，指名板演。说说你认为试商时要注意什么？活动二：你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆， 摆出你的分配方案。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 44 页出示主题图，引导学生观察。1.寻找信息： 有 22 个人、每条船限乘4 人2.提出问题：至少要租几条船？3.解决问题。在个人思考的基础上进行小组交流。22 4=5 （条）2（人）至少要租 6 条船。学生可能出现如下方案：（1）其中 5 条船，每条船 4 人，还有一条 2

16、 人。4 5+2=22 。（2）其中 4 条船，每条船 4 人；另外两条船各 3 人。4 4+2 3=22 。4.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题。至于这 6 条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘 4 人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。活动三：先利用已有的经验估一估，再算一算。活动四：理解“至少”的含义。想一想你做对不对， 在小组内说一说。展示反馈内容：练习： “试一试”，先小组讨论怎样列式， 并完成在练习本上。精选学习资料 - - -

17、 - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 44 页当堂检测内容：1、直接写得数。21 7 = 43 5 = 72 9 = 58 7 = 14 2 = 36 5 = 54 9 = 28 7 = 2、我来算一算。65 8 = （）.（）30 7 = （）.（）34 8 = （）.（）25 4 = （）.（）拓展提高：P11 第一题每条船每小时租金9 元。有 30 元，租一条船最多可以划几个小时？想一想，说一说。板书设计：租船有 22 人，每条船限乘 4 人，至少要租几条船？224=5 （条）2（人）答：至少要租 6 条船。练习一导学案学习目标：精选学习资料

18、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 44 页1.引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。2.通过练习，让学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。3.在培养学生运用所学知识解决实际问题的能力的同时，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。教学重点：巩固有余数除法的计算方法。教学难点：熟练地掌握试商方法。教学过程：教师活动：教学过程：一、自主学习。（1）二（ 2）班男生有 15 名，女生有 17 名，如果 5 人一组做游戏，男生可以分成几组？155=3 （组）那女生呢？175=3

19、 （组）2（名）二、合作探究。（1）第 13 页第 1 题。（2）第 13 页第 2 题。学生独立完成，集体订正。学生活动：活动一：全班齐练，说说你认为试商时要注意什么？活动二：学生独立完成后， 同桌互相说一说竖式每步的意思。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 44 页（3）第 13 页第 3 题。（4）第 13 页第 4 题。（5）第 13 页第 5 题。画面告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立完成。（6）第 13 页第 6 题。帮助学生理解图意，从图中你得到哪些信息？指名回答。独立思考，小组交流。四、课堂小结。你认为

20、这个单元你最大的收获是什么？最感兴趣的是什么？活动三：先利用已有的经验估一估，再算一算，小组交流。活动四：议一议，说一说。展示反馈内容：（） 5 = 12 （） 5 = 19 （） 2 = 9 （） 4 ?=10 当堂检测内容：想一想在一道有余数的除法算式中，如果除数是8，余数可能是几？如果余数是6，除数可能是什么数？拓展提高：1、第 14 页第 7 题。先观察图，让学生找出规律。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 44 页板书设计：第二单元方向与位置东南西北导学案学习目标：1结合具体情境，认识东、南、西、北的方向，并应用

21、四个方位词来描述物体所在的方向。2.通过让学生说一说、 画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活地根据方位确定物体的位置。3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体所在的方向。教学难点：建立东、南、西、北的方位观念。教学过程：教师活动：教学过程：一、自主学习学生活动：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 44 页（1）新学期，学校又迎来了一些新同学

22、，他们还不太熟悉学校的位置，谁能给他们介绍一下？今天用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨认方向。二、合作探究，学会辨认东、西、南、北。寻找生活中的数学。生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？现在坐在教室里观察， 你能在黑板上的那个方向画出太阳？同时老师标出太阳升起的方向是东面。从黑板上太阳的位置你能知道吃我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。（2）分组讨论，合作探究。借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定？引导学生根据生活中常识发现：东与西相对，南与北相对。活动一：学生回答活动二：全体演练、指名一个学生画。活动三：学生讨论交流， 指名回答。知道东与西相对， 南与北相对。操精选学

23、习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 44 页展示反馈内容：用手势表示方位。老师说方向，学生演示。当堂检测内容：快速转向辨认方位。教师说面向北教师说面向南教师说面向西教师说面向东拓展提高：用东、南、西、北描述物体所在方向。用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？请同学们简单画出自己房间的布置图。板书设计：东南西北东与西相对，南与北相对。地图是按上北下南、左西右东会值的辨认方向导学案学习目标：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第

