2022年让学生在语文课上动起来 .pdf

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1、个人收集整理仅供参考学习1 / 6 让学生在语文课上动起来松滋市实验初中胡芳语文课堂上，教师要树立人本思想， 把广阔的课堂时空留给学生，想方设法让学生在语文课上 “动”起来，让课堂成为展示学生的舞台。文档来自于网络搜索（一）营造和谐宽松的课堂教学“生态环境” ，建立新型的师生关系，使学生敢“动”。如何建立平等新型的师生关系呢？最根本的是教师要扬弃“师道尊严”旧思想，树立“以人为本”新观念。首先，语文教师应具有强烈的人文意识，善于做教学上的有情人，以“情感”这一非智力因素来激发学生主动参与的热情。再次，教师要尊重每一位学生。尊重学生的人格，尊重学生的见解，宽容学生的错误，创设宽松而愉悦的课堂教学

2、氮围，使学生体会到一种做人的全部尊严，一种“心灵的自由和幸福”，一种前所未有的“解放感” 、 “释放感”。如学到愚公移山一文时，当讨论“你怎样看待愚公移山这件事”时，有学生认为愚公的行为是螳臂挡车自不量力，我不但没有断然否定他的看法，而且表扬他积极动脑、大胆发言的举动，然后启发学生从“神话故事”这一角度认识“愚公移山”的积极意义所在，既保护了学生的求异思维，又理解了神话的特点。文档来自于网络搜索（二）以“活动”为载体，优化课堂教学方式，运用行之有效的教学策略，使学生乐“动” 。1.精心设计导语，使学生“心动” 。导语是课堂教学的“第一道工序” ，犹如一把锤，敲得恰当，敲到了点子上，就等于敲开了

3、学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页个人收集整理仅供参考学习2 / 6 了心门，就能收到“牵一发而动全身” 的神奇功效。 在平时的教学中，我善于围绕教学目标与教学重点，精心设计导入方法。如：学习散步时，我播放了与课文内容吻合的流行歌曲白发亲娘，便于学生更深入地理解文中一家三代人之间的爱，感悟做母亲的艰辛及晚辈孝敬父母的责任。学习斑羚飞渡时，我剪辑了泰坦尼克号中沉船的画面（船长命令男人把生的机会给了女人和老弱病残者，乐队在沉船在即，死亡来临之时，仍旧从容演奏）入题，让学生快速感受其中的无私奉献精神和沉着冷静面对死亡的

4、尊严，通过特定的情境渲染，酝酿学生的感情。总之，使学生心动的方法多种多样，教师要灵活把握方法，只有灵活多变，学生才会被吸引，也才会产生探求的欲望。文档来自于网络搜索2.创设问题情境，设计探究性问题，引导学生自主、合作学习，使学生“脑动”。可以说，通过亲身探究获得的知识是学生自己主动建构起来的，是学生真正理解、 真正相信的，是真正属于学生自己的。在平时的语文教学中， 我常引导学生采用的探究方式有：围绕课文标题探究。如上斑羚飞渡时，以下四个探究性问题涵盖了课文的内容与形式， 令学生跃跃欲试： 斑羚为什么要飞渡？斑羚是怎样组织飞渡的？斑羚飞渡成功了吗？斑羚飞渡带给我们怎样的思考？设置主问题探究。如上

5、从百草园到三味书屋时，考虑到文章主题的多元性（在“是否批判了封建教育制度”上众说纷纭），我没有按部就班，逐段赏析， 而是以“本文描写了作者在百草园和三味书屋两地的生活情景，你认为哪儿的生活更有趣？”这一主问题“投石问路”，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页个人收集整理仅供参考学习3 / 6 引导学生探究少年鲁迅的生活轨迹，结果自然是“公婆论理”，莫衷一是。我抓住意见分歧的契机与初一学生争强好胜的心理，按见解的对立冲突将全班学生分为“百草园派”和“三味书屋派”两大阵营，请学生陈述各自的理由， 说说你认为有趣的人与事，

6、教师有选择地引导学生赏析精彩语段的内容与写法。待双方的唇枪舌战到了山穷水尽之时，我相机诱导，请学生辨析刚才双方提出的趣事，想一想，哪件事真有趣？哪件事细细想来是没味的？这样的探究，没有限制学生对文章主题的理解，学生均能畅所欲言，为自己所持的观点寻找理由，从而深刻地、多角度地理解了 “文本” 。围绕主题探究。孤独之旅一课的末尾，可引导学生说说： 学了本文，你感悟最深的是什么？ （可多角度理解）抓住写法探究。如上安塞腰鼓时，有学生提出：为什么每写完一个方面，作者就要写“好一个安塞腰鼓”？文章有四次出现，不是重复吗？我及时引导学生回忆黄河颂中“啊，黄河”的句子，使学生加深对“间隔反复”这一修辞的理解

