2022年北师大版小学语文三年级下册教材分析 .pdf

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1、三年级语文下册教材分析一、教材分析本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共有 12 个主题单元，其中第七单元特产为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、 “可爱的小生灵”、 “奇妙的石头” 和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情” 、 “读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、 “尊重与平等”、 “观察与发现”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括两篇主体课文和一个语文天地。全册共28 篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品

2、味的过程中，感受中华文化的博大精深， 体会祖国语言文字的魅力， 激发学习语文的热情。 六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣， 有的表现出睿智； 有的凸现了大自然的瑰丽神奇， 有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，适合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶， 发展个性， 丰富自己的精神世界； 可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。本册语文天地的设计同三年级上册一样，分为“日积月累”、 “开卷有益”、“畅所欲言”、 “初显身手”和“笔下生花”

3、等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿续。1.“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累， 加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。2.“开卷有益”选编的自读课文大都内容浅显，语言生动，情节有趣，例精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页如奶奶最喜欢的铃儿 、 书本里的蚂蚁、 带刺的朋友、 “发明大王”的秘诀 、 猎人海力布、 爱因斯坦与小姑娘、 邮箱里的花束等等；也有的语言优美，充满诗情画意，例如雨在歌唱 ；还有的包蕴了许多

4、科学知识。这些自读课文既能够扩展学生的知识面， 又适合学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法，逐步提高阅读能力。自读课文作为对本单元内容的扩展、补充，是阅读教学的延伸， 以学生自读为主， 不做分析讲解， 但要想方设法激发学生的阅读兴趣，保证阅读量。3.“畅所欲言”创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻， 有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。 可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。4.“初显身手”设计了多种语文综合实践活动，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活， 有目的地收集资料； 鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力

5、解决简单的问题，并在活动中学会合作。“初显身手”作为综合活动，强调的是过程，是整个实践的全程。教师在单元学习开始之前就有通盘设计，要动员、组织学生全员参与。 可以有分工的不同，但不允许有人游离在外。可指导学生制定计划，合理安排日程，合理安排分工，使每个孩子都能够感觉到自己是活动的主体，愿意投入。5.“笔下生花”作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合， 在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。 这种设计既能促进学生在发展语言能力的同时，发展思维能力， 又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。全册 11 次习作我们会根据教学情况做选择，不适宜当地情况的，或学生不

6、感兴趣、无话可说的不做，或者换内容，还可能安排成大小作文形式，尽量让习作不要成为学生的负担。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页二、教学目标1. 小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。 培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言， 丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。2. 在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性, 养成良好

7、的意志品格。3. 能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会230 个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。重视写字的指导，能正确书写200 个字。4. 能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。5. 继续练习正确、 流利、有感情地朗读课文和默读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。6. 能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。7. 能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适

8、合的读物，了解主要内容。课外阅读量不少于7 万字。8. 指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。9. 指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。10. 鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。11. 留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物， 能展开想象和幻想， 不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问

9、号、感叹号、冒号和引号。继续练习写日记、写片段，学习修改习作中有明显错误的词句。三、教学重难点1. 能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会230 个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写200 个字。2. 指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。3. 指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。4. 鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法5. 在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语

10、句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。四、教学措施1. 在语言文字教学的同时， 挖掘德育因素教育学生， 使学生明确学习目的，端正学习态度，真正树立为四化建设刻苦学习的思想。教学中以“教师为主导，学生为主体，训练为主线” ，教师重点在点拨，学生积极思维，训练紧紧跟上，通过扎实的训练，培养学生的语文能力。2. 在识字教学中要照顾差异，注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励采用自己认为最有效的方式进行学习；鼓励交流学习经验， 启发旁人；鼓励互助合作。以正面引导为主， 帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法，有意识地注意防止和纠正错别字。教师要发挥创造性，采用多种形

11、式（每日一比（形近字、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页同音字） 、错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友）形成认字写字、纠正错别字的环境氛围， 指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。3. 指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料， 培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。通过让学生举例子、用自己的话解释、表演、打手势、找同义词替代、说反义词、画画等方式考查学生是否理解了某个词语。4. 组织学生参加语文综合实践活动，尽量使学生情趣盎然地参与其中。指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。 力求减轻学生负担， 做到课堂作业精选， 少给学生布置书面的家庭作业。5. 加强口语训练，使学生说话态度大方。加强说话、写话训练，打好写作的基本功。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页