24、18 页，共 44 页2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北） ，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，3.体验数学与现实生活的密切联系教学重点：结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的7 个方向。教学难点：正确辨认现实生活中的方向。教学过程：教师活动：一、自主学习请同学们仔细观察插图，小熊现在站在哪里？（学校）那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？二合作探究1说一说。通过看图，初步了解大致方向。（1） 同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？（2） 这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一

25、想。2议一议。通过议一议及亲身体验，学生活动：活动一：学生观察思考并回答体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。医院在学校的（） 面，邮局在学校的（）面。活动二：想一想，说一说精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 44 页认识东南、东北、西南、西北四个方向。（1）说一说。你是怎样想的，在小组内说一说。（2）议一议。谁说得对？为什么？（3）教师小结。明确东南、东北、西南、西北四个方向。活动三：小组内互相议一议、 说一说，请人指一指。活动四：全班交流，指名回答。展示反馈内容：做一做。在做一做中，进一步明确八个方向。用你手中的学

26、具制作方向板。当堂检测内容：试一试。利用方向板。在教室辨认八个方向。拓展提高：1、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。2、借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，说出一个方向，让学生在图中将其指出。板书设计：辨认方向西北北东北西东精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 44 页西南南东南第三单元生活中的大数数一数 (一)学习目标：1. 通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2.通过数正方体等操作活动， 认识新的计数单位 “千” 、 “万” ，并了解单位之间的关系。3.通过

27、“数一数”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。4.培养学生自主合作探究的能力。教学重点：理解并熟记万以内数位顺序教学难点 : 理解并熟记万以内数位顺序教学过程：教师活动：一、 谈话导入1、师展示学校图片，介绍。2、 让学生说说能找到哪些数字信息，学生找到并回答。二、小组合作、自主探索学生活动：学生估计一下有多少个，并说说自己是如何估计的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 44 页1、体会生活中的大数。1）感受师提供的大数2）班内交流学生自己找的的大数。2、小组合作、自主探索认识“千”1

28、）估计大正方体中小正方体的个数2）小组合作、认识“千” 、 “万”展示学生数的过程。 其他学生质疑，该生释疑。3）认识“万”4）感受一千、一万的大小A、5）数位顺序表的排列A、回顾学过的计数单位有哪些。B、班内反馈三、巩固练习、拓展运用1、课本 29 页“说一说”2、课本 31 页“涂一涂”班内反馈交流，只要学生涂的正确都给以鼓励，涂法可以多样化四、班内总结汇报学生仔细观察大正方体，数一数有多少个小正方体。学生在小组内交流自己的看法。学生回答，并说出原因。学生在课前发的表格中按一定的顺序填写。学生独立完成。学生独立数一数有多少个，班内汇报，让学生说出自己是如何数的。学生独立涂出二百三十八个小方

29、格，要求要让大家一眼就能看出是二百三十八个小方格。展示反馈内容：当堂检测内容：找一找生活中的大数。拓展提高：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 44 页找一找，填一填。（1） 你能在你的计数器上找到千位和万位吗？（2） 填一填。独立完成后指明汇报。（3） 数一数。完成试一试的第（1）题。（4） 涂一涂。板书设计：数一数10 个一是十10 个十是一百数位顺序表10 个一百是一千10 个一千是一万 万位 ，千位，百位，十位，个位课题数一数（二）学习目标：1通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2

30、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万” ，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。3通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。教学重点：认识新的记数单位“千” “万”并了解单位之间的关系。培养学生的数感。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 44 页教学难点：培养学生的数感教学过程：教师活动：（一）情境引入1师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？师：那你知道它的高度吗？师：谁能读给大家听？生略。师：刚才我们认识了两个之最。 老师这2用肉眼能看到的星星大约有三千颗。我国已发现的鸟类有一千

31、一百六十六种。师：在这几幅图中都有一些数字， 以前我们学习了100 以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100 以内的数比较，怎么样？师： 那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。（二）探究新知1.出示挂图提问：再添一个珠子是多少？教师总结：九千九百九十九再添1学生活动：学生回答老师提出的问题珠穆朗玛峰。这些数字比 100 以内的数大很多一万（一千）学生数数并汇报：一千、二千、三千 九千、一万。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 44 页个是一万。2.数一数出示正方体图。指名回答，一个正方体是多少？3

32、.小组数一数。总结：10 个一千是一万。4.说一说，生活中的大数？展示反馈内容：课内学生的作业当堂检测内容：完成 p23 练一练 14 题。拓展提高：学生数一数从九千八百八十七数到一万板书设计：数一数（二）九千九百九十九再添1 个是一万10 个一千是一万课题拨一拨学习目标：1在活动中激发读、写数的兴趣。2在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。3通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 44 页教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。教学难点 : 理解万以内数

