2022大班语言教案4篇_4.docx

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1、2022大班语言教案4篇大班语言教案 篇1教学目标：1、在故事情境中体会到做错事要英勇地面对解决。2、选择与物体相像的颜色进行涂色，并尝试有目的地选配颜色。3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。教学打算：1、动物图片、小熊、小兔、小羊、小猴；房子范例三张（一张是全部涂好色的果酱小房子，一张是已涂好墙的蜂蜜房子，一张是没涂色空白房子）2、幼儿操作材料若干、蜡笔、剪刀、固体胶等。教学重点：在理解故事基础上，感受故事中房子改变的趣味，尝试续编故事结尾。教学难点：能大胆想象，连贯、完整地表达自己的想法，续编故事结尾。教学过程：一、观赏与探讨1、在森林里有一幢

2、房子（出示果酱房子），这可不是一幢一般的房子，是一幢果酱房子。提问：1）什么是果酱？什么水果能做成果酱？红颜色的果酱是什么果酱？它涂在房子的哪里？2）这一幢涂满红色墙的果酱是什么果酱房子？3）这幢果酱房子为什么这么美丽？它有什么颜色的屋顶、门和窗，它们和红色的果酱比一比，哪个深（淡），颜色是否看得清。？2、美丽的果酱房子把一只熊哥哥都吸引了过来（出示图片小熊），熊哥哥看到果酱房子又好看又好吃，就忍不住把主子辛辛苦苦涂上的果酱全都舔干净了。（出示一幢白房子）3、熊哥哥吃了别人房子上的果酱，果酱房子变成了白房子，他可焦急了，这可怎么办呀？你们有没好方法？（幼儿探讨）视察已涂好墙的蜂蜜房子熊哥哥是怎

3、么做的？（出示蜂蜜房子）4、蜂蜜房子真香呀，来，我们闭上眼睛闻一闻。1）可是熊哥哥发觉蜂蜜房子的哪些地方还没有涂上颜色，现在该涂什么颜色好看呢？2）我们从蜡笔里和土黄色比一比、找一找。（接着引导幼儿找寻多种配色方法）5、香香的蜂蜜房子又引了很多小动物，我们来看看又来了哪些小动物？（出示小兔、小羊、小猴图片）这些小动物可能也会忍不住把果酱房子上的蜂蜜全都吃光。 这些小动物会用自己最喜爱吃的什么食物来装扮果酱房子？（引导幼儿了解动物的宠爱的食物，并出示与食物相像颜色的蜡笔进行感受）二、操作表现你想当哪个小动物呢？快把自己最喜爱吃的食物涂在墙上，让房子变得更加美丽。1、激励幼儿选择小动物最喜爱吃的食

4、物颜色为房子涂色。2、比较蜡笔不同的颜色，有意识地选配对比颜色涂屋顶和门窗。3、耐性地涂抹颜色并留意把颜色涂得匀称。4、把涂好的小房子剪下，贴在所创设的背景图中。三、观赏体验1、相同的房子放在一起，通过比较体会同样的墙，可以选配不同的颜色。2、找不同的动物连起来，组成一个故事。附：故事果酱房子熊哥哥拿着一罐蜂蜜路过树林的时候，看到一座小房子，小房子散发出一阵阵好闻的香味。“这房子里肯定装着好多果酱。”他边想边停下来，用力吸着鼻子，“多谗人啊，让我进小房子好好闻一闻。”熊哥哥走进小房子，发觉门开着，房子里空空的：既没有果酱桶，也没有罐子。果酱在哪里呢？他刚想把头伸进小房子，突然发觉一只手掌粘在墙

5、上了。好不简单把手掌从墙上摆脱下来，只觉得粘糊糊的，用舌头一舔，咦，甜甜的，原来墙上涂着的都是香甜的果酱。熊哥哥忍不住不停地舔，把墙上的果酱舔个干净。舔完了果酱，他心里觉得担心起来：“我把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了，这下怎么办呢？”熊哥哥看了看自己带来的蜂蜜，他笑了：“我可以把这桶蜂蜜涂在墙上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成美丽的黄色，散发出一阵阵好闻的蜂蜜味，其次天，熊弟弟来了。熊弟弟对熊哥哥说：“哥哥，树林里有座涂着果酱的房子！”熊哥哥笑了：“我知道，不过现在这座房子是黄色的了。”老师的话：请小挚友创编四种不同颜色的果酱小房子，说说不同颜色的果酱会是什么味道，能把什么动物给吸引来小屋。教学反

