2022年计算机一体化教学设计的几点思考 .pdf

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1、名师整理优秀资源计算机一体化教学设计的几点思考.txt我这人从不记仇，一般有仇当场我就报了。没什么事不要找我，有事更不用找我！就算是believe中间也藏了一个lie ！我那么喜欢你，你喜欢我一下会死啊?我又不是人民币， 怎么能让人人都喜欢我？计算机一体化教学设计的几点思考张金亮所谓一体化教学就是充分利用现代教育技术，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置；讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施；教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练，由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一体化教学模式，简单地说：就是教、学、练一体化。它的具体要求是：教学

2、内容和工作任务一体化；教学情景和工作环境一体化；教师和师傅一体化；学生和员工一体化一体化教学。一体化教学的目的是实现培养目标、教学内容、教学方法、教学情景、教师队伍等与生产实践的“无缝”对接。这种集理论传授、现场观摩、实践操作技能训练为一体，集教师与学生双向交流，小组讨论协作为一体，增强了学习理论的兴趣，促进了对理论的理解，提高了学生的实训兴趣和实际操作能力，特别适合在计算机教学中应用。根据一体化教学的要求，在计算机教学中实施一体化教学，要做好以下几个环节设计：一、设计教学情景，建设一体化计算机教室这是进行计算机一体化教学的前提条件。所谓“巧妇难为无米之炊” ，没有相应的教学场所和设施， 一体

3、化教学只能是纸上谈兵。我校计算机的教室安排分为两部分：多媒体教室和机房。老师讲解部分在多媒体教室进行，学生上机实验部分是在机房进行。由于计算机课程大多是讲软件的操作， 在多媒体教室讲了的操作步骤，学生上机操作时又忘记了，老师又要重新讲，这样浪费时间，事倍功半，教学效果不好。这种教师讲授与学生上机实验分割的教学场地安排，与培养操作技能为主的一体化教学不相适应，不符合学生形象思维的智力特点。因此要打破理论课与实验课地点分离的传统授课模式，建设一体化计算机教室。1. 在机房中加装投影仪和幕布，使机房同时具有多媒体教室的功能，上课时老师一边讲授操作方法和步骤并通过投影仪把操作步骤演示给学生看，学生一边

4、在自己的计算机上进行操作，实现边讲边练。2. 在机房的计算机网络中加装多媒体网络教室控制软件，通过软件的方式用教师机控制学生机，把教师机的屏幕演示内容投射到各学生机的屏幕上，这个功能也可以实现老师边讲解，学生边操作的目标。通过以上设计，教师就可以随时将理论教学与实践操作训练穿插进行，这种教学活动可以更好地将知识与技能紧密联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量和效果的目的。在这样的学习情境中，学习处在一个真实互动的学习环境中，有助于促进学生获得对一个知识领域的生成性理解，有助于帮助学生实现对自我学习行动的反思。教师在这样一个学习情境中对学生学习过程中出现的难点、问题以及失

5、误、挫折能及时地做出积精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师整理优秀资源极反应，帮助学生修正自我建构的路径和方向。二、制定一体化教学计划，实行模块化教学教学计划是实施教学的主要依据。目前我校计算机的教学计划是按照教学指导方案或课程标准的要求来制定的，对一体化教学要求不明确。教学计划要真正体现一体化的要求，就必须把理论教学、技能训练等方面的内容做好统筹安排。整个教学计划必须突出技能目标，要以技能训练为轴，以理论教学为线，科学地安排课时，实行模块式教学。按目前的计算机职业资格鉴定要求，可分成以下几个模块( 模块的多少及组

6、成可按教学及鉴定要求调整) ：1. 计算机基础知识：主要内容为：计算机概述及计算机的硬件组成、计算机软件、数制与编码、计算机网络基础知识、计算机病毒与防治等。2.WINDOWS 操作系统：主要内容为：操作系统及WINDOWS的基本概念、 WINDOWS 的文件系统、资源管理器与文件管理及控制面板等。3.WORD 文字处理软件：主要内容为：文档录入与编排、页面设置、编辑表格、编辑公式、在文档中使用图片、艺术字等。4.EXCEL 电子制表软件：主要内容为：编辑工作表、工作表的操作、格式化工作表、公式和函数的使用、图表等。5. 其它模块，如PowerPoint 、FrontPage 等。每个模块的教

7、学相对独立，具有灵活性和适用性。三、编写一体化教材，设计案例式一体化课程教材是组织教学的基本资源，编写好一体化教材是进行一体化教学的前提条件。计算机一体化教材的编写既要符合职业标准的要求，又要突出实用性。理论部分要简明，技能部分要具体。语言要生动有趣，信息量要大，要尽量多用图示和案例。现行计算机教材中的软件操作教学内容就像是看软件说明书一样，只是按菜单讲解各个命令有什么作用、怎么操作等，大多没有实际的典型的案例，十分枯燥，即使是很简单的操作也会让学生觉得很难学，学了也容易忘记。因此在教材编写中，要改革现行教材的写法，精心编写一些典型的，基于实际工作过程和情景的案例，运用案例将学生带入到实际工作

