2022年化学实验教学中存在的问题和对策 .pdf

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1、立身以立学为先，立学以读书为本化学实验教学中存在的问题和对策随着现代教学手段的不断使用，化学实验教学不但不会降格， 反而更显示其独特的教学效果。 化学实验是客观现实的直接反映，是进行科学研究和化学教学的原始材料，不管现代教学手段多么形象生动其根本的科学依据还是化学实验。 目前在化学实验教学中仍然存在着几个问题：1、对实验教学的认识不足；2、实验过程不够规范、有序；3、实验管理存在松散现象； 4、实验教学没有与环境保护、德育相结合。在强调素质教育， 强调学生主体地位的今天， 化学实验教学应该怎么做。一、分认识化学实验教学的重要性化学是一门以实验为基础的学科。 中学化学教学大纲指出：“实验教学不仅

2、能提供给学生认识化学规律的感性材料，同时还能培养学生的观察能力、 思维能力和实验技能。 教师要积极创造条件强化实验教学”。曾经有人说： “对于化学实验无论怎样强调都不算过分”。可是，当前的化学教学中仍然存在着重视理论知识的教学而轻视化学实验教学的现象。 他们认为不做化学实验同样可以考出好成绩。在他们看来化学实验大都要接触有毒、易燃的危险药品， 实验时易危害学生和教师的安全，因此，对于课堂演示实验则尽量少做或不做。由于近几年没有对学生的实验技能进行考查，有些学校分组实验的开出率也达不到 100%。甚至有的学生也认为做学生实验既耽误时间，又太麻烦，不如直接看书效果好。这些想法都是错误的，也是与当前

3、提倡精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本的素质教育不相符的， 停留在书本上的化学实验教学，只能培养出高分低能型的人才，他们毫无创新意识，完全是一种考试的机器。清华大学教授宋心琦在为中学化学实验大全一书作序时说：“化学实验在化学教学中的作用决不仅限于验证原理，加强记忆和单纯提高学生的学习兴趣。 还应有助于培养学生观察现象、分析问题和综合归纳等方面的能力。 亦即有助于学生科学素养的逐步形成和不断提高，是完成提高全民族素质这一教育任务的重要组成部分”。可以说没有化学实验化学将成为无水之源。 因此

4、化学实验教学的重要性是不容置疑的。要培养面上世界的高素质人才，不可不重视化学实验教学。二、实验过程应做到操作规范、有序1、实验操作的规范性，中学化学实验教学的任务之一就是让学生掌握化学实验的基本操作， 学会基本操作是进一步运用实验方法去验证和探索物质的性质和变化规律的基础。化学实验基本操作贯穿每一个学生实验当中，比如：玻璃仪器的洗涤，药品（固体或液体）的取用，仪器和零件的连接，试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法都是学生实验过程必不可少的基本技能。在学生实验中我们经常可以看到：滴管伸入试管内滴液； 取用药品后没有马上盖好试剂瓶，并把试剂瓶放回原处；酒精灯点燃后不管是否使用一直到下课离去时才熄灭等

5、等不正确的操作方法。 这是由于他们没有认识到正确使用化学仪器的意义。有时学生在实验过程中发现一些实验并没有出现理论上所讲的现象，这并不是什么新的发现，而是由于操作不当引起的，这直接影响到化学实验的教学效果。 因此重视学生实验过程中操作的规范性精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本是每一堂学生实验课的目的之一，教师应严格要求学生， 具体指导他们逐步达到正确地进行实验操作，并得出正确的结论。2、实验教学的有序性。有序是对一切实践活动的基本要求，在化学实验教学中坚持有序性原理，可以保证实验设计的合

6、理性， 操作的科学性，结论的可靠性，观察的系统性，表达的条理性，从而提高实验教学的效率。 有的教师按排实验的时机， 安排实验的内容随意性很大，没有明确的针对性和目的性。 只为完成实验教学任务而开展实验教学，这样就达不到好的教学效果。要使化学实验教学有序，关键是做到以下几个环节： 实验安排要有计划， 在中学化学里无论是演示实验，还是学生分组实验，其目的主要是创设问题情景，启发学生思维，探求知识，或是验证知识，加深学生对所学知识的理解。要达到上述目的，就必须在实验的时机， 实验内容的安排上坚持有计划性，以取得实验与教学相呼应的效果。实验操作要有序， 操作的有序性是指化学实验操作必须根据实验目的、要

7、求和操作规范， 按一定的程序，有条不紊地进行。比如实验室制取氧气，氢气还原氧化铜等都必须安一定的步骤进行，否则达不到预期的效果。实验观察要有序，观察实验是化学教学的基本环节之一，在化学实验教学中坚持观察有序性，既可使学生获得详尽准确的实验事实，为分析实验提供全面确切的依据；还可以培养和提高学生的观察力。要使学生能有序地观察好化学实验，首先要强调学生做好实验的预习，做到心中有数。其次要明确各类实验的观察内容和观察方法。表达实验要有序， 无论是教师还是学生表达化学实验都必须有序，要做到表达化学实验有序首精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3