6、思：果酱小房子生动地讲解并描述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿特别熟识和宠爱的。叙述过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合中班幼儿语言获得的水准。 活动调动了幼儿的主动思维。调动了幼儿学习的主动性。今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。教学意图：语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开肯定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。于是设计了此次活动果酱

7、小房子。让幼儿喜爱听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简洁的道理。大班语言教案 篇2兔子，站住是一个孩子特别喜爱听的童话故事，整个故事情节生动好玩，赐予孩子们大胆揣测和想象的空间。通过主子公小兔子去奶奶家的路上发生的一系列好玩的事情，让孩子们在故事情节的探讨中发觉童话故事所要赐予孩子的一些简洁的道理。3-6岁儿童学习与发展指南中语言领域对大班幼儿的要求是：“能依据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。”依据指南中语言领域目标，我在教学活动设计思路上打破以往文学作品观赏的常规：先讲故事后提问，而是引导幼儿通过视察图片以及听不同的声音揣测故事的情节，并参加情节的探讨，

8、绽开合理的推理和想象，让幼儿主动主动地思索、想象，培育创建性思维，将创建性培育贯穿和融合在教化过程的一切活动中，并且提高了幼儿口头表述的实力。1.视察图片，依据“粗粗的”、“尖尖的”、“细细的”声音提示进行揣测，大胆表达自己的想象。2.理解故事内容，运用语言、动作体会故事中兔子的避险过程，明白遇到胆怯的事情要冷静英勇的道理。3.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。4.能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。1.故事兔子，站住PPT课件。2.背景音乐。活动重难点：能依据故事情节大胆绽开揣测和想象。一、谈话引出故事出示PPT1，引出主子公小兔子。师：今日小兔子可兴奋

9、了，一大早就拎着一篮子胡萝卜出门了。原来呀，今日是兔奶奶的生日!小兔子要去给奶奶庆祝生日，一路上小兔子发生了许多好玩的事情，让我们一起来看看吧!二、分段讲解并描述故事1.听“粗粗的”声音，幼儿第一次揣测。(1)出示PPT2小兔子蹦蹦跳跳地上路了，走着走着，身后突然传来了一个声音，播放“粗粗的”声音。(2)猜一猜这么粗的声音会是谁发出来呢?请小挚友揣测、想象或者表演。(3)出示PPT3小兔子听了这个“粗粗的”声音是什么反应呢?她又是怎么做的呢?你们知道她为什么要这么做?2.听“尖尖的”声音，幼儿进行其次次揣测。(1)出示PPT4，接着讲解并描述故事正值小兔子感到一丝得意的时候，身后又传来一个声音

10、。播放“尖尖的”声音，请小挚友学着说一说“尖尖的”声音，并揣测这个声音有可能会是谁发出来的?(2)出示PPT5小兔子听了“尖尖的”声音是怎么想的?又是怎么避险的呢?请小挚友仿照、表演小兔子避险的过程，理解故事内容。3.听“细细的”声音，幼儿进行第三次揣测。(1)出示PPT6请小挚友揣测这个“细细的”声音有可能是谁发出来的?大胆想象小兔子的反应和做法。(2)出示PPT7，讲解并描述故事。三、讲解并描述故事结尾出示PPT8、9、10，师幼一起讲解并描述故事结尾。1.出示PPT8，播放三个敲门的声音，师：三个声音究竟是谁发出来的呢?谁会来敲门呢?请小挚友再次揣测一下。2.出示PPT9、10，揭晓谜底

