2022年记金华的双龙洞教案 .pdf

《2022年记金华的双龙洞教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年记金华的双龙洞教案 .pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师精编精品教案记金华的双龙洞教学设计蒲九龚德强教材分析这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景， 表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。文章按游览顺序记叙， 依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、 游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。全文思路清晰，结构严谨。课文按两条线索来写。一条是作者的游览顺序，是“顺”的线

2、索，抓住景物特点来写。另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景， 堪称游记体文章的典范。 其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确， 描写生动形象， 叙述有详有略，分别详写了孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。选编本课的意图， 一是通过阅读， 让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣； 二是通过感悟， 让学生了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受

3、结合， 把事物写得具体形象的表现手法。本课的教学重点 是感受孔隙窄小的特点。 教学的难点是指导学生用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。针对 20XX年新课程标准要求，语文教学应加大语言文字的实践运用，其中第二学段应落实“段”的训练。所以本课作为第一课时教学设计，旨在抓住游览顺序，通过感知整体，了解游记特点，然后重点讲“过孔隙”，梳理出本文的表达特色，并指导学生学以致用。教学目标1. 学习本课生字、新词，理解词义。2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用

4、作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。重点难点1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。教学过程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编精品教案一、课前谈话，激趣导入（准备环节）1、同学们，你们好，见到你们非常高兴。看到你们一张张灿烂的笑脸，我感到熟悉亲切。因为在我的班级也有43 和你们一样有着灿烂笑容的孩子。前几天他们刚参加了学校举行的经典诗文诵读大赛，取得了较好的成绩。 我想同学们中也有喜欢经典诗

5、文的，那位同学能把你最喜欢的故事给大家展示展示。导入到写美景的古诗。 （望洞庭、望庐山瀑布、饮湖上初请后雨）。结合已学的诗文表达情意。美丽的风景总是令人神往， 祖国的山川秀美， 到处都有迷人的景色。 这节课我们接着去欣赏。2、. 揭示课题：记金华的双龙洞。（板书课题）3、. 点明体裁特点，介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。（板书：游记）二、阅读探究环节（一）初读感悟环节：学习字词，了解“双龙洞”得名1、同学们都读过了这篇文章， 四年级的学生应该有一定的自学能力，敢接受老师在字词方面的挑战吗？2、 学习生字新词， 注意 “浙、蜿”等字的读音。 （课件出示词语） 浙江臀部稍微额角蜿蜒(个别读、

6、齐读 ) 3、指导书写蜿蜒（结构左窄右宽笔顺） 4 、 指导学生结合汉字形声字构字法，理解“蜿蜒”的词义。（虫字旁，你想到了什么？）4. 读课文句子“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”（龙身体，又让你想到了什么形状？）引导学生感悟“双龙洞”得名的由来。（二）研读环节研，了解内容。 1、作者是按什么顺序游览双龙洞的呢？不急，我们通过绘制游程图了解作者游览的景点。 （师板绘双龙洞示意图）你能在文中把老师点下的地点名称圈出来吗?动笔找一找。 2.谁来说？（师板书地点） 3要是能连起来说一说就更好了。我们对照课文内容，同桌互相说一说。 4、学生展示。 5、你说的就是课文的主要内容。简单

7、地说，金华、罗店、入山、洞口是去双龙洞的（途中），外洞、空隙、内洞是正在（游洞），出洞是按原路 （返回）。（三）品读环节，感受“孔隙”特点，学习表达方式通过游程图， 了解了作者的游览顺序， 但游记文体不但要交代游程，还要写清在游览过程中的见闻和感受。你觉得在游洞过程中，哪一处的感受最为惊险呢？（孔隙）（一）重点感受“孔隙”特点，学习表达方式1. 理解“孔隙”词义，揭示孔隙的特点：窄小（板书）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编精品教案2. 深入文本，感悟作者是怎样写出孔隙窄小特点的。要求学生用心读第五自然段，边

8、读边画出有关体现孔隙窄小的句子。3、我们来交流你的体会，谁来读你划到的句子？课件出示句群 1：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。这一句写的是什么？ （小船）有多小呢？（两个人）能坐着吗？为什么 ?这一句仅仅是在写小船的小吗？还写出了什么？请你读一读，读出小船的小，孔隙的窄小。（作者用常见的事物具体写孔隙的窄小。）课件出示句群 2：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。观察月字旁的字，有什么发现 ?有那些身体部位 ?凡是能挨着船底的部

9、位都写出来了，正是这样细致入微的描写，让我们感受到了孔隙的（窄小）。请你读一读。全班读。课件出示句群 3：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。这一段主要写的是作者的（感觉），有什么感觉？请你读一读，读出作者的担心。（作者用自己游览的感觉具体写孔隙的窄小。）三、运用评价环节创设情境引读： 我们就随着叶圣陶坐小船，过孔隙，去感受感受。游客们，我们来到孔隙， 看见到这里只能坐小船进出， 怎样小的小船呢？ （生读：两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。）那该怎么躺呢？( 生读：从后脑到肩背，到臀部，

10、到脚跟，没有一处不贴着船底了) 游客们，你们都是怎样唐的呢？ ( 生读：从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了 )，行了，那就开船吧。工人拉着绳子，船在孔隙中慢慢移动，眼前昏暗了，你有什么感觉？（生读： 还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。） 游客们，你能不能动？你敢不感动？因为我有感觉（生读：要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。要是把脚稍微翘起一点儿， 准会要是把臀部稍微拱起一点儿，准会 .要是把肩背稍微耸起一点儿，准会好了，游客们，出了孔隙了，刚才过孔隙的经历，你想说什么？生说师生共同小结写法： 叶老没有直接点明孔隙的窄小， 而是用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人身临其境 。5、双龙洞的其它几个景点又是怎么写的呢？下节课我们接着学习。四. 读写互动，迁移运用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编精品教案同学们，在咱们安康也有出名的香溪洞，我们去香溪洞，会经过哪些景点呢？请同学们仿照课文一边交代游程， 一边写见闻和感受的写法， 写写香溪洞。六、板书设计游 记记金华的双龙洞游 程小船小见 闻孔 隙 ： 窄 小感 受感觉精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页