7、。（5）利用“空白”探究。如教学最后一课韩麦尔先生下课时对同学们说的“我我”时，让学生添加先生此时想说的话，既体会到文章“空白”处此时无声胜有声的艺术美感，又让学生感受到爱国之情。（6）比较探究。如围绕孔乙己中末段“我到现在也没有见到，孔乙己大约的确已经死了。”可让学生探究：把这一句改成“我到现在也没有见到，孔乙己已经死了。 ”效果如何？文档来自于网络搜索3.读写结合，使学生 “手动”。读与写是“灵犀互启， 密切相关”的,“读”是“写”的基础与根本， “写”是“读”的扩展和升华，语精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页个

8、人收集整理仅供参考学习4 / 6 文教学若能将“读”“写”结合，想必会收到“事半功倍”的效果。近一年来，我有意识地采用多种形式，将“阅读”与“写作”紧密结合，让写作训练走进语文课堂。在具体做法上，不贪大求全，不操之过急，追求“一课一得”的效果。一是通过“收集与摘抄”，引导学生重视语言的积累。如：学习春 、 热爱生命等课文时，分别指导学生摘抄“写景名句”、 “生活哲理”、 “绘春美文名句”、 “人生睿语”等。二是结合课文思想内容写作。教学背影后，让学生自制书签，写上一段“感激、歌颂父爱”的话后送给家长。三是根据实际进行扩写、仿写、改写、想象作文等训练。如学习最后一课时，让学生想象最后一课后的情景

9、，学习从百草园到三味书屋时，用“不必说也不必说单是就有”的句式写一段话。文档来自于网络搜索4.重视朗读与说话训练，使学生“口动” 。朗读是一种传统的行之有效的语文教学方法， 是提高语文学习效率的必要手段。 古人有言：“熟读唐诗三百诗，不会作诗也会吟。”朗读教学突出教学内容的文本意识和学生的主体意识， 强调作品本身的感染力， 让学生主动地感知、探索、创造和积累，这与现行的新课程理念不谋而合。上从百草园到三味书屋时，我引导学生分三步朗读：先进行了解性朗读。用“开小火车”的形式请学生轮流读，再进行理解性阅读，明确文章写什么、怎样写、为何写，明确朗读的基调、 语气、语速、重音处理，后进行想象性表情朗读

10、，引导学生展开想象的翅膀，结合文本内容，联系自己的童年生活及其他生活积淀，努力想象出文中景物的美丽诱人、文中生活的自在有趣，收到了良好的教学效果。文档来自于网络搜索精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页个人收集整理仅供参考学习5 / 6 （三）重视学法指导，架构知识学习桥梁，使学生会“动”。教学的本质是教学生“会学” ，学习的本质是学会学习，自学能力是学生积极参与学习的必要条件。语文课堂教学过程除了传授知识外，更重要的是为学生学习新知识架好“桥”，备好“船” ，提供“钥匙” 。对七年级学生的学法指导，我着重抓了两项工作：

11、一是抓常规训练（既是要求，又是方法） 。与小学相比，七年级语文在教材深度与广度、课时安排、学习要求上大相径庭，若学生没有良好的学习习惯，难以提高课堂效率与学生语文素养。因此，狠抓语文学习的养成教育不无裨益。通过学习语文常规、指导典型课文、实施语文学习评分细则等有效措施，使学生明确并逐步养成预习、听课、复习、作业等好习惯。二是在课堂教学中渗透学法指导。语文知识看似繁杂，其实也是有规律可循的， 学生一旦有了学习套路， 将终身受益。如在从百草园到三味书屋的教学中，我以“不必说”一段为“麻雀”进行“解剖” ，与学生一起归纳出描写景物的一般方法，如精选景物、 安排顺序、抓住特点、 具体生动、融情于景等。

12、 上童趣时，在学生小组合作疏通文意的基础上，我请学生提出疑难词句，师生共同解决，并以“友情提示”的方式教给学生“文言文朗读方法”、“文言文句子翻译方法”等，相信通过老师的指点，学生能在以后的学习中触类旁通。文档来自于网络搜索陶行知先生曾提出了“六大解放” ，即解放儿童的大脑，使他们能想；解放儿童的双手， 使他们能干；解放儿童的嘴巴， 使他们能说；解放儿童的眼睛，使他们会观察；解放儿童的时空，使他们能到大自精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页个人收集整理仅供参考学习6 / 6 然，大社会之中去扩大眼界，各学所需、各教所知、各尽所能。倘若我们能想方设法调动学生主动参与教学过程的积极性，坚持“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学，还语文课堂教学以“真实、扎实、朴实”，那么，在语文课上，我们听到的将是琅琅的读书声，看到的将是师生互动、 生生互动的喜人景象，感受到的将是绿满课堂的旺盛的生命活力。文档来自于网络搜索精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页