11、，讲解并描述故事结尾。3.出示PPT11，为兔奶奶庆祝生日，播放背景音乐时再次播放三个“粗粗的”、“尖尖的”、“细细的”声音，点题。四、结束活动师：孩子们，让我们唱起来跳起来，为兔奶奶一起庆祝生日吧!(出场)这次活动的图片选自早期教化幼儿版，我把这个故事做成PPT，配以三种不同的声音，激发了孩子大胆揣测、想象和讲解并描述的欲望。活动中我主要采纳了以下手段与孩子共享活动的欢乐。第一，引导孩子细致视察画面。在这次活动中，我们可以看到，画面中小兔子的动作及神态改变绘画得生动、拟人化，我不断引导孩子们对这些细微环节及其改变重点进行视察、绽开想象，使孩子在细致视察与讲解并描述中不断有新的发觉，孩子们也乐

12、此不疲。其次，老师语言的引导与层层追问。活动中我通过运用恰当的语言提示帮助孩子视察画面，连贯讲解并描述，对于孩子的回答，能留意刚好捕获，层层追问。如当视察讲解并描述“小兔子听到粗粗的声音”这一画面时，我用语言进行提示：“小兔子会怎么想呢?”当出现下一幅画面“小兔子以为是熊在叫她”后，我又提示:“小兔子这个时候会怎么做呢?”这时候幼儿能主动绽开想象，大胆揣测。大部分的孩子在语言表达上更为丰富、更富有创意。第三，老师运用夸张的肢体动作有效感染幼儿的心情。在“小兔子避险”的过程中，我注意启发孩子仿照角色的行为，孩子从中真实地感受到故事营造的氛围，体会到了“小兔子避险”的心理感受。第四，紧扣3-6岁儿

13、童学习与发展指南中大班幼儿语言领域目标，从大班幼儿年龄特点、身心发展特点及语言发展特点选择了适合大班孩子的活动内容。但是这次活动中也存在着许多不足：1.教材内容本身是否符合幼儿?有老师提出“兔子，站住”这一内容是否符合幼儿文明礼貌教化，这是我从来没有考虑过的，细细想来，这些语言的确存在着负面影响。2.当我引导幼儿依据三种声音进行揣测的时候，假如幼儿猜想不出来或者猜想范围很局限的状况下，我该如何有针对性地启发幼儿呢?3.在一堂教学活动中，将整个故事内容完整讲解并描述下来，容量会不会太多?是否可以有重点地进行删减?4.对于孩子不理解的避险方式，比如“跳过灌木丛”、“匍匐前进”等，可以用图片的方式呈

14、现，让孩子通过视察后理解。5.语言活动中老师的语言要精练，语气语调随着故事的情节跌宕起伏，激发孩子们的爱好和参加性。大班语言教案 篇3一、活动目标：1、在理解故事的基础上记住故事的主要情节，懂得阿凡提是用自己的才智战胜大官的。2、知道阿凡提是新疆维吾尔族人，增进酷爱少数民族的情感。3、能在生活中主动地思索、用连贯的语言表达自己的观点，发展表达实力。二、活动打算：1、阿凡提的图片。2、语言磁带。三、活动重点：理解故事的基础上记住故事的主要情节。四、活动难点：用连贯的语言表达自己的观点。五、活动过程：1、出示阿凡提的图片，引导有二人相识阿凡提。（1）小挚友，你知道他是谁吗？从这个人的服饰上你能看出

15、他是哪个民族的吗？（2）很久很久以前，在我国新疆地区，有一个常常骑着毛驴的人，他特别聪慧，经常想出各种方法帮助穷苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今日我们来听一个怎样应用聪慧才智战胜大官的故事。2、老师有感情地讲解并描述故事聪慧的阿凡提，幼儿观赏并初步了解故事内容。（1）你们觉得故事的题目应当叫什么？（2）大官提了那几个问题？阿凡提是怎样解决的？3、幼儿再次完整地观赏故事，进一步感知故事内容。（1）组织幼儿分组，以小组的形式探讨：阿凡提是一个怎样的人？你从哪里看出来的？（2）集体沟通。4、分组表演故事。1、探讨：怎样才能表现出阿凡提的机灵英勇和大官的胆小胆怯？（2）幼儿自由结伴或一小组的形式表演故事