33、的顺序，会读、写万以内的数。教学过程：教师活动：活动一：拨一拨（一）出示信息（投影）（二）组织学生分组活动1、第一类：不带 0 的数。抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。抽几桌汇报。2、第二类：中间带0 的数（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数， 再说说这个数的组成，你发现了什么？（2） 小结：读中间带 0 的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个 0。（3）出示只有中间带0 的数，让其他小组的学生读。3、第三类：只有末尾带0 的数老师归纳。学生活动：学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。分组讨论交流这4 种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出 5 个。学生

34、再读读数，然后将数拨在计数器上。每人写一个不带0 的数，请同桌读一读。派代表说说这类数的读法出示你所写的数，让其他学生读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 44 页4、第四类：中间和末尾都有0 的数（1）读一读、说说方法， 老师小结。（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。（三）你拨我写（四）总结读、写数的方法。活动二：练一练1、 说一说商品的价钱2、 写出横线上的数展示反馈内容：当堂检测内容：练一练（1） 完成练一练 1。（2） 完成练一练 2。（3） 完成练一练 3。（4） 完成练一练 4。拓展

35、提高：1.完成试一试（ 1） 。2.完成试一试（ 2） 。板书设计：拨一拨298 （299） （300 ） （301 ）302 八百零六（ 806）3800 ， （3900 ） ， （4000 ）4100 九千零三十（ 9030 ）四千八百（ 4800 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 44 页比一比 -比较万以内数大小学习目标：1、通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2、通过“估一估”的活动，结合现实素材， 感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、培养学生交流合作的

36、学习方式。教学重点：比较万以内数大小的方法教学难点 . 比较万以内数大小的方法教学过程：教师活动：活动一：比一比创设情境：小鸟认数1、学生扮演小鸟认数：1084 982 3756 4184 2、比大小出示 1084 982 3756 4184 3、讨论：比较数的大小的方法学生活动：说一说各自的想法学生独立练习交流想法 ,着重说一说最后一题。学生独立思考讨论：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 44 页4、交流：5、明确：（1）四位数比三位数大（2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大， 如果最高位相同，就比较下

37、一位。活动二 练一练在里填上“”1074 846 389 982 5102 5184 活动三：试一试按从小到大的顺序排列这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？活动四：猜数游戏活动五：估一估1、大约有多少粒豆子？2、估一估，填一填树上大约有一（）个桃子，大约有三（ ）片叶子，河里大约有五（）只鸭子交流解决问题的步骤，独立完成展示反馈内容：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 44 页当堂检测内容：同桌之间互相出题写数，对方进行大小比较。拓展提高：1、试一试。先试着做一做，再议一

38、议。2、想一想3、数学游戏。4、估一估。完成练一练的第一、二题。板书设计：比一比：1084982 37564184 课题有多少字学习目标：1体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。教学重点：体会估计在生活中的作用。教学难点 . 体会估计在生活中的作用。教学过程：教师活动：学生活动：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 44 页一、复习比 较 两 个 数 的 大 小1084 982 3756 4184 说一说比较两个数的大小要注意什

39、么？二、知识新授1.让学生自读课本 p30 的文章。2.学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？3.小组回答，指名汇报方法。方法一：每行约有10 个字，数数每段有多少字，有多少段。方法二：右栏大约50 个字，左栏是右栏的两倍。4.完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。学生独立完成回答说一说的问题小组派代表汇报方法完成“估一估，填一填”学生独立完成展示反馈内容：当堂检测内容：完成 p31 “练一练” 14 题。学生独立完成。拓展提高：板书设计：有多少字1084 982 3756 4184 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31

40、页，共 44 页方法一：每行约有10 个字，数数每段有多少字，有多少段。方法二：右栏大约50 个字，左栏是右栏的两倍课题练习课教学过程：教师活动：活动一：看一看，读一读看图写数： 2003 2040 （2）读数：二千零三二千零四十（3）你拨我写同桌合作，一人拨珠，一人写数活动二：找规律出示题目（1）388 ，389 ，392，393 （2） 3260 ， 3270 ，3290 ，3310 （3）5725 ，5825 ，6125 1.找规律2.独立填写3.交流，评议活动三学生活动：学生独立看题理解题意，在班内说说如何做，然后独立完成。学生读一读自己写的数字。A、自由读数B、同桌合作，一人拨珠，一

41、人写数C 同位两人每人选两个数， 说说各数中的“ 7”在什么数位上，各表示多少。A、读懂题目， 先找规律然后根据规律填空。 B、让学生独立找规律然后填空。A、仔细观察情景图， 说说从图中能发现那些数学信息。B、学生独立完成题目，用自精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 32 页，共 44 页说一说1 、 在小 组内 先读数307 754 371 7594 2、说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？3、汇报，交流4、猜一猜淘气的书可能有多少本？活动四：小兔吃萝卜1、故事引入2、连一连2、在小组内读一读，写一写4、交流读写数的方法5、小结易