8、 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本先要明确各类化学实验的表达内容，其次要掌握表达化学实验的方法。比如表达化学原理时， 要善于运用所掌握的化学理论知识，用自己的语言去阐述化学实验原理，分析实验现象。总之，在化学实验教学中坚持有序性原理， 既有利于提高化学实验教学效果，又有助于学生实验能力、观察能力、思维能力的培养和提高， 应引起足够的重视，并加以坚持。三、重视实验室的管理，化学实验室的管理包括仪器和药品的管理，账册和其它数据（报损登记、实验记录等）的登记，课堂管理三部分。实验室的建设和教学设备的配备为实验教学的开展提供了必要的物质条件，然而能否充分发挥这些条件的投资效益和教育效益关键

9、在于管理。优良的管理建立在严格管理制度的基础之上。因此，必须建立必要的规章制度，并要求师生共同执行。 目前实验室的各种管理制度是建全的，主要存在这么几个问题： 1、实验室管理人员配备不足， 按照省教委下发的 中小学校实验室管理暂行规定 高中每 6 个班 1 人， 每班以 55人计。 学校没有按规定配足实验人员， 只有兼职实验员， 这样对实验室的管理非常不利。 2、帐册登记和数据记录不全，仪器维护不经常。3、实验课堂要求不严， 实验数据记录不全， 对学生的实验报告没有认真批改或根本没有要求学生写实验报告。 有的教师把学生带进实验室后没有按学生实验分组名单要求学生进入指定的实验台进行实验，不及时清

10、点学生人数，不按学生实验规则要求学生等。不加强实验室的教学管理，要想搞好实验教学无异于缘木求鱼。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本四、化学实验教学的同时应进行环境保护教育和德育。保护环境是当今世界的热点问题， 保护环境是全人类的共同责任，人人都应具有环境保护意识，特别是青少年学生，因为未来社会要靠他们去发展、创造。化学实验与环境保护有直接的关系，因此，实验教学中开展环境保护教育是非常及时和必要的。在中学的化学实验教学当中使用的有毒物及强酸、强碱等环境污染物共有31 种，由实验中发生化学变

11、化产生的有毒气体物质有12 种，其它固体物质2种，剧毒物质5 种。当前大气主要污染物如NO、NO2、SO2，水体污染物如硫酸盐、硫化物、 亚铁盐等物质实验中都有产生。因此实验中及时对学生进行环境保护教育，介绍环境的污染情况 （如南极臭氧空洞） ，使学生树立环境保护意识，通过同学们的言行，相互影响，共同认识到保护环境的重要性。 教育学生在实验过程中取用的药品尽量少，产生的有毒尾气要进行吸收处理，减少有毒有害的试剂和产物等的排放，推广使用微型实验，实现“零”排放。化学实验过程中产生的污染物较少， 个别教师认为没有必要进行处理，但这种做法将对学生环保意识产生不良的影响。教师在实验教学中要以心作则，多

12、花心血培养学生的各项环保技能， 要鼓励同学们利用所学的知识探讨治理环境污染的方法，长大做一个环境卫士做准备。化学实验教学是进行德育的最好时机，它比空洞的说教要直观形象得多。实验教学是以事实为依据， 它的整个过程都体现了辩证唯物主义观点。无机化学中化合与分解、氧化与还原、溶解与结晶、水解与中和等；有机化学中的加成与消去、酯化与水解等是对立统一的实例，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本都可通过化学实验亲身体验， 在学生分组实验过程中， 及时地对学生进行爱护公物教育、安全教育、团结协作教育、实

13、验习惯性教育、养成教育。有的教师把学生领进实验室后任其所为，需知从学生的实验桌面上就可以看出该学生的学习作风，一个做完实验后不清洗玻璃仪器的学生，他的责任心就值得怀疑。化学实验教学始终是最直接最有效的教学手段。恩格斯在自然辩证法中指出：“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的” 。我们首先要对实验教学效果充满信心，用发展的眼光看问题，从提高全民族素质的高度出发来开展实验教学。其次教育行政主管部门和学校要及时督查、 强调， 充分利用和管理好现有的教学仪器设备，从各方面提高实验管理人员的待遇。第三开展实验教学评估工作， 通过教学评价， 教师可以获得对实验室管理和对教学工作的反馈，及时改进。学生从教学评价中也可以了解自己的进步和不足，明确努力的方向，并从成功的学习中获得激励。同时，实验教学与理论思维相结合，与现代教育技术相结合。 只要广大教师不拘泥于书本， 开拓进取，勇于探索，不断改进实验方法，一定能够保持实验教学的趣味性、直观性、可操作性和探索性。一定能够巩固和发展“普实”成果，使实验室发挥更好的教育效益。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页