21与朱元思书课件2.ppt

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1、 吴均吴均黄果树瀑布漓江 吴均吴均一、体裁介绍 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。二、简介作者二、简介作者 吴均吴均(469(469520)520)，字叔庠，吴兴故鄣，字叔庠，吴兴故鄣( (今浙今浙江安吉江安吉) )人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少

2、人仿效他的文章，称为仿效他的文章，称为“吴均体吴均体”。 与朱元思书与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。朗读朗读1 1、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。读出语句意思。2 2、从上下文的语句关联中，要读出自己的理、从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。解，从语气、语调中表现出来。3 3、对语句中的意思要通过重音强调出来。、对语句中的意思要通过重音强调出来。风风/烟烟/俱俱净净，天，天/山山/共色。从流共色。从流/飘

3、荡，任意飘荡，任意/东西。东西。自自/富阳至桐庐富阳至桐庐/一百许里，奇山一百许里，奇山/异水，天下异水，天下/独绝。独绝。（轻快）（轻快）（舒缓）（舒缓）（惊叹）（惊叹）鸢飞鸢飞/戾天者，望峰戾天者，望峰/息心；经纶息心；经纶/世务者，窥谷世务者，窥谷/忘反。忘反。横柯横柯/上蔽，在昼上蔽，在昼/犹昏；疏条犹昏；疏条/交映，有时交映，有时/见日。见日。（慨叹、平缓、轻慢）（慨叹、平缓、轻慢）（惊叹）（惊叹）（轻松、欢快）（轻松、欢快）合作学习，集思广益合作学习，集思广益1 以小组为单位，翻译全文以小组为单位，翻译全文。2 分析结构，归纳内容。分析结构，归纳内容。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡

4、，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 指烟雾。指烟雾。同样的颜色。同样的颜色。表约数，相当于表约数，相当于“光景光景”，“左右左右”。独一无二，绝，到极点独一无二，绝，到极点乘着船随着江流飘浮荡漾乘着船随着江流飘浮荡漾完全消散完全消散 译文：译文： 没有一丝儿风，烟雾也完全消失，没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小天空和群山是同样的颜色。（我的小 船）船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。奇山异水，独一无二。 水皆缥碧，千丈见底

5、；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 piotun青白色青白色急流的水急流的水直看下去，可以看得很清楚，毫直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。无障碍，这是形容江水非常清澈。汹涌的波浪像奔驰的马汹涌的波浪像奔驰的马 译文：译文： 水都是青白色，千丈之深的地方也水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。快，那惊涛骇浪势若奔马。 夹岸高山，皆生夹岸高山，皆生寒树寒树。负势竞负势竞上上，互相，互相轩轩邈邈；争高直指，千百成；争高

6、直指，千百成峰。泉水激石，峰。泉水激石，泠泠泠泠作响。好鸟作响。好鸟相相鸣鸣，嘤嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。则百叫无绝。鸢鸢飞飞戾戾天天者，望峰者，望峰息息心心；经纶经纶世务者，窥谷世务者，窥谷忘反忘反。横柯横柯上蔽上蔽，在昼，在昼犹犹昏；疏条昏；疏条交映交映，有时，有时见见日。日。miolngyngyunl使人看了感到有使人看了感到有寒凉之意的树寒凉之意的树“高山高山”凭依凭依(高峻的高峻的)的的形势，争着向上形势，争着向上轩，高；邈，远轩，高；邈，远这两个字在这里作动词用，这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处

7、伸展。争着往高处和远处伸展。形容水声的清越形容水声的清越相向和鸣相向和鸣到天上到天上,戾，至戾，至平息热衷于功名利禄的心平息热衷于功名利禄的心筹画、治理筹画、治理流连忘返；流连忘返；“反反”同同“返返”横斜的树枝在上边遮蔽着。横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语上，在上，名词作状语好像，如同好像，如同互相掩映互相掩映同同“现现”，显现，显露，显现，显露 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高

8、，伸得最远，由此而形成无数的山峰。最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；住

9、了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。看图片，联想文章语句看图片，联想文章语句夹岸高山，皆生寒树，夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。泉水激石，泠泠作响。急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。横柯上蔽，在昼犹昏；横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。鸢飞戾天者，望峰息心；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。经纶世务者，窥谷忘反。整体感知1 1、总概本文山水特征的语句是哪一句？、总概本文山水特征的语句是哪一句

10、？2 2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。有关词语说说水的特点。3 3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？4 4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。反。”一句表达了作者怎样的情感？一句表达了作者怎样的情感？奇山异水，天下独绝。奇山异水，天下独绝。水水静：清澈；水动：急猛。静：清澈；水动：急猛。鄙弃功名利禄，流连山水，鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。向往归隐山水生活。“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直