16、。大班语言教案 篇4活动目标：1、观赏嫦娥奔月这个古老的神话传闻。2、让幼儿发挥自己的想象来表现嫦娥。3、运用银线笔在黑卡上勾画轮廓线、油画棒涂色的方式作画。4、能表现出嫦娥的发饰、衣饰及动态特征。5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。6、萌发对文学作品的爱好。活动打算：相关课件、黑卡、银线笔、油画棒。活动过程：一、为幼儿讲解并描述“嫦娥奔月”的故事。二、提问：1、嫦娥是一个怎样的女子？特别爱美2、她最怕什么？怕自己老了、不美了3、她是怎样变成神仙的？4、你认为她在月宫中生活的开心吗？（这个问题可以让幼儿说出自己对嫦娥的理解）。三、请幼儿观看课件播放嫦娥的图片给幼儿看。1、观看嫦娥

17、的发型及衣饰特点。嫦蛾梳着高高的发髻并插了花；衣服是斜襟的、绣了花，袖子很长很大；裙子很长有许多褶等。2、请幼儿观看嫦娥飞天的图片。引导幼儿观看飞天造型的动态特征。3、观看嫦娥舞蹈的图片，引导幼儿观看舞蹈造型的特点。4、观看嫦娥坐立的图片，了解坐立的造型特点。四、老师示范向幼儿展示如何画出嫦娥飞天的造型、舞蹈的造型，如何表现出古人的发饰特点、衣饰特点等。五、请幼儿作画请幼儿根据自己对嫦娥的理解去画。1、请幼儿用银线笔在黑卡上勾画轮廓线。2、请幼儿用油画棒涂色。六、幼儿作品完成后，相互观赏，并说出自己的画面意义，老师及小挚友赐予相应的激励与建议。活动反思：这节课是依据幼儿的需求生成的美术课，题材

18、来至于中国古老的神话传闻，不仅仅是一节单纯的美术课，它同时让幼儿观赏到我国古老的神话传闻，了解到一些古代文化，如古人的发饰、衣饰特点等。先请幼儿听故事再作画，可以让幼儿融入到情景之中，带着自己的理解与想象去画，可以使画面更丰富。使小挚友作品不会雷同，带有自己的特性。能运用现代化的教学手段，达到事半功倍的目的。运用多媒体播放嫦娥的图片给幼儿观看，俗话说得好，百闻不如一见，古代人物终归是幼儿不熟识的、生疏的，假如不运用多媒体课件来呈现，纵使老师描述的详尽入微、或是出示一张挂图，也不如大屏幕的图片显示来得干脆、丰富，给幼儿更剧烈的视觉刺激，带给幼儿深刻的印象。作画材料的选择新奇，适合作画内容。此次作

19、画我选择的材料是银线笔、黑卡、油画棒。因为嫦娥是住在月亮里，那么有月亮肯定是夜晚，所以我为幼儿选择黑卡，表现夜晚；用银线笔勾画轮廓，比较醒目；用油画棒涂色，色调艳丽。使幼儿能够便利快速地表现出自己的画面。作为一节美术课，我屏弃了传统的示范画教学，就是以往的一味要求幼儿根据老师的范画去画，而是改成示范的目的是让幼儿看到老师作画的方法与步骤及一些特别造型的表现方法，请幼儿画时，激励幼儿根据自己的理解与想象去画，可以画得和老师不一样，这样调动了幼儿画画的主动性，使他们的思路更开阔，进入开心作画的状态。从幼儿的作品来看，每张画面都不相同，都有自己的理解在里面。我打算再以这种方式来画其他的古代人物，在老师示范这个环节可做相应的变更：可以依据幼儿的要求来示范，因为画古代人物是要以故事情节来铺垫的，那么，在整个故事的发展过程中就会有许多画面由幼儿选择，或许老师示范的内容不是幼儿想要表现的，所以在示范这个环节可以依据幼儿的须要来示范。小百科：嫦娥奔月是中国上古时代神话传闻故事，讲解并描述了嫦娥被逢蒙所逼，无奈之下，吃下了西王母赐给丈夫后羿的两粒不死之药后，飞到了月宫的事情。“嫦娥奔月”的神话源自古人对星辰的崇拜，据现存文字记载最早出现于战国时期。