8、过程中去。案例设计必须典型，要能涵盖计算机课程的相关知识点，并且把相关知识点作适当的描述和解释；案例要具有实践性和情景性，要与现实中的工作过程相吻合；案例应具有针对性，教师应针对学生的接受能力来选择或设计教学案例；最好还具有生动性，比如用一个故事情景把案例串联起来，这样学生在学的时候就好像自己在扮演情景当中的一个角色在完成任务，增加了趣味性，有利于提高学生的学习兴趣；案例必须成系统，在整个课程教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系，前后连贯，由易到难地编排。为了提高学生的技能水平，除了精心编写教学案例以外，还要设计大量供学生进行上机操作的案例习题库，让学生在大量的上机练习中不断强化计算机软

9、件的操作技能。注重对学生操精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师整理优秀资源作能力的培养， 充分考虑操作能力培养的层次性、系统性、 先进性和完整性，内容力求实用、新颖，对各种操作编写大量的实例，并配上相应的操作参考步骤，深入浅出，易学易懂。四、编写一体化教案、学案写好教案是组织落实教学计划的重要环节。编写教案应该依据一体化教学计划，明确教学目标，分析出教材中的重点、难点，提炼出教材中的要点。教学过程是由教师的教和学生的学两者结合而成，有教案而无学案显然是不完整的。要对学生的学习过程进行全程指导，提供较为系统的服务和学

10、习支持，如通过电子邮件、网络等对学生进行答疑解惑。备课不能只备教材，还要备学生， 因此教学不能只根据教案进行，还得根据学案进行。教案、学案要按一体化要求做出具体安排，要将课堂教学与上机实验统一安排，把理论讲解和技能训练统一安排，把老师活动和学生活动统一安排，把教学过程和自主学习统一安排。五、采用多种教学方法，促进一体化教学1. 任务驱动和项目导向教学法。任务驱动、 项目导向教学法, 以完成项目任务的过程作为教学活动的中心 , 学生在教师的启发引导和支持帮助下, 通过参与任务解决的过程, 发现问题、提出问题 , 激发自主学习的动力, 从而由传统的教师“教学”变为学生“求学”、 “索学”。把学生作

11、为学习的主体,以任务作为驱动,让学生通过主动学习, 将书本上抽象的理论变成实际的应用。教师的引导、 点拨更多的是把知识加以引伸,使学生能够触类旁通。教师的角色由主要演员向策划者、帮助者和支持者转变，教师教学任务的完成是通过学生学习任务的完成来达到的。2. 课题教学法：计算机课程的教学如果按教材内容按部就班地进行往往效果不佳，原因是学生对菜单中各种命令的功能既需要理解又需要消化。为此，应制作教学练习盘，将Windows、Word、Excel等各个模块中常用的操作编排了一批课题，并配上相应的环境及素材，当老师通过多媒体教学系统进行操作演示后，学生即可根据老师的示范进行练习。通过这样的模块化系列教学

12、，学生感到易学易懂，并能当场练习当场掌握，将一些原本用语言很难表达清楚的、学生较难接受的理论与操作技能从“耳提面命”、 “按图索骥” 、逐渐变得“得心应手”、“融会贯通” 。这种教学法， 是将新知识分解到一些课题之中，缺乏知识的系统性、逻辑性和完整性，知识在学生头脑中是零散的，因此，在一个模块( 单元 ) 之后，教师要引导学生对所学的知识进行归纳总结，以加深学生对知识的记忆、理解。3. 因材施教法由于学生在基础知识、基本操作技能、学习方法、接受能力等多方面的差别，决定计算机教学也要因材施教，分层教学。对于那些“吃不饱”的学生，教师要介绍一些有较大难度的课题给他们，在教师的指导下，进一步实践提高

13、。而对那些“吃不了”的学生要因势利导、补课补差、及时巩固。4. 举一反三法在学生已可以完成基本操作的基础上，对有些操作题的做法有多种，老师应要求学生用不同的操作方法来完成。此举的目的不仅在于熟悉各种菜单与快捷方式的灵活操作，也是强化技精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师整理优秀资源能训练的需要。5. 互帮互学法教师在教学中要引导学生善于观察，培养他们互相学习，取长补短，并善于总结和积累知识的能力，使学生既得“鱼”又会“渔”，综合能力得到有效的提高。六、组建一体化师资队伍教师是推进一体化教学的主体和关键因素。实施“一

14、体化”教学首要条件是教师。由于我校在计算机教学中没有配备实验员，所以计算机的理论教学和上机实验都是由教师一人承担的，这就要求组建一体化教师队伍，既能进行理论教学，又能进行上机辅导，既要掌握软件知识，还要掌握硬件知识，即能对软件系统进行维护，又能对硬件进行维修，是教师和师傅一体化的要求，即“双师型”教师。计算机一体化教学是一个系统工程，在一体化教学中要注意计算机教室、教学计划、教材、教案、学案、及教法、师资等的设计，只有这样，才能符合一体化教学的要求，才能组织好一体化教学。在以上环节中，一体化师资建设是关键，一体化教室与教学设施是基础，编写一体化教学计划、教材、采用一体化教学方法等是保证。相信在不久的将来，为适应职业技术教育的发展要求，我院不仅在计算机教学中，而且其他专业课教学中都会逐步实现一体化教学，为职业技术教育培养出更多更好的实用型、技能型人才。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页