11、指，千皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出以动写静，把静止的山写活了，显示出山的山的“奇奇”第第1 1段：概括从富阳至段：概括从富阳至 桐庐的奇山异水。桐庐的奇山异水。第第2 2段：描写异水。段：描写异水。第第3 3段：描写奇山。段：描写奇山。总总分分 文章的文章的3 3个自然段分别写什么？个自然段分别写什么？3 3段是什么关段是什么关系？系？读第读第2 2段，思考：作者从哪几个方面描写段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？异水？用了什么方法？1 1、清澈、清澈2 2、湍急、湍急侧面描写比喻比喻水色水色水皆缥碧水皆缥碧水深水

12、深千丈见底千丈见底水中水中游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔夸张夸张正面描写 静静（详）（详） 动动（略）（略）读第读第3 3段，思考：作者从哪两个方段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？面描写奇山？作者有什么感受？1、视觉2 2、听觉、听觉息心忘反息心忘反蔑视功名蔑视功名劝友劝友归隐归隐泠泠的泉声泠泠的泉声嘤嘤成韵的鸟声嘤嘤成韵的鸟声千转不绝的蝉声千转不绝的蝉声百叫无绝的猿声百叫无绝的猿声夹岸高山夹岸高山 皆生寒树皆生寒树负势竞上负势竞上 互相轩邈互相轩邈争高直指争高直指 千百成峰千百成峰本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入本文兼从

13、视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处从视觉来写：从视觉来写： “风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。界。 “从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然

14、美好景色的闲适心情。的闲适心情。 “夹岸高山，皆生寒树夹岸高山，皆生寒树”，中的一个，中的一个“寒寒”字，暗字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。 “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；景色；“竞竞”“”“争争”二字把静止的山写活了，赋予了它们二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。以生命和动感。从听觉来写：从听觉来写： “ “泉水激石，泠泠作响；好鸟相泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成

15、韵。蝉则千转不穷，猿则鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。人产生亲临其境之感，令人神往。 本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣? 作者以作者以侧面烘托侧面烘托的方法表现的方法表现出山水之美，抒发了对世俗官出山水之美，抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，场和追求利禄之

16、徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣然、避世退隐的高洁志趣结构美结构美意境美意境美志趣美志趣美语言美语言美（语言，结构，立意，表达方式，写作手法，修辞等）（语言，结构，立意，表达方式，写作手法，修辞等）蔑视功名利禄，爱慕蔑视功名利禄，爱慕美好自然，纵情山水美好自然，纵情山水骈体文，骈体文， 整散结合，整散结合，音韵和谐音韵和谐 言简意丰言简意丰 谈感受：谈感受：读完此文读完此文, ,你能用一段话你能用一段话表明自己的感受吗表明自己的感受吗？ 与朱元思书与朱元思书一文所绘景一文所绘景色真是美极了色真是美极了!读着吴均的文读着吴均的文章，就如同和

17、作者一起游历章，就如同和作者一起游历富春江一样。读到富春江一样。读到 “风烟风烟俱静，天山共色俱静，天山共色”的时候，的时候，我们就会想象到眼前广阔的我们就会想象到眼前广阔的视野、明净如洗的天空，感视野、明净如洗的天空，感受到作者阔大的胸襟以及从受到作者阔大的胸襟以及从容出游的舒畅心情。容出游的舒畅心情。 本文首段以本文首段以“奇山异水，奇山异水， 天下独绝天下独绝”八字总领全篇，二、三段分别从八字总领全篇，二、三段分别从“异水异水” 和和“奇山奇山”两方面，围绕两方面，围绕独绝独绝展开生发和描摹，结构上纲展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先举目张，脉络分明。在顺序上先水水后后

18、山山，由近及远，逐层展开，符，由近及远，逐层展开，符合合从流飘荡从流飘荡的观景习惯，条理清的观景习惯，条理清楚。而且全文详写楚。而且全文详写“山山”略写略写“水水”；写；写“水水”的部分，详写静的部分，详写静态略写动态；写态略写动态；写“山山”的部分，详的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。主要特征，又显得详略得当。 读读与朱元思书与朱元思书，如读一，如读一首好诗，因为它不仅有词采首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读诗情；读与朱元思书与朱元思书，如赏一幅山水写意，因为它如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。总之，该文朗洒脱的画意。总之，该文情景兼美，辞章俱佳，能给情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉我们以美的享受、心灵的愉悦。悦。 作业：作业：1 1、背诵、背诵与朱元思书与朱元思书。准备默。准备默写。写。2 2、请结合课文及上面的内容，并请结合课文及上面的内容，并加上自己的想象，写一篇关于富春加上自己的想象，写一篇关于富春江的游记。江的游记。