42、错的地方。活动五：数学游戏转一转，比一比活动六：实践活动有多少片树叶？1.先估计 50 或 100 片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片， 在小组内交流。2.实际数一数有多少片想一想：怎样数得又快又对， 设法表示出来。己喜欢的图标画在相应的表格内。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 33 页，共 44 页展示反馈内容：当堂检测内容：完成练习二的第1-7 题。拓展提高：完成练习二的第8 到第 10 题。板书设计：练习2003 2040 （1）388，389 ，392 ，393 （2）3260 ，3270 ， 3290 ，3310 （3

43、）5725 ，5825 ，6125 读数：二千零三二千零四十307 754 371 7594 第四单元测量课题铅笔有多长学习目标：1.通过估计与测量等活动，知道1 分米和 1 毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。2.通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。3.通过自评与互评，发展学生的反思评价能力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 34 页，共 44 页教学重点：通过测量铅笔的长度， 亲身体验 1 分米和 1 毫米有多长。教学难点 :通

44、过体验活动，形成1 分米和 1 毫米的感性认识。教学过程：教师活动：活动一：目标通过估计、测量与联想，产生 1 分米长度单位，建立 “1 分米”的长度观念。1、组织学生以小组为单位，估一估10 厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。2、教师引疑自答“象这样10 厘米长还可以用什么单位表示呢？10厘米也就是 1 分米” 。让学生用拇指和食指的间隙比一比1 分米的长度。教师介绍“ 1 分米”也可以写作“1dm ” 。3、教师引导学生想一想，1 分米是几厘米？4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？ 1 米是多少分米？5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1 分学生活

45、动：按老师的要求，对纸条估计并测量。动手感知一分米、一毫米的长度学 生 读 三 遍 ， 书 写 一 遍“1dm ” “1mm ”讨论交流观察一厘米有几个小格说出生活中长度大约是1 毫米的东西？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 35 页，共 44 页米？活动二：目标通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。1、 让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。 先估一估长度， 记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位毫米。 ”然后介绍

46、，1 厘米中的 1 小格长是 1 毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1 毫米的长度。教师介绍“ 1 毫米”写作“ 1mm ”3、引导学生观察， 1 厘米中有几个小格？（ 10 个小格） ，1 厘米等于几毫米？（ 10 毫米） ， 。4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1 毫米？展示反馈内容：学生的作业出示。当堂检测内容：1.完成练一练的第 1 题。请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 36 页，共 44 页2.完成练一练 1 中的第 2 题可充分放手让学生独立完成，然后同桌

47、互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。拓展提高：分米、厘米及毫米之间的关系用符号表示出来板书设计：铅笔有多长1 分米=10 厘米， 1 厘米=10 毫米1dm=10cm。1m=100cm 1m=10dm 1cm=10mm 1 千米有多长学习目标：1通过“走一走”、 “估一估”、想一想“等活动，体验1 千米有多长，初步建立千米的空间表象。2使学生知道 1 千米=1000 米，学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学难点 . 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学过程：教师活动：一活动导入。同学们，你

48、知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，学生活动：各组推荐学生走走并量出长度走一走估一估感知100米1000 米的长度。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 37 页，共 44 页请每组选一位同学上来走一走， 再请一位同学量一量，不就知道了吗？二玩中学1.走一走。通过实际测量，感受走100 米用多长时间。请同学们以小组为单位， 在操场上走一走，数一数 10 米、100 米大约有多少步，分别用了多少时间， 并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100 米后有什么感受。2.估一估。通过刚才学生的亲身感受，

49、猜测思考 1 千米的长度。（1） 、刚才我们测量出100 米大约有多少步，思考：几个100 米的长度正好是 1 千米。3、估一估走 1000 米大约有多少步？（3） 、 （课件显示）我们学校的操场一圈是 200 米。沿操场走（）圈的长度正好是1 千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（ 2 分钟）朗读感知 1 千米=1000 米精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 38 页，共 44 页那么沿操场走 5 圈，也就是走 1 千米大约要几分钟？小结： 1 千米=1000 米1.读一读。揭示千米和米之间关（2）1 千米=1000米，听起

50、来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿， 把千米和米区分开来，使任意听就明白。1（停顿）千米 =1000 （停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。讲解：千米也称公里，可以用字母km 表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演2.填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。（1）我们知道 1 千米有多长，选择不同的交通工具走1 千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。 完成数中 42 页填一填。（2） 、